陳雪

【摘要】在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、5G等信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息2.0也被國家認(rèn)定為學(xué)校值得重點(diǎn)推進(jìn)的教育技術(shù)工程項(xiàng)目，將其與初中學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)充分融合將能夠更好地打造智慧校園。信息2.0具有聲情并茂、圖文一體的特點(diǎn)，聚合了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、微課等多種優(yōu)勢資源，通過運(yùn)用到大學(xué)學(xué)科教學(xué)中，可以生動、形象地展示學(xué)科知識，營造活躍的學(xué)科課堂教學(xué)氣氛。因此，在學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我們可以把信息技術(shù)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的興趣深度融合，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探索、探究學(xué)科知識的動力，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。本文將對信息2.0與初中學(xué)科的教學(xué)的深度融合路徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】信息2.0;初中;學(xué)科教學(xué);深度融合

1 引言

信息2.0具有較強(qiáng)的功能性，具有音頻、視頻以及圖片的播放功能，讓初中學(xué)習(xí)教學(xué)的場景更加生動。新課標(biāo)下，學(xué)科教學(xué)課程采用了大量生活化的素材引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科問題深入思考，這也為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了良好的契機(jī)。利用信息技術(shù)，能夠?qū)@些具有生活化特點(diǎn)的場景進(jìn)行還原，給初中生帶來真實(shí)的體驗(yàn)感，從而強(qiáng)化初中生對學(xué)科知識的理解和記憶。因此在新時代背景下學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)更加需要切實(shí)落實(shí)好信息技術(shù)的融入工作，進(jìn)而使得學(xué)科教學(xué)效果得到提升。

2 信息2.0技術(shù)融合于初中學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，大學(xué)生們思想活潑、性格天真，他們學(xué)習(xí)知識需要有興趣作為引導(dǎo)，在學(xué)科學(xué)習(xí)中也是這樣。信息2.0具有聲情并茂、圖文一體的特點(diǎn)，聚合了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、微課等多種優(yōu)勢資源，通過運(yùn)用到大學(xué)學(xué)科教學(xué)中，可以生動、形象地展示學(xué)科知識，營造活躍的學(xué)科課堂教學(xué)氣氛。因此，在大學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我們可以把信息技術(shù)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的興趣深度融合，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探索、探究學(xué)科知識的動力，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。

2.2 利于提升教學(xué)直觀性

鑒于學(xué)科教學(xué)知識具有很強(qiáng)的理論性，為更好地體現(xiàn)大學(xué)學(xué)科知識的生動呈現(xiàn)，需要在情境創(chuàng)設(shè)中加入電子白板，以更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件的制作需要科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容與課件之間的關(guān)系，根據(jù)教材中的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容做好內(nèi)容的設(shè)計與編排，進(jìn)而使學(xué)科內(nèi)容的主旨得以凸顯。

2.3 利于創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)情景

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師需要積極將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到大學(xué)學(xué)科教學(xué)中，促使大學(xué)學(xué)科知識能夠更加形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生。期間借助電視錄像將學(xué)科知識進(jìn)行導(dǎo)入，能夠更好地提升學(xué)科課堂教學(xué)的生動性和趣味性，同時也能在授課前期調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，為創(chuàng)設(shè)良好的課堂授課氛圍調(diào)動良好基礎(chǔ)。

3 信息2.0技術(shù)整合于初中學(xué)科教學(xué)的路徑

3.1 多元展示，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

由于學(xué)科教學(xué)知識具有較強(qiáng)的理論性，因此為了更好地凸顯及學(xué)科教學(xué)知識呈現(xiàn)的生動性，就需要將電子白板融入到情境創(chuàng)設(shè)中，以此更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在制作間電子白板的過程中需要科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容與課件之間的關(guān)系，基于教材中的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容做好內(nèi)容的設(shè)計和編排，尤其對于內(nèi)容容量較大的學(xué)科事件，需要適時導(dǎo)入圖像以及音頻影像等，促使學(xué)科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更加具有生動形象性。同時在課件設(shè)計中還需要給予學(xué)生充足的交流互動空間，使得學(xué)科內(nèi)容的主旨得以凸顯。

3.2 圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生性格大部分都是天真爛漫、活潑好動的，所以非常容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣.而且他們天性就具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺等特點(diǎn)，所以我們就要順應(yīng)學(xué)生的這種天性，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果來給學(xué)生創(chuàng)造出非常愉悅且歡樂的教學(xué)環(huán)境。同時其也可以刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生感官上的多重視覺沖擊，只有這樣才可以在最短的時間里集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。從單一的教學(xué)變?yōu)槎嘣男畔⑤敵觯梢灾苯哟碳W(xué)生的感官，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的。其中的視頻以及圖片都會對學(xué)生的直觀感受起到刺激作用，進(jìn)而使得初中生能夠在好奇心的驅(qū)使下深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識內(nèi)容。

2.3基于信息2.0技術(shù)，構(gòu)建游戲教學(xué)模式

在初中學(xué)科教學(xué)中教師在推動教學(xué)進(jìn)程的同時也應(yīng)當(dāng)在趣味教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上投入更多的時間與精力，以信息2.0技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建游戲教學(xué)模式，為學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。與此同時，為了規(guī)避本末倒置的情況的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計時需要緊緊地圍繞核心目的開展，從客觀現(xiàn)實(shí)的角度提取一定的問題，利用信息2.0技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的探索，使得學(xué)生能夠全面地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、以及最終解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)驗(yàn)與技能的獲取。

4 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前信息2.0與學(xué)科融合的背景下，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)學(xué)科充分整合起來將能夠更好地提升教學(xué)資源的豐富性和生動性，以此使得初中生能夠在趣味性的學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍中感知學(xué)科之美學(xué)，進(jìn)而為激發(fā)其學(xué)習(xí)學(xué)科的積極性奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于文，劉曉瑩.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2018（08）：28-30.

[2]萬飛.信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（08）：52-57.