楊夢麗

【摘要】高中體育教師的教學應該進行持續(xù)地優(yōu)化，只有不斷進行優(yōu)化，才能夠最大限度地發(fā)揮出體育課程對學生的教育價值，繼而讓學生能夠在有限的體育課程中，收獲到更多的教育信息。基于此，本文從使用多媒體技術教學，深化體育教學價值;開展體育理論教學板塊，升高體育課程意義;豐富體育教學內(nèi)容，提高學生在其中參與程度三方面，對優(yōu)化高中體育教學效能進行簡要探究，以期為廣大高中體育教師在日常教學中，優(yōu)化自己的教學實踐，提供一定借鑒。

【關鍵詞】高中體育;多媒體技術;理論教學;參與;價值

高中體育教師在教學中，持續(xù)地優(yōu)化自己的教學，首先要從教學理念方面，進行優(yōu)化。由此，才能夠在教學實踐方面進行正確的優(yōu)化。但是縱觀當今高中體育的教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)高中體育教師并未在日常教學中，對自己的教學形式進行刻意的優(yōu)化，而且體育教師還在教學中，盡可能地采用一種自由活動的模式，來開展自己的體育教學。針對此種教學模式，體育教師應該在教學中，積極學習先進的教學理念，其后切實地將其滲透于日常體育教學中，由此便能夠發(fā)揮出體育課程對學生的教育價值。

一、使用多媒體技術教學，深化體育教學價值

高中體育教師在體育教學中，使用多媒體技術進行教學的機會不多。但是若體育教師對自己的體育課程進行創(chuàng)新，進行室內(nèi)的體育教學，那么便能夠讓多媒體技術，在體育課程中，有用武之地。對于高中階段的學生而言，他們大都對體育運動的認知，建立在娛樂上面。因此，高中體育教師可以在教室內(nèi)開展體育類的課程，利用多媒體技術，將有關于體育方面的知識通過圖片、視頻等內(nèi)容，展示給學生，讓學生能夠在意識層面，對體育運動建立起正確的認知觀。而且，在教師為學生拓展的體育信息中，也可以安排一些充滿趣味性的內(nèi)容，由此便能激發(fā)出學生對體育運動的熱情，進而能夠讓學生在后續(xù)的生活中，能夠自主地進行體育運動，繼而讓自己擁有一個健康的身體。

具體來說，在如今的二十一世紀，使用多媒體進行教學是十分常見的一種方式，在高中體育教學中使用，不僅是優(yōu)化體育教學的具體舉措，也是將繁雜的體育信息，轉化為具體信息的有力手段。在體育教師使用此種教學模式的過程中，還能夠調(diào)動學生的綜合感官，繼而提高他們對知識的吸收能力，讓學生在今后的體育課程中，學習更多和體育相關的知識內(nèi)容。

二、開展體育理論教學板塊，升高體育課程意義

在高中體育的教學中，有多種體育項目值得學生去學習，也值得體育教師去親自教授。但是作為體育教師而言，他們并不是某種運動項目的專業(yè)運動員，因此有些時候，高中體育教師僅僅依靠自己的力量，是無法將其中的內(nèi)容，以規(guī)范的方式示范給學生的。這么一來，學生在體育課程中的學習效果，便受到了消極的影響。若是日后他們進行相關的運動，按照體育教師教授的錯誤內(nèi)容進行演練，便容易讓自己的身體受到傷害，為了不讓他們的身體受到傷害，也為提高體育課程對學生的教育價值，高中體育教師就應該使用多媒體技術進行教學，由此便能提高體育課堂教學的正確性。在多媒體技術的幫助下，學生便能夠學習到正確的運動動作。由此一來，就算學生日后沒有機會進行運動實踐，但是在他們的意識中，他們也能夠具備正確的體育知識，繼而在后續(xù)的生活中，能夠將正確的體育知識教授給其他人。

具體來說，在進行高中體育的實際教學過程中，有一些體育方面的知識是無法通過語言的敘述來使得學生明白的，因此高中體育教師應該使用多媒體技術，開展體育理論教學的環(huán)節(jié)，讓學生能夠在有限的體育課程中，在案例教學法的引導下，能夠不斷充實自己的理論教學內(nèi)容，繼而提高自己在體育運動方面的專業(yè)素質。

三、豐富體育教學內(nèi)容，提高學生在其中參與程度

在高中階段的學習中，高中體育課程由于不屬于考試范疇內(nèi)的科目，因此高中體育教師在教學中，往往漫不經(jīng)心，體育教師大都會帶領學生統(tǒng)一地進行體育熱身，其后便讓學生進行自由活動。久而久之，學生對體育課程的定位也就成為了娛樂類的課程。此種體育認知觀，對學生的學習成長有著不利的影響。一旦學生形成此種認知后，他們在今后的體育運動中，就會一種漫不經(jīng)心的態(tài)度去參與體育課程。為了改變學生對體育課程的認知，也為了提高學生體育課程中的參與程度，高中體育教師有必要豐富自己的體育教學模式，由此改變學生在其中的參與程度，進而能夠在有限的體育課程中，提高自己對體育運動的興趣，讓自己能夠在后續(xù)的體育課程中，能夠積極地投入其中。體育教師可以適當?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學方式，在體育教學中，加入游戲中的趣味因素。

具體來說，在以往的體育教學中，對于學生技能的訓練方法都是單一的，這無法提高學生在體育課程中的參與程度。但是體育教師一旦在體育教學中，加入了趣味性的因素后，就能夠提高學生對體育運動的興趣，進而便能體育課程中，感受到樂趣。

綜上所述，高中體育教師在日常教學中成功地優(yōu)化了自己的課堂教學后，不僅在驅動當今高中體育教學方面有著積極意義，而且在提高學生在體育課程中的參與程度，也有著積極的作用。隨著體育教師不斷優(yōu)化自身的體育課程教學，學生便能夠在體育課程的運動中，不斷感受到其中的樂趣，繼而能從運動中，收獲的積極的樂趣。基于此，高中體育教師應該在教學中，積極地優(yōu)化自身的體育教學模式，讓體育課能夠發(fā)揮出自己對學生最大化的教育價值。

參考文獻：

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