黃文萍

摘? 要：民間藝術(shù)中蘊含了對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對民間藝術(shù)的運用能夠為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習內(nèi)容，提升學(xué)生的美術(shù)認知能力，獲得視野上的拓展。本文就民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所具有的重要性展開分析，并提出具有實踐意義的應(yīng)用策略，希望能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);小學(xué)美術(shù);

民間藝術(shù)是一種產(chǎn)生于勞動人民的生產(chǎn)和生活實踐之中的藝術(shù)形式。由于地域特點和歷史文化的差異，民間藝術(shù)資源在我國不同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。無論是南方的精致柔美，還是北方的質(zhì)樸生動，不同地域、不同形式的民間藝術(shù)又有著共同的大眾性和廣泛性。正是多種形式、多種特點的民間藝術(shù)形式共同構(gòu)成了豐富的民間藝術(shù)資源，成為我國傳統(tǒng)文化中的重要財富。其中豐富多彩的民間美術(shù)資源是勞動者在生產(chǎn)活動中創(chuàng)造出來的實用型美術(shù)資源，是民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。小學(xué)美術(shù)新課程標準指出，美術(shù)教學(xué)要弘揚傳統(tǒng)文化，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的實際價值。民間美術(shù)資源作為一種與生活聯(lián)系最為緊密的藝術(shù)形式，是豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生美術(shù)視野的重要載體。因此，應(yīng)用民間藝術(shù)資源開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義。

一、民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用

藝術(shù)是來源于生活的，并且在藝術(shù)發(fā)展的過程形成了獨特性和藝術(shù)性較強的美術(shù)作品，美術(shù)作品是對日常生活的直觀性反映。因此在當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師需要融入民間藝術(shù)，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，融入民間藝術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)性的進行學(xué)習[1]。在民間藝術(shù)中包含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，因此在當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中融入民間藝術(shù)，能夠充分地挖掘?qū)W生的真情實感，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，從而使學(xué)生能夠在民間藝術(shù)的渲染下，提升自身的創(chuàng)作熱情，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

另外在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中融入民間藝術(shù)，還有助于讓學(xué)生增強對民間藝術(shù)的了解和認識，教師在融入民間藝術(shù)之前，要搜集足夠的材料，整理出有關(guān)民間藝術(shù)發(fā)展歷程的相關(guān)素材，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中進行課程知識的學(xué)習，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠充分的了解存在于民間藝術(shù)背后的中華文化傳統(tǒng)內(nèi)容，感受到民間藝術(shù)的特征和深刻的底蘊[2]。這樣一來，在無形中有助于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和積極性，從而為學(xué)生后續(xù)的美術(shù)學(xué)習奠定建設(shè)基礎(chǔ)。

二、民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入策略

（一）擴展教材內(nèi)容

為了使民間藝術(shù)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，教師需要在小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有效的擴充以及延伸，從而增強學(xué)生對民間藝術(shù)了解以及認識。在班級教學(xué)的過程中教師需要融入學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，從而保證學(xué)生可以更加高效率的進行知識內(nèi)容的學(xué)習[3]。比如在班級中為學(xué)生講解“民間玩具”這部分課程知識時，在課程教學(xué)目的中，主要是為了讓學(xué)生能夠了解中國民間玩具的藝術(shù)特征，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和動手操作能力，簡單的制作一些民間玩具，從而實現(xiàn)趣味性學(xué)習的效果。在班級教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先制作一些國外的民間玩具，之后再進行國內(nèi)民間玩具的制作，形成良好的對比效果，從而使學(xué)生能夠明確國內(nèi)外民間玩具的區(qū)別，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的獨特內(nèi)涵以及意蘊。教師在讓學(xué)生進行民間玩具制作的過程中，可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的動手操作能力加深對民間玩具的認識以及理。，另外教師在班級教學(xué)的過程中，還需要讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的時代主題來制作出相符合的民間玩具，這樣一來可以將理論和實踐進行相互的融合和滲透，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。在課后階段，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力和興趣，在生活中選擇一些材料進行民間玩具的制作，也可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)民間玩具方面的內(nèi)容，從而完成整個制作過程。

（二）組織民間藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動

在當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師在融入民間藝術(shù)時，需要開展多樣性的實踐活動，讓學(xué)生更加有條理的進行知識內(nèi)容的學(xué)習，由于美術(shù)是來源于生活的，所以哇塞讓學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習時，需要讓學(xué)生融入到生活中進行民間藝術(shù)知識的學(xué)習，從而讓學(xué)生深入的感悟傳統(tǒng)文化的魅力。教師在班級教學(xué)中需要多方面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，到了傳統(tǒng)節(jié)日教師可以讓學(xué)生根據(jù)地方風俗進行民間美術(shù)形式的創(chuàng)作，讓學(xué)生充分的感受到傳統(tǒng)文化的特點。比如到了春節(jié)之前，教師可以讓學(xué)生寫對聯(lián)和學(xué)習剪紙，也可以讓學(xué)生編制中國結(jié)，通過多種多樣的創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化的形式，促進學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

（三）貼近當?shù)孛耖g藝術(shù)資源，用于美術(shù)教學(xué)

民間藝術(shù)教學(xué)的應(yīng)用要秉承貼近當?shù)孛耖g生活的基本要求，充分挖掘當?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘身邊的美術(shù)藝術(shù)體現(xiàn)，對生活中美術(shù)展現(xiàn)給予高度的關(guān)注、收集信息來豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要啟發(fā)鼓勵學(xué)生去關(guān)注生活中的美和藝術(shù)，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找民間藝術(shù)的同時讓課堂更加豐富多彩。

教師可以通過組織實際調(diào)查活動的方式，組織學(xué)生通過現(xiàn)場的考察、訪問了解等不同的方式去探訪當?shù)孛耖g的美術(shù)和民間藝人，在調(diào)查活動中準確的將信息記錄下來，讓一些零散的信息和多樣的民間藝術(shù)信息開展系統(tǒng)的整理，讓其成為以后小學(xué)教學(xué)中豐富的素材內(nèi)容，研究其具備的美術(shù)價值和傳統(tǒng)文化中的意義。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間藝術(shù)，不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更能增強學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)，幫助學(xué)生樹立全面的美術(shù)學(xué)習觀念。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地傳播民間藝術(shù)、保護民間藝術(shù)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)具有十分重要的作用和意義。

參考文獻：

[1]王鶯茵.小學(xué)美術(shù)剪紙趣味性教學(xué)方法[J].新課程，2017（10）：89-92.

[2]張力友.民間藝術(shù)走進小學(xué)美術(shù)課堂[J].科學(xué)咨詢，2016（7）：134-136.

[3]曹峰.將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2016（13）：240-241.

[4]譚淇方.廣西民族地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的調(diào)查與拓展研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014.