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        新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新探

        2021-12-01 00:18:56王福強(qiáng)
        民族文匯 2021年8期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)數(shù)學(xué)課堂

        王福強(qiáng)

        摘 要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出:小學(xué)課堂教學(xué)中要“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。而數(shù)學(xué)課堂提問能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性創(chuàng)造教育過程,只有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷綜合的創(chuàng)新,并在這一綜合研究的過程中,主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,它才可能真正得以養(yǎng)成。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);課堂;互動(dòng)

        一、培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍

        課堂上教師與學(xué)生的情感溝通,主要靠語(yǔ)言,教師語(yǔ)言情感的流露,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大,學(xué)生們會(huì)隨著你富有激情的語(yǔ)言進(jìn)入到興趣中去,隨著你鼓勵(lì)的語(yǔ)言投入到認(rèn)知中去,隨著你贊揚(yáng)的語(yǔ)言沉浸到成功之中去,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師的語(yǔ)言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉,更重要的是要親切自然,富有童趣,富有情感,具有激勵(lì)性。小學(xué)學(xué)生心靈比較脆弱,教師過多地指責(zé)和過高的要求會(huì)刺傷他們的自尊心,降低其自信心,削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間好機(jī)會(huì),使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒!”“再想想”“誰(shuí)有更好的辦法?”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎?”等等富有激情的語(yǔ)言。

        初中生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等異常心理常常使得師生之間、生生之間存在著較大的心理距離,態(tài)度分歧,興趣背離。教師也就很難真正根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也很難給予教師以積極配合,有計(jì)劃、有目的、利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)交互自然也就無法實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng),需要一個(gè)和諧的課堂氛圍。需要師生之間、生生之間感情融洽,關(guān)系協(xié)調(diào),沖突較少,心理距離小。

        二、培養(yǎng)良好人際交往關(guān)系的方法有以下幾種。

        (一)心懷與人為善,友好相處的愿望。要讓老師、同學(xué)都感受到你的善和誠(chéng)意。

        (二)消除偏見和成見。對(duì)老師、同學(xué)有偏見和成見時(shí),要時(shí)常自己擺脫其影響,并且逐漸會(huì)用全面的、發(fā)展的眼光看待對(duì)方,多想想對(duì)方好的方面。多開展師生交流會(huì)、集體活動(dòng),也能很好地拉近師生距離,消除誤會(huì)。

        (三)認(rèn)真傾聽。即或有不同的意見,或使你感到惱火,也要克制忍耐聽到底,然后再發(fā)表自己的看法,反駁須有分寸,有禮貌。

        (四)保持善意的幽默氣氛,面帶微笑。切忌當(dāng)眾挖苦、貶低或嘲笑對(duì)方。

        三、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心

        “讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材特別注意選取生動(dòng)有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材,精心設(shè)計(jì)了單元主題圖或重要課題的情境圖,教師要充分發(fā)揮教學(xué)情境圖的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考,從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、提出問題。同時(shí),教師又是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者,應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)問題情境。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題,新的可能性,從新的角度去看等舊的問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。為此,應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、示范,指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑。教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,應(yīng)多給學(xué)生一些探索、猜測(cè)的空間,逐步養(yǎng)成學(xué)生的問題意識(shí)。

        數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),其素材可以源于生活,源于數(shù)學(xué)本身,還可以源于其它相關(guān)學(xué)科。在此過程中,通過給學(xué)生呈現(xiàn)刺激性的數(shù)學(xué)材料信息,引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,啟迪思維,激發(fā)學(xué)生的好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,誘發(fā)質(zhì)疑猜想,使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,進(jìn)而分析問題和解決問題。離開了數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生就失去了肥沃的土壤。因此,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,合作學(xué)習(xí)的欲望,有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主創(chuàng)新思維。

        四、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力

        數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課,通過多開展數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富教學(xué)形式的多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生樹立參與意識(shí)、合作意識(shí)。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生能交流他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)。其中后者是極其重要的,因?yàn)閷W(xué)生在這一系列過程中,要內(nèi)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并學(xué)習(xí)用其反映自己的思考,將語(yǔ)言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界,從而促進(jìn)思維的發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨(dú)立探索與合作交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

        五、完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

        在數(shù)學(xué)課堂中,巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,撩撥學(xué)生上進(jìn)心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,對(duì)書本的質(zhì)疑,敢于指出老師的錯(cuò)誤。要相信任何一個(gè)學(xué)生都可變得更好,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,激勵(lì)每一位學(xué)生,使其進(jìn)步。切記“賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗”。要激勵(lì)學(xué)生,還要讓學(xué)生消除自卑心理,幫助其樹立理想,增強(qiáng)信心;要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗,消除挫折感;讓學(xué)生學(xué)會(huì)“避已之短,揚(yáng)已之長(zhǎng)”。

        高效課堂是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        新課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不再是單純的知識(shí)傳授,它要求課堂教學(xué)要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。把過去的“教師教”與“學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皫熒ソ袒W(xué)”。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性越強(qiáng),互動(dòng)性越高,學(xué)習(xí)興趣也越高,學(xué)生學(xué)習(xí)自信心也越強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也越高,教師上課也越輕松。

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