江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹 梅

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物的開(kāi)始，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)知識(shí)難度更高，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都不是很理想。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)讓老師的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還停留在感性階段，抽象思維還未成型，他們對(duì)于具象的物體、生動(dòng)活潑的形式和新奇動(dòng)人的事物較為敏感。所以，老師需要抓住小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)講解，教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)組織教學(xué)和注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)三方面展開(kāi)探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力

小學(xué)階段，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是數(shù)學(xué)家對(duì)大自然進(jìn)行仔細(xì)觀察總結(jié)的結(jié)果，所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要。通過(guò)觀察實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)能力，便于學(xué)生在課堂上接觸新知識(shí)。老師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地安排一些問(wèn)題，讓學(xué)生去觀察和思考。

比如，老師在講解“不規(guī)則物體的體積”時(shí)，課堂上可以帶一些物體讓學(xué)生觀察。比如可以帶一些橡皮泥，將其捏成不一樣的形狀，詢問(wèn)學(xué)生：不同形狀物體的體積是否不同？也可以在課前導(dǎo)入時(shí)設(shè)問(wèn)：“如何計(jì)算一張A4 紙的體積？”給學(xué)生留出充足的時(shí)間思考，讓學(xué)生展開(kāi)討論，之后老師給出答案，再讓學(xué)生思考多種解法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓學(xué)生擁有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)組織教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都充滿好奇心，老師需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界?？鬃邮冀K提倡“因材施教”這一教育思想，而在當(dāng)代，教師更應(yīng)該積極踐行這種教育思想，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要重視提升課堂教學(xué)效率。一味地依照傳統(tǒng)授課方式組織教學(xué)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。興趣是最好的老師，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，老師在教學(xué)“稅率和利率”這節(jié)課時(shí)，可以在開(kāi)課前告訴學(xué)生：“今天這節(jié)課的內(nèi)容可是跟家里的存款有關(guān)系的。”要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在課堂導(dǎo)入時(shí)展示幾張大型建筑的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些建筑的建設(shè)資金是從哪里來(lái)的呢？”自然地引出納稅這個(gè)概念，講解完納稅的概念后，老師可以出兩道練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉納稅這一概念，之后再用“平時(shí)的錢(qián)都是存到銀行中，存到銀行的錢(qián)會(huì)慢慢變多，那么錢(qián)是如何變多的呢？”引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開(kāi)討論，老師順勢(shì)引出“銀行利率”這一概念，接著再搭配一部分練習(xí)題，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握。將學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題穿插在課堂中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提升教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分激發(fā)，讓教學(xué)變得容易，讓學(xué)習(xí)也變得輕松。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，擁有數(shù)學(xué)意識(shí)的同學(xué)在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更能夠收獲快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的奧秘。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些神奇的東西時(shí)，往往會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃濃的探索興趣，所以，老師在上課時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

比如，在“圓柱的認(rèn)識(shí)”中，老師可以讓學(xué)生暢所欲言，談一談自己在生活中看到的圓柱。教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生用自己身邊的事物制作一個(gè)圓柱，自主探究圓柱的特征，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備一支筆，在筆上粘一張長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生握住筆后旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)時(shí)紙片的狀態(tài)。很明顯，紙片旋轉(zhuǎn)后變成一個(gè)圓柱體，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知道了長(zhǎng)方形繞一邊旋轉(zhuǎn)后形成了圓柱。

綜上所述，興趣是最好的老師，老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重興趣的激發(fā)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)組織教學(xué)和注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)三個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在課堂上設(shè)置一些懸疑問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再通過(guò)生活中的一些常識(shí)和常見(jiàn)的事物使課堂上的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系更加緊密，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科。