江蘇省沭陽縣如東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 鋼

課堂氛圍會(huì)直接影響教學(xué)進(jìn)程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；A(chǔ)教育改革中，要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出學(xué)生主體，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這對良好課堂教學(xué)氛圍的營造有很大幫助，而良好的課堂氛圍又對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

一、以情激情，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍首先需要教師以飽滿的精神狀態(tài)面對班級學(xué)生，全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，利用各種教學(xué)實(shí)施方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以言語、肢體動(dòng)作、面部表情等吸引學(xué)生的注意力，用自己的熱情去感染學(xué)生，以情激情，為學(xué)生樹立良好的榜樣。只有教師的情感足夠真摯，學(xué)生才會(huì)被感染，良好的課堂氛圍才能形成。在這樣的氛圍中，教師要進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

例如，在教學(xué)人教版二年級下冊“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”時(shí)，在課堂導(dǎo)入過程中，數(shù)學(xué)教師可以以自己在游樂場的親身體驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生對熟悉的游樂場設(shè)備進(jìn)行簡單描述，烘托出一種熱鬧的課堂氛圍，接著帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察一件事物，比如蝴蝶風(fēng)箏，讓學(xué)生用自己的語言說出風(fēng)箏的形狀特點(diǎn)，比如：蝴蝶風(fēng)箏的兩邊是一模一樣的，教師再用專業(yè)術(shù)語“對稱”來解釋這種現(xiàn)象，接下來讓小學(xué)生分組去尋找游樂場中的哪些事物存在對稱特征，使課堂氛圍在小學(xué)生主動(dòng)探索的過程中得以優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生主體地位

教學(xué)是一種雙向活動(dòng)，既需要教師的教，又需要學(xué)生的學(xué)，“教”和“學(xué)”相互依存、相輔相成。所以在教學(xué)過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境來吸引學(xué)生的注意力，烘托課堂的氛圍，使學(xué)生在這種積極向上的課堂氛圍中獲得愉快體驗(yàn)，進(jìn)而充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

情境教學(xué)法是指在課堂上利用多媒體、音頻、實(shí)物、模型等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境，在情境中傳授學(xué)科知識，烘托課堂氛圍。比如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了相關(guān)基礎(chǔ)知識之后，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)“購物”情境，讓一位學(xué)生當(dāng)超市收銀員，另幾位同學(xué)當(dāng)購物的顧客，當(dāng)“顧客”去結(jié)賬時(shí)，“收銀員”找零錢（所購物品不超過1 元）。通過情境創(chuàng)設(shè)，課堂的氛圍良好，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，并且學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)解決問題。

三、平等對待，建立新型師生關(guān)系

新課程倡導(dǎo)建立新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系包括民主、平等、合作。建立新型的師生關(guān)系有助于減少師生矛盾，實(shí)現(xiàn)師生之間的友好相處，體現(xiàn)在課堂上，雙方能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，而這種有效溝通是營造良好課堂氛圍的前提。所以數(shù)學(xué)教師要在平時(shí)的教學(xué)中和學(xué)生建立起深厚的師生感情，在課堂上平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性，對學(xué)生充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，在良好師生關(guān)系的推動(dòng)下營造輕松愉快的課堂氛圍。

在教學(xué)過程中平等對待學(xué)生體現(xiàn)在方方面面，比如在提問學(xué)生時(shí)、在做游戲時(shí)。例如，在教授六年級下冊“百分?jǐn)?shù)（二）”時(shí)，由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，在本次學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生去解決一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，雖然學(xué)生之間的知識儲(chǔ)備會(huì)有差異，但是教師也要給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提問一些簡單的問題，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提問一些有難度的問題，力爭平等對待每位學(xué)生，促使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。在全體學(xué)生參與教學(xué)的前提下發(fā)展師生關(guān)系，促進(jìn)輕松民主課堂氛圍的形成。

綜上所述，良好的課堂氛圍對小學(xué)生的成長起著重要作用，有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中努力營造良好的課堂氛圍，自身要做好課前準(zhǔn)備，以飽滿的工作熱情感染學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以情激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在情境中發(fā)展自身興趣，營造良好的課堂氛圍；在教學(xué)過程中平等對待每一位學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。通過多種教學(xué)實(shí)施策略打造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長。