代海萍

【摘要】就目前而言。對(duì)于小學(xué)生體能發(fā)展的訓(xùn)練知識(shí)與其身體的干預(yù)運(yùn)動(dòng)知識(shí)發(fā)展來(lái)講，要想對(duì)其體能發(fā)展的敏感期以及身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)能夠發(fā)生質(zhì)的改變，需要對(duì)小學(xué)生體能發(fā)展的敏感期及其身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)進(jìn)行研究與分析，如此才能將體育運(yùn)動(dòng)建設(shè)進(jìn)行更好的完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;小學(xué)生;體能發(fā)展敏感期;身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究;重要意義;

小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，他們的身體素質(zhì)情況受到人們的高度重視，需要不斷采取有效的措施，以切實(shí)保護(hù)好小學(xué)生的身體健康，促進(jìn)小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提升。針對(duì)小學(xué)生體能發(fā)展敏感期以及身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要想真正解決就必須改變小學(xué)生體能發(fā)展的敏感期，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)，深入分析研究意義，不斷完善小學(xué)生體能發(fā)展訓(xùn)練機(jī)制，推動(dòng)小學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生體能發(fā)展的敏感期及其身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究的重要意義

（一）加強(qiáng)研究有利于促進(jìn)小學(xué)生身體健康成長(zhǎng)

小學(xué)生的身體、智力以及心理等方面都在隨著年齡的增長(zhǎng)而在不斷的發(fā)生著變化，但是由于他們自身理論知識(shí)比較薄弱，分辨是非的能力比較差，為此，迫切需要人們對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們正確的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，正確對(duì)待敏感期存在的問(wèn)題，樹(shù)立起正確的思想觀念，從而不斷提升小學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平。

（二）加強(qiáng)研究有利于幫助小學(xué)生從小樹(shù)立起正確的體育運(yùn)動(dòng)理念

現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到身體健康對(duì)于生活、學(xué)習(xí)等方面的重要性，開(kāi)始從小就幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育運(yùn)動(dòng)理念。通過(guò)對(duì)小學(xué)生體能發(fā)展的敏感期及其身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)的研究，就可以幫助人們真正打破傳統(tǒng)思想觀念的束縛，開(kāi)始真正重視體育教學(xué)方面的研究，幫助人們把體育健康訓(xùn)練放到與文化知識(shí)學(xué)習(xí)同等重要的地位上去，讓小學(xué)生能夠從小樹(shù)立起正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念。

（三）強(qiáng)研究有利于學(xué)生更好的理解體育文化精神

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅僅是作為一種運(yùn)動(dòng)形式，更多的還是一種體育文化，體育發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)產(chǎn)生了許多重要的體育文化精神，比如：終身體育與終身學(xué)習(xí)，友誼第一、比賽第二，團(tuán)結(jié)就是力量等一系列體育文化精神，這些體育文化精神在不斷的指引著人們前進(jìn)。體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注與喜愛(ài)，人們開(kāi)始進(jìn)行各種各樣的體育鍛煉，以不斷增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生體能發(fā)展的敏感期及其身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)的研究，體育教師就可以在給學(xué)生傳授基本體育知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生傳遞優(yōu)秀的體育文化精神，幫助學(xué)生從小樹(shù)立起正確的體育文化精神觀念，在以后的成長(zhǎng)道路上茁壯成長(zhǎng)。

二、小學(xué)生體能發(fā)展的敏感期及其身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究

（一）學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及身體技能發(fā)展，增進(jìn)心理健康等方面均起到積極的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，以增強(qiáng)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成從小鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，積極完善相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，多給學(xué)生提供豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓小學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，以不斷提高自己的體育興趣以及自身的健康素質(zhì)水平。

（二）政府相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)器材的經(jīng)費(fèi)投入力度

為了更好的保障小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，政府相關(guān)部門應(yīng)該盡可能的加大對(duì)于運(yùn)動(dòng)器材的經(jīng)費(fèi)投入力度，盡快改變學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材數(shù)量不夠、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不夠等情況，切實(shí)保障學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的正常開(kāi)展，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。除此以外，學(xué)校還應(yīng)該充分保障學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間，確保學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不得低于兩小時(shí)，以達(dá)到更好的體育鍛煉效果。小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師應(yīng)該及時(shí)的加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，這樣才能夠達(dá)到更好的體育鍛煉效果，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣。

（三）加大培訓(xùn)力度，不斷提升體育教師的素質(zhì)水平

在小學(xué)體育訓(xùn)練過(guò)程中，起重要作用的往往都是體育教師，為此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于體育教師的培訓(xùn)力度，不斷提升體育教師的素質(zhì)水平。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些國(guó)內(nèi)外著名的體育運(yùn)動(dòng)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，讓教師和學(xué)生能夠積極的去參加，加強(qiáng)與專家之間的互動(dòng)，從而提升自己的知識(shí)能力水平。體育教師在給小學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，一定要注意教學(xué)方法，要從小學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)接受能力水平方面出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的投入到體育訓(xùn)練中去，從而促進(jìn)體育課程的順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)從小學(xué)生體能發(fā)展的敏感期及其身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究的重要意義出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而指出了對(duì)于小學(xué)生體能發(fā)展訓(xùn)練及其身體運(yùn)動(dòng)干預(yù)理論體系的促進(jìn)作用以及相應(yīng)的解決措施，以切實(shí)保障小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更好的推動(dòng)小學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬秀梅，張秀枝，趙煥彬，霍洪峰，徐翠麗.敏感期小學(xué)生靈敏素質(zhì)促進(jìn)的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究[J].體育學(xué)刊，2013（5）：89-92.

[2]卓金源，米靖，蘇士強(qiáng).“敏感期”是否對(duì)訓(xùn)練敏感：不同年齡段青少年力量訓(xùn)練效果的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，38（10）：139-145.