江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 李夢香

新課改始終在強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的重要性，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推斷能力等核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，是一門以實(shí)踐為主要探究方法的自然學(xué)科，數(shù)學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)的研究方法都是小學(xué)生在今后的人生道路上不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是在為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長奠基，是小學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。

一、利用信息化技術(shù)開發(fā)核心素養(yǎng)測評工具

評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。只有建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，建立健全的核心素養(yǎng)測評系統(tǒng)，教師才能對學(xué)生學(xué)情、素養(yǎng)的形成情況有更細(xì)致的了解，進(jìn)而有針對性地對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。因此，有必要聯(lián)合社會各界的力量，例如學(xué)術(shù)界、科技界、教育界等的優(yōu)秀人才，共同建立科學(xué)有效的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測評工具或者平臺，平臺測評機(jī)理需符合我國的教育國情，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)、心理狀態(tài)等，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變“成績至上”的傳統(tǒng)測評方法，使學(xué)生不僅是知識的掌握者，而且是全面發(fā)展的人才。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會生活的方方面面。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅能通過多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以隨時(shí)隨地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測評框架就致力于推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，其構(gòu)建的目的是鼓勵學(xué)生和老師通過多方面的評估來建立對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的準(zhǔn)確、深入和全面的理解，并鼓勵學(xué)生更加緊密地整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)，創(chuàng)建以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、引入信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科技領(lǐng)跑

信息化教學(xué)已經(jīng)深入各個學(xué)科領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力和使用數(shù)學(xué)概念、過程、事實(shí)和工具來描述以及預(yù)測現(xiàn)象的能力，而信息化技術(shù)正是利用高科技方法去填補(bǔ)這幾項(xiàng)教學(xué)中的空白，在有限的時(shí)間里最大限度地推動學(xué)生能力的提升。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷有限，無法感知“大數(shù)”究竟“大”在哪里，這時(shí)，教師就可以借助VR 技術(shù)，使學(xué)生身臨其境地感受數(shù)字的魅力，比如夜空中數(shù)不清的星星、草原上無盡的牛羊、體育場內(nèi)數(shù)以萬計(jì)的座位等，都可以使學(xué)生切身感受到“大數(shù)”之“大”，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、借助生活化教學(xué)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，新課改中明確指出，解決生活中實(shí)際問題的能力是小學(xué)生重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也是教師在日常教學(xué)中需要完成的重要任務(wù)。教師應(yīng)教會學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，積極轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時(shí)不再畏縮厭煩，從而愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“圓的認(rèn)識”的教學(xué)中，對小學(xué)生來說，圓的特征比長方形、正方形的特征更加抽象，更加難以理解，這時(shí)教師就可以借助生活化教學(xué)策略，化“抽象”為“具象”，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體播放自行車運(yùn)行的慢鏡頭，并提問：“為什么自行車的車輪是圓形的？如果自行車的車輪變成了其他形狀，比如三角形、正方形，那么自行車運(yùn)行起來是什么樣子的？”這時(shí)，學(xué)生就會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并通過自主探究明確圓的特征。

總之，小學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是“以人為本，立德樹人”，數(shù)學(xué)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)已經(jīng)從知識與技能向過程與方法、學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。如何深化小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育下的教學(xué)改革？這是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者都要探究的核心問題。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法探究任重道遠(yuǎn)，本文只是進(jìn)行了初步探討，我國針對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究才剛開始，相信在不久的將來一定能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。