李俊

摘要：近年來，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會不斷進步，人們的思維模式與工作習慣明顯改變，高校思想政治教育也迎來新的變革契機。大數(shù)據(jù)支撐下，高校思想政治教育的教學研究、教育內(nèi)容、教學關(guān)系以及教育載體實現(xiàn)精準變革，思想政治教育從理念到內(nèi)容、從教育模式到師生關(guān)系得以全面重塑，教育教學的科學性、針對性、時效性明顯提升。然而大數(shù)據(jù)支撐下，高校思想政治教育精準化變革依然面臨盲從數(shù)據(jù)權(quán)威、數(shù)據(jù)處理困難、數(shù)據(jù)倫理失范等困惑，高校與教師需理清思想政治教育的內(nèi)涵與追求，正視大數(shù)據(jù)技術(shù)的不足，在依托信息技術(shù)提高數(shù)據(jù)處理水平的同時，嚴格遵循基本的數(shù)據(jù)倫理和工作原則，從而切實發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育支撐功能，為學生成長成才創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思想政治教育;實效性

引言

思想政治教育體系是由高效的實施體系、科學的評價體系、有力的保障體系、完善的制度體系以及與思想政治工作密切相關(guān)的事物的相互聯(lián)系而形成的有機整體，其運行突出各關(guān)系參量的協(xié)同作用。全媒體則以無處不在、無所不及、無人不用的融場域優(yōu)勢，貫穿高校思想政治教育“教、學、踐、評、建”全過程，促使高校思想政治教育體系發(fā)生質(zhì)性變革。在此背景下，構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的全媒體融場域下的高校思想政治教育協(xié)同育人體系，做好實現(xiàn)高校思想政治教育“提質(zhì)增效”的頂層設(shè)計，具有重要的現(xiàn)實意義與創(chuàng)新性實踐價值。

1新媒體環(huán)境下高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)向需要遵循的原則

①政治性原則，習近平總書記曾經(jīng)講過：“我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校，應(yīng)當堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針”。高校教師開展思政教育工作時應(yīng)當積極做好馬克思主義宣傳工作，特別是引導學生掌握中國特色社會主義思想的內(nèi)涵，培養(yǎng)“四個意識”，樹立“四個自信”。將不同聲音、行為、思想和語言相結(jié)合作為高校思政教育的路徑。②價值觀原則，開展思政教育工作主要目的是引導學生形成社會主流意識，是樹立正確理念和發(fā)表話語的基礎(chǔ)。在新媒體環(huán)境下展現(xiàn)出繁榮景象。高校將立德樹人作為基本任務(wù)，在教育過程中發(fā)揮價值導向作用，引導學生在復雜的社會現(xiàn)象中明辨是非，避免受到非意識形態(tài)影響。充分發(fā)揮新媒體傳播的優(yōu)勢，使高校思政教育話語轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣r值觀的傳播者、信仰者以及踐行者。

2新媒體語境下高校思想政治教育實效性研究

2.1促進教學模式創(chuàng)新

在教育模式的建構(gòu)與優(yōu)化上，高校教師應(yīng)明確思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育內(nèi)容與教育作用上的互補和互促，以“融合發(fā)展的意義”作為教學模式的構(gòu)建抓手，提升兩者的融合程度。首先是教學理論和教學目標。在理論依據(jù)上應(yīng)以“立德樹人”“建構(gòu)主義”“支架理論”為抓手;在教學目標上，應(yīng)以學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所存在的思想問題為抓手，整合思政教育與雙創(chuàng)教育的目標體系。其次是教學思路。教師應(yīng)將思政教育納入雙創(chuàng)教育的全過程，以立德樹人、創(chuàng)業(yè)實踐的形式融入思政教育內(nèi)容，通過思政教育強化學生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新意識。最后借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學生了解創(chuàng)業(yè)流程、規(guī)律及知識。

