王章春

摘? 要：隨著新課改的不斷深入推廣，教育教學(xué)對老師和學(xué)生都提出了更高的要求，不僅要提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，因此老師必須根據(jù)新課改的要求做出課堂改革和策略調(diào)整，才能滿足教學(xué)和學(xué)生成長需求。本文對新課改下的語文教學(xué)課堂改革策略進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);改革

合理的教學(xué)方法是點(diǎn)燃整個(gè)初中語文課堂教學(xué)的生命火把，它也直接影響著后期的整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師若想要實(shí)現(xiàn)成功的語文教學(xué)，必須了解新型課程改革對初中語文教學(xué)的全新要求，轉(zhuǎn)變以往的知識灌輸傾向，幫助學(xué)生了解知識。通過教學(xué)方法改造，將原本的枯燥語言教學(xué)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為語文課堂的主人。這時(shí)教師也能夠借此提高課堂效率，完成新時(shí)代語文教學(xué)模式的改革。

一、初中語文課堂改革教學(xué)的工作方向

初中語文課程教育的主要目標(biāo)是提高中學(xué)生的交際能力，通過交往來掌握文學(xué)知識，促進(jìn)中學(xué)生成長。伴隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)越來越受到教育界、學(xué)校以及家長的關(guān)注，中學(xué)語文教育具有更高的期望與要求。

（一）改革和創(chuàng)新初中語文的課堂教學(xué)氛圍

初中語文教師應(yīng)注重學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣和愛好，然后在親切、和藹的交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí);初中課堂應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間討論和實(shí)踐，加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，遇到難題時(shí)，要及時(shí)請教和思考，再做出正確答案。

（二）改革和創(chuàng)新初中語文自主教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置

完成中學(xué)語文教育，不能局限于課本、工具書的范圍，還可以獨(dú)立于其他學(xué)科確定教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)效果。

（三）改革和創(chuàng)新初中語文的教學(xué)評價(jià)

以多種有效的形式尊重個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而對互動交流能力給個(gè)相互的評價(jià)。通過自我評價(jià)促進(jìn)認(rèn)真反思、增強(qiáng)主動性。另外，作為語文教學(xué)的一部分，學(xué)生要把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行交流，互相配合，積極思考。

二、初中語文課堂教學(xué)改革的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

初中語文教師應(yīng)結(jié)合初中生的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活，有意義地運(yùn)用情境教育、調(diào)和、合作討論等教學(xué)方法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，使初中語文教師在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，提高他們的思維能力，增強(qiáng)他們的合作意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，同時(shí)要不斷豐富他們的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，在教師專業(yè)層面上推薦一些優(yōu)秀的課外文學(xué)作品，如大型網(wǎng)站的經(jīng)典著作、暢銷書等，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和心理需要，加強(qiáng)學(xué)生的精神境界和思想覺悟。

（二）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教育背景下，初中語文課堂中，教師更注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。上課時(shí)，只能用粉筆、黑板、教材等傳統(tǒng)的教學(xué)材料來講授。這種循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方式正逐漸使學(xué)生偏離語文學(xué)習(xí)的初衷。對學(xué)生文學(xué)能力的培養(yǎng)和對文字美的感受，在學(xué)習(xí)的過程中也是目前教學(xué)方法中忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師提高學(xué)生識字率和理解力的出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是好的，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，并沒有提及學(xué)生如何閱讀，如何辯證地思考，如何理解。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，就會制約其未來的學(xué)習(xí)能力和智力水平。而在傳統(tǒng)教學(xué)方法中是占優(yōu)勢，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的包袱，從根本上改變根深蒂固的教學(xué)觀念，與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮語文課堂的作用。語言教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是學(xué)生接觸經(jīng)典文學(xué)的入口。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了我們生活的各個(gè)方面。要使課堂生動活潑，教師要以學(xué)生的實(shí)際需要和興趣為導(dǎo)向，盡量將語文教學(xué)與文學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生的愛好融為一體。如利用多媒體設(shè)備，介紹與中國學(xué)生課堂有關(guān)的電影、歌曲、戲劇等，以讓學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方法認(rèn)識語言、文學(xué)、藝術(shù)，提高語言能力。

（三）翻轉(zhuǎn)教師教學(xué)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)情境大多為教學(xué)情境。根據(jù)課程安排，教師向?qū)W生提供文學(xué)常識、人物和主題分析。這一消極狀態(tài)極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸方式，成為新形勢下善于教化、輔導(dǎo)的藝術(shù)教育者。具備一定的教學(xué)能力和參與教學(xué)的能力。你們應(yīng)注重華文初中，那里擁有扎實(shí)的技術(shù)知識和完善的教學(xué)技巧。在教學(xué)互動過程中，學(xué)生要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造科學(xué)合理的初中教學(xué)模式。語言教學(xué)理論使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。“灌輸式”教學(xué)與傳統(tǒng)的“主動式”“討論式”“自學(xué)式”教學(xué)相結(jié)合。學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)知識要堅(jiān)固性高，還要在課堂上積極參與交流。其次，在課堂中，教師應(yīng)該多給予充足的時(shí)間。留給學(xué)生去自由發(fā)揮和思考綜合能力。教師還可以利用語文教材中的角色扮演，把小說改編成適合學(xué)生的情景或者戲劇情景，讓學(xué)生盡可能地融入戲劇角色。教學(xué)過程中，體會作者的情感，融入語文學(xué)習(xí)，增加語文課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（四）營造良好課堂氛圍，拓展課外學(xué)習(xí)能力

元代戲曲家關(guān)漢卿說過：“一日為師，一生為父。”可見老師嚴(yán)父的角色符合我國固有的思想觀念，也有學(xué)生認(rèn)為老師只是老師。但在這種師生關(guān)系中，提倡師生之間的“尊重”，必然會轉(zhuǎn)化為一種新的師生尊重，即師生之間的平等合作。老師應(yīng)該從自身做起，同時(shí)要給予學(xué)生釋放自由空間，有個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛環(huán)境，從而開拓對自己學(xué)習(xí)的思維能力和判斷能力。多多鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還要對學(xué)習(xí)困難的進(jìn)行心理疏通，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見;要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加語文學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)活動。

總之，教育改革不僅要做好長期的準(zhǔn)備，還要教育者的共同努力和配合。既要將語文教材中的基礎(chǔ)知識與當(dāng)前的教學(xué)理念結(jié)合起來，還要將學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展作為重中之重。教改并非一日之功，而是各方面共同努力的結(jié)果。要不斷探索學(xué)校語文課堂，在不斷鍛煉的過程中尋找最有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，完成初中語文課堂優(yōu)化改革，最大限度地提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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