蘇芷華

摘要：我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，古詩(shī)詞是其中一顆極為璀璨的明珠。在現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，古典詩(shī)歌鑒賞仍然是十分重要的一個(gè)組成部分。古典詩(shī)歌鑒賞在高考試卷當(dāng)中占據(jù)較大篇幅的比重，這無(wú)不彰顯出我國(guó)教育對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。在新高考背景下，如何將古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)地提升高中生對(duì)于古典詩(shī)歌的鑒賞能力，成為了廣大高中教師需要考慮的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前高中古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些在新高考背景下提升高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)水平的策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高中語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞

引言

我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)歌鑒賞能力，這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌時(shí)，能夠潛移默化地提升自身的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉自身的審美能力和語(yǔ)文思維。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，學(xué)生的審美能力越來(lái)越受到重視，這也與古典詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，尋找到知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，將自身所學(xué)綜合運(yùn)用到古典詩(shī)歌的創(chuàng)造性審美過(guò)程當(dāng)中，以古典詩(shī)歌鑒賞為載體，不斷提升自身的語(yǔ)文水平。

一、高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于許多高中教師和高中生來(lái)說(shuō)，高考仿佛是高中學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)針對(duì)高考的要求來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，而學(xué)生也是以高考的標(biāo)準(zhǔn)為參考進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。反映到高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方面，為了與高考的考試要求相契合，教師往往會(huì)更多地要求學(xué)生進(jìn)行一些古典詩(shī)歌的背誦和默寫(xiě)，以及傳授一些古典詩(shī)歌的應(yīng)試技巧。但是對(duì)于古典詩(shī)歌背后所表現(xiàn)的時(shí)代背景、風(fēng)俗習(xí)慣以及古典詩(shī)歌的語(yǔ)言韻律之美卻不夠重視，這就容易使得古典詩(shī)歌教學(xué)失去了其應(yīng)有的價(jià)值。此外，一些高中生沒(méi)有足夠的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，其對(duì)于課堂上的古典詩(shī)歌缺乏興趣，反而熱衷于一些流行歌曲、影視金曲等，這無(wú)疑對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承造成了一定程度上的阻礙。為此，廣大高中語(yǔ)文教師需要深刻的意識(shí)到當(dāng)前古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)和新高考的契合所在，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法等方式提升高中生對(duì)于古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)能力。

二、提升高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)水平的有效策略

（一）緊跟新課標(biāo)理念，重視審美情感教育

為了改變當(dāng)前古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，廣大高中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美鑒賞能力作為首要教學(xué)目標(biāo)。作為一種高級(jí)的藝術(shù)形式，古典詩(shī)歌將藝術(shù)、韻律、自然、社會(huì)等多種美感完美地融合在一起，能夠給鑒賞人以極大地審美享受。此外，中國(guó)古典詩(shī)歌往往是觸景生情、觸事生情之作，詩(shī)歌當(dāng)中往往蘊(yùn)含著作者深層次的思想感情，因此，讀懂詩(shī)歌當(dāng)中豐富的情感是鑒賞詩(shī)歌最為關(guān)鍵的一步。在這個(gè)過(guò)程中，廣大高中語(yǔ)文教師要重視與學(xué)生之間的雙向溝通，將學(xué)生視作古典詩(shī)歌鑒賞課堂上的主體，同時(shí)正視自身課堂引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生共同努力做好詩(shī)歌鑒賞的工作。在新高考背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立審美閱讀和理解的觀念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提升自身文學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)積累的意識(shí)，讓學(xué)生能夠從主觀意識(shí)上理解古典詩(shī)歌的獨(dú)特魅力所在。在此基礎(chǔ)上，教師要將情感教育滲透其中，讓高中生在詩(shī)歌的語(yǔ)言韻律、意境意象當(dāng)中理解作者想要表達(dá)的思想情感。例如，教師在進(jìn)行人教版教材中陶淵明的《飲酒》這首詩(shī)歌鑒賞時(shí)，就可以根據(jù)詩(shī)中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”一句來(lái)進(jìn)行情感解讀，讓學(xué)生意識(shí)到陶淵明在隱居生活當(dāng)中產(chǎn)生的輕松、曠達(dá)的情緒，從而表達(dá)了其歸隱之后精神世界和自然景物渾然契合的那種悠然自得的神態(tài)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠從中感受到詩(shī)歌的別樣抒情之處，從而提升自身的鑒賞能力和審美水平。

（二）采用朗讀教學(xué)，體會(huì)詩(shī)歌風(fēng)格

在古代，詩(shī)歌大多數(shù)是一種吟唱的藝術(shù)形式。而在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的課堂上，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的方式來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)，這種方式能夠更加直觀地感受到詩(shī)歌韻律的變化，從而在抑揚(yáng)頓挫當(dāng)中更加深入地體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。在朗讀之處，教師首先需要向?qū)W生灌輸一些基本的詩(shī)歌風(fēng)格嘗試，以方便學(xué)生把握朗讀時(shí)的節(jié)奏變化。如教師需要讓學(xué)生了解，李白的大多數(shù)詩(shī)歌屬于豪放類(lèi)型、杜甫的大多數(shù)詩(shī)歌屬于沉郁類(lèi)型、李清照的大多數(shù)詩(shī)歌屬于婉約類(lèi)型。不過(guò)具體的詩(shī)歌情感還要視情況而定，不能形成思維定勢(shì)，影響到最終的鑒賞環(huán)節(jié)。在進(jìn)行古典詩(shī)歌的朗讀教學(xué)時(shí)，教師首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些名家大師朗誦的片段，或者是親自為學(xué)生進(jìn)行朗讀師范，為學(xué)生的自行朗讀打好基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行自我朗讀時(shí)，教師要讓學(xué)生在誦讀中重點(diǎn)把握詩(shī)歌遣詞造句、節(jié)奏變化的精妙之處，從而激發(fā)起學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣，與詩(shī)歌中的人物、情感產(chǎn)生共鳴，提高詩(shī)歌鑒賞的成效。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)歌時(shí)，就可以通過(guò)朗讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾在詩(shī)歌中描述的豪放、大氣磅礴的景象。在朗讀中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注其中的大江、亂石、驚濤、江山等意象，針對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)朗讀。除了能夠體會(huì)詩(shī)歌中的節(jié)奏之美之外，朗讀的方式還能幫助學(xué)生更加快速的記憶詩(shī)歌，強(qiáng)化詩(shī)歌在學(xué)生腦海當(dāng)中的印象，逐漸將詩(shī)歌內(nèi)化為學(xué)生腦海中的一部分，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在新高考背景下，讀寫(xiě)結(jié)合能力的重要性愈發(fā)凸顯，為此，廣大高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古典詩(shī)歌的鑒賞教學(xué)時(shí)，還可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。由于高中生的古文知識(shí)可能有所欠缺，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深，先從模仿寫(xiě)作入手，掌握詩(shī)歌寫(xiě)作的相關(guān)技巧。此外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到，詩(shī)歌來(lái)源于生活，這樣就能降低詩(shī)歌在學(xué)生心目當(dāng)中的神秘感，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情。

三、結(jié)論

綜上所述，在新高考背景下，高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了新的變化。廣大高中語(yǔ)文教師要結(jié)合新高考和新課程改革的有關(guān)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)詩(shī)歌鑒賞在給學(xué)生更加高級(jí)的審美享受，讓高中生不僅在詩(shī)歌鑒賞當(dāng)中提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還能從中不斷提高自身的審美能力、樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)

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