江蘇省淮安市席橋鎮(zhèn)朱黃小學(xué) 仇 慧

語言是溝通互動(dòng)當(dāng)中的有效工具，語言表達(dá)在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中都有著不容忽視的價(jià)值。教師的課堂評價(jià)語言運(yùn)用給學(xué)生成長帶來的影響是非常深刻的。教師需要不斷修煉語言素養(yǎng)，合理運(yùn)用語言藝術(shù)，在評價(jià)活動(dòng)當(dāng)中恰當(dāng)應(yīng)用，以滿足學(xué)生的終身發(fā)展需要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)語言的魅力

課堂評價(jià)語言有著不同的運(yùn)用方法，其產(chǎn)生的魅力和效果也有著多樣化的特征。第一，激勵(lì)性課堂評價(jià)語言能夠給學(xué)生帶來成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第二，針對性課堂評價(jià)語言能夠促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，客觀性課堂評價(jià)語言能夠讓不同學(xué)生在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得不同發(fā)展。第四，啟發(fā)性課堂評價(jià)語言有助于啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)語言的應(yīng)用策略

1.激勵(lì)學(xué)生收獲自信

要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，首先就需要從讓學(xué)生生成學(xué)習(xí)信心開始。激勵(lì)性評價(jià)不僅可以讓學(xué)生收獲自信，還能夠促使學(xué)生有勇氣戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重重困難和阻礙，始終保持熱情和動(dòng)力。教師需要運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)喚起學(xué)生積極的心理狀態(tài)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

例如，在某一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)班級中有一名學(xué)困生想要舉手回答問題，這時(shí)候教師要及時(shí)回應(yīng)他，并在他給出正確答案之后及時(shí)加以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，通過反復(fù)幾次鼓勵(lì)學(xué)生，可以逐步培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。而如果學(xué)生給出的答案不完整或者存在錯(cuò)誤，那么教師同樣要注意委婉地進(jìn)行鼓勵(lì)，借助激勵(lì)性評價(jià)語言逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.幽默評價(jià)創(chuàng)造樂趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，所以在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，所選擇的方法必須要盡可能減少對學(xué)生的約束。在數(shù)學(xué)課堂評價(jià)當(dāng)中，教師恰當(dāng)利用幽默語言進(jìn)行點(diǎn)評，不僅可以消除師生隔閡，還可以讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)樂趣，打造活躍積極的課堂氣氛。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可恰當(dāng)引入幽默的例子，用語言提醒學(xué)生注意，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠哪Z言改變批評語言的呈現(xiàn)方法，既讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，又可以避免傷害學(xué)生。教師的幽默語言會讓學(xué)生感受到親切，保持師生之間的良好互動(dòng)。

例如，在一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，班上一名學(xué)生由于坐姿不端正而跌倒，使得班級其他學(xué)生哄堂大笑。針對這種情況，教師要及時(shí)采用幽默的評價(jià)語言來緩解跌倒學(xué)生的窘境，如：“大家看到?jīng)]有，坐不端正非常容易摔跤，但是這還不是非常嚴(yán)重的問題。如果我們長大開車的時(shí)候依舊心不在焉，那么就嚴(yán)重了，搞不好我們會翻車啊?！苯柚哪脑u價(jià)語言可以緩解跌倒學(xué)生的窘境，也可以使他們切實(shí)意識到上課心不在焉的錯(cuò)誤性，這樣可以在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上委婉地教育他們，更容易讓他們接受。

3.給予肯定優(yōu)化感受

重視學(xué)生情感反應(yīng)是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方法，在課堂評價(jià)語言的運(yùn)用上同樣也要關(guān)注學(xué)生的情緒反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的情緒狀態(tài)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段會有強(qiáng)烈熱情，在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，或者是在學(xué)習(xí)中受到打擊后就會出現(xiàn)厭倦抵觸等情緒。此時(shí)教師要給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生能夠重新找回自信與熱情。

例如，在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，如果發(fā)現(xiàn)某位平時(shí)比較頑皮的學(xué)生在上課的時(shí)候表現(xiàn)得非常安靜并認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，這時(shí)候教師可以朝他們微笑并輕撫他們的頭來表示肯定，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以時(shí)刻規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。在平時(shí)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)期間，如果某一名學(xué)生敢于質(zhì)疑老師或者提出不同于其他學(xué)生的看法和見解，這時(shí)候教師都要注意抓住相應(yīng)的教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的這種行為，讓他們可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)秉承敢于質(zhì)疑和大膽探索的學(xué)習(xí)精神，這對提高他們的學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性特征鮮明的學(xué)科，正是基于這樣的學(xué)科特性，使得數(shù)學(xué)課堂是比較乏味單調(diào)的，面對這樣的情況，教師需要積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，增加數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的豐富性和趣味性，降低學(xué)生的理解和掌握難度。為了有效達(dá)成這一目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用課堂評價(jià)語言是非常必要的，因?yàn)榭陀^而又有效的課堂評價(jià)語言能夠給學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生感受到溫暖和激勵(lì)，讓學(xué)生用更加積極向上的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)。