胡莉

摘? 要：初中階段的語文作文教學(xué)是整個初中階段語文教學(xué)的重要任務(wù)和關(guān)鍵組成部分，初中語文作文教學(xué)的效果與質(zhì)量直接關(guān)系著整個初中階段的語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。在語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯能力和語言組織能力的提升與鍛煉，通過擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，進(jìn)行一系列的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生形成自我的思想，并且能夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剌敵龅淖晕业乃枷耄瓿蛇@一任務(wù)，需要對現(xiàn)階段的初中語文作文教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將課外閱讀和拓展訓(xùn)練應(yīng)用到初中階段的語文作文教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀與拓展;作文;運(yùn)用策略

初中語文作文的出現(xiàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道，如何將課外閱讀與拓展訓(xùn)練與寫作相融合成為教師教學(xué)的關(guān)鍵問題之一。傳統(tǒng)課堂之上所出現(xiàn)的內(nèi)容沒有辦法滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的需求，因此教師在課堂之上只有通過有效地引入課外閱讀與拓展訓(xùn)練，才可以使得學(xué)生所寫出的內(nèi)容富有創(chuàng)新性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)語文魅力

隨著教育領(lǐng)域的改革不斷深入，中學(xué)教育越來越受重視。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)得到高度重視。因此，在語文教學(xué)中開展課外閱讀十分重要，對作文教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在課外閱讀中可以閱讀形式多樣的讀物，內(nèi)容豐富，趣味性和實(shí)效性較強(qiáng)，進(jìn)而就會激發(fā)自身對語文學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于學(xué)生之間存在個體差異性，學(xué)生會選擇適合自己的讀物，文字和故事相對有趣，能夠滿足閱讀需求，愿意主動進(jìn)入閱讀情境，享受閱讀樂趣，體驗(yàn)語文魅力。因此，開展課外閱讀和拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從有趣且具有教育意義的書籍中學(xué)到文化知識，提升語文素養(yǎng)，為初中語文作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）拓寬寫作視野，積累寫作素材

寫作的重要前提是積累素材，從日常生活和所學(xué)知識中積累，從而內(nèi)化并應(yīng)用到寫作中，最終有效提升寫作水平。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時注重積累寫作素材。課外閱讀相當(dāng)于寫作教學(xué)的延伸，在閱讀中學(xué)生能夠汲取許多寫作技巧和素材，提高自己的閱讀理解能力。在以前的寫作教學(xué)中，教師十分苦惱學(xué)生的寫作素材太少，寫出來的文章太空洞，沒有內(nèi)涵，這主要是因?yàn)閷W(xué)生不擅長用文字語言表達(dá)自己的真情實(shí)感。課外閱讀與拓展訓(xùn)練可以拓寬學(xué)生的寫作視野，使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上能夠根據(jù)不同寫作主題迅速聯(lián)想到合適的素材，不至于出現(xiàn)強(qiáng)硬套用素材的現(xiàn)象。而且學(xué)生在課外閱讀過程中可以欣賞優(yōu)秀美文，在潛移默化中對寫作的認(rèn)知有所改善，提升寫作質(zhì)量。

（三）發(fā)散寫作思維，提升寫作能力

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)密不可分，閱讀是寫作的源泉，而寫作是檢驗(yàn)閱讀的途徑之一，兩者相互促進(jìn)，使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想。因此，閱讀教學(xué)對寫作起著推動作用。課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且能激發(fā)學(xué)生對寫作的意識，發(fā)散寫作思維，啟發(fā)學(xué)生對事物的認(rèn)知，從而提高寫作能力。隨著閱讀讀物越來越豐富，層次越來越高，學(xué)生會自然地形成更高層次的寫作認(rèn)知，有利于提升寫作水平。另外，課外閱讀和拓展訓(xùn)練的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生明白閱讀書籍的數(shù)量越多，知識面會越廣，寫作內(nèi)容和內(nèi)涵更加豐富，看待事情的角度也越來越全面，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、初中語文課外閱讀與拓展教學(xué)在作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）拓展閱讀范圍，增加學(xué)生接觸面

初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，不能只拘泥于某一類別或者是某種文章形式，而是要鼓勵學(xué)生可以經(jīng)常性地去涉及一些自身感興趣卻又沒有接觸過的領(lǐng)域，例如自然、海洋、動植物、地理等，對于文章形式來說可以是詩歌、散文，也可以是小說、紀(jì)實(shí)，學(xué)生只有多去接觸不同的領(lǐng)域，在進(jìn)行作文的寫作時才會更加富有靈感，更加的具有想象力，寫出的文章才會有張力、內(nèi)涵，所以這是教師不可忽視的一個點(diǎn)。對于教師自身來說，這也是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)，教師自身需具備一定的辨別能力，對自身陌生的領(lǐng)域有一定程度上的了解與把握，才能夠在向?qū)W生推薦有關(guān)課外閱讀的作品時有明確的選擇，篩選掉那些不適合學(xué)生閱讀的類目，做好學(xué)生的守護(hù)者，發(fā)揮人民教師的本分。

（二）通過課外閱讀和拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作價值觀

初中語文作文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生快速擺脫以往語文作文教學(xué)下的無病呻吟的不良風(fēng)氣，要確保學(xué)生的作文能夠達(dá)到言之有物的要求，教師要更加重視學(xué)生的思想培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理成長與心智發(fā)育過程，設(shè)置符合初中階段心理特征的和實(shí)際生活的作文題目，使學(xué)生能夠充分地發(fā)掘身邊的生活素材，從實(shí)際生活中獲得作文的資源，作文能夠準(zhǔn)確、真實(shí)地傳達(dá)學(xué)生的思想情感和價值觀念，從初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)出發(fā)，打消學(xué)生輕視、忽視、討厭、懼怕等多種對作文的不良感觀。

在開展拓展訓(xùn)練的過程中，教師一方面要成為訓(xùn)練的引導(dǎo)者和組織者，確保拓展訓(xùn)練的有序開展與進(jìn)行，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與到拓展訓(xùn)練活動中去，另一方面教師又要設(shè)置明確、統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，切忌以自我的感觀和感受對學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行評價，而是要根據(jù)明確、統(tǒng)一的評分標(biāo)注去依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，充分激發(fā)學(xué)生的作文積極性與興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動進(jìn)行寫作的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)、日記等，為學(xué)生提供更加充足地自主空間，并對學(xué)生的日常訓(xùn)練進(jìn)行評價，使學(xué)生在日常的作文練習(xí)過程中能夠養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，樹立正確的寫作價值觀，能夠在文章中表達(dá)自身的思想與情感，使學(xué)生對社會事件和社會現(xiàn)象有更加全面、更加深刻的理解與體會，并能把這些社會類素材運(yùn)用到自己的作文創(chuàng)作中。

課外閱讀與拓展訓(xùn)練在語文作文教學(xué)中起到了重大意義，貫穿與整個語文學(xué)習(xí)階段，初中語文作為是培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力的關(guān)鍵時期，教師在其中發(fā)揮著指導(dǎo)性的作用，以課本上的知識內(nèi)容為根本，把握好學(xué)生的課外閱讀方向，讓課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

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