江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)常莊小學(xué) 徐 晶

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，通過有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力。

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，搭建數(shù)學(xué)體系

欲成高樓，必先打好地基。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算習(xí)慣，通過優(yōu)化計(jì)算教學(xué)策略，設(shè)置計(jì)算訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)教學(xué)成效。注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識(shí)地基，有利于學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，搭建數(shù)學(xué)體系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，老師在講“四則運(yùn)算法則”時(shí)，就應(yīng)該定期抽查學(xué)生對(duì)相關(guān)法則的掌握程度，如默寫九九乘法表，或者給出一些數(shù)學(xué)式子：36+97+64、23×19+23×81 等，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)。老師在教學(xué)中應(yīng)該滲透搭建數(shù)學(xué)體系的意識(shí)，例如在講乘法時(shí)結(jié)合加法，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中探究乘法分配律和結(jié)合律，讓學(xué)生不僅僅記住了結(jié)論和公式，還清楚數(shù)學(xué)結(jié)論和公式的來(lái)歷，更加有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、引入計(jì)算方法，活躍數(shù)學(xué)思維

新課標(biāo)明確提出要提高數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)的有效性，引入計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在扎實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變通，讓學(xué)生多觀察數(shù)學(xué)式子的特點(diǎn)，以此來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

例如，在教學(xué)“125×88”時(shí)，先讓學(xué)生按照乘法直接進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生感受一下直接計(jì)算的難度以及復(fù)雜性。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法結(jié)合律和分配律來(lái)進(jìn)行計(jì)算，得出結(jié)果。但這種計(jì)算方式并不是最簡(jiǎn)潔的，老師可以進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生積極思考，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)式子展開拆分，利用“125×8=1000”，將數(shù)學(xué)式子變成“125×8×11”，然后就可以直接得出答案。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)方法以及技巧的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)舉一反三，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力，就得從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，還應(yīng)該重視計(jì)算的規(guī)范性，并培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

例如，“756÷4×25”這樣的式子，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，看到4 和25，下意識(shí)地將4 和25 相乘，得出75.6 的錯(cuò)誤答案。學(xué)生沒有按照運(yùn)算法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算，而且在計(jì)算后還沒有檢查出錯(cuò)誤。因此，對(duì)于這種教學(xué)情況，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算順序的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成按照運(yùn)算法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算的好習(xí)慣。同時(shí)，老師可以著重加強(qiáng)類似習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生在遵循數(shù)學(xué)基本運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，既能保證學(xué)生運(yùn)算的正確性，又能提高學(xué)生的計(jì)算效率。

四、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，重視教學(xué)反思

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅在于不斷地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。對(duì)此，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在課堂中搭建起數(shù)學(xué)知識(shí)的模型，以此來(lái)提高計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)計(jì)算課堂更加高效。同時(shí)，老師在布置數(shù)學(xué)計(jì)算作業(yè)時(shí)應(yīng)重視數(shù)學(xué)作業(yè)的反饋，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的程度或者學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。不僅如此，老師還應(yīng)該定期讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，反思目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并制訂以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更加有方向和目標(biāo)，全力促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，更是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要深入課堂教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，研究數(shù)學(xué)計(jì)算以及知識(shí)的特點(diǎn)，深入淺出地傳授基本的計(jì)算知識(shí)以及技巧，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，還需要廣大數(shù)學(xué)老師持續(xù)努力。