2.2建立五個課堂五位一體有效銜接思政教育機制

第一課堂是思政課。課程思政主課堂的教育功能正常發(fā)揮。第二課堂是校園文化教育課堂。通過豐富多彩、導向清晰明確的校園文化陣地建設(shè)，有效發(fā)揮對學生的思想教育功能。第三是社會實踐課堂。通過形式多樣的社會實踐，引導學生親身體驗各種主題鮮明的活動，形成感性認識，并引導學生思考上升為理性認識，達到教育的目的。四是網(wǎng)絡(luò)線上學習課堂。目前，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息交友學習，已經(jīng)成為青年學生課余學習生活的重要組成部分。充分重視網(wǎng)絡(luò)陣地，為廣大青年學生提供主題鮮明、符合價值導向的形式豐富多樣的有價值的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，從而對學生形成全程全時良性互動、有效銜接的教育。五是家庭課堂教育。學生的成長成才不僅僅是學校教育的任務(wù)，家庭教育也是非常重要的部分。為此，通過有效的家校互動，促進學生思想政治教育效果提升?？傊鍌€課堂的五位一體良性互動無縫銜接的教育模式，將會成為高校思想政治教育的未來趨勢。

2.3依托信息技術(shù)，提高數(shù)據(jù)處理水平

傳統(tǒng)思政教育以“因果思維”為導向，強調(diào)依據(jù)學生的思想表現(xiàn)推斷思政教育策略。但學生作為獨立個體，其思想極為復雜，所包含的意志、情感、態(tài)度、價值追求、道德準則等要素相互關(guān)聯(lián)而又彼此獨立，某一要素的變化不一定由其他要素引起，也未必會引發(fā)其他要素發(fā)生變化，即使學生思想層面的變化存在因果關(guān)系，也并非清晰明確且一一對應(yīng)。所以在大數(shù)據(jù)支撐下，高校思政教育應(yīng)以“關(guān)聯(lián)思維”為導向，通過數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)找準思政教育的立足點和著眼點。高?？赏ㄟ^提取和分析學生在微信、微博、短視頻等社交平臺發(fā)布的生活動態(tài)，找出學生使用頻率較高的關(guān)鍵詞，推測學生的關(guān)注焦點和思想動向。也可根據(jù)某一學生網(wǎng)絡(luò)社交動態(tài)內(nèi)容分析其生活、學習狀況，比如學生在社交平臺分享網(wǎng)絡(luò)游戲或綜藝網(wǎng)劇的頻率較高，教師應(yīng)重點關(guān)注該生是否存在沉迷網(wǎng)絡(luò)娛樂活動的傾向;比如學生在社交平臺頻繁發(fā)表包含消極、負面情緒的內(nèi)容，教師一方面要警惕學生是否存在家庭變故、人際交往障礙、陷入校園網(wǎng)貸等風險，另一方面要及時與學生及其親屬、同學、朋友取得聯(lián)系，盡早明確學生意志消沉的原因，通過為學生提供及時有效的幫助與疏導，避免引發(fā)難以挽回的惡性后果。高校也可追蹤某一時間段學生在校內(nèi)的用餐次數(shù)及消費數(shù)額，大體判斷學生的家庭經(jīng)濟狀況，進而為其提供適宜的經(jīng)濟援助和思想引導。所以大數(shù)據(jù)支撐下，高校思政教育的精準變革需以較高的數(shù)據(jù)處理水平為基礎(chǔ)，重點實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息與學生思想動態(tài)的精準關(guān)聯(lián)，進而找準思政教育的切入點，建立以學生數(shù)據(jù)信息為依托的思政教育動態(tài)預警機制。

結(jié)語

綜上所述，高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)換是長期動態(tài)過程，要求教育工作者總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，符合學生需求，將理論與實踐相結(jié)合，推動思政教育話語進行創(chuàng)新，使得話語主體和客體間實現(xiàn)互動，形成和諧統(tǒng)一的教育新局面。

參考文獻

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