冉師郡

（廣西壯族自治區(qū)百色市凌云縣加尤鎮(zhèn)初級中學，廣西壯族自治區(qū) 百色 533107）

我國實行中小學課堂改革已經有了一段時間，除了改革老師傳統(tǒng)的教育模式之外，也對教學課堂的硬件設施進行了升級。比如在很多課堂上已經裝上了現(xiàn)代化的電子黑板或投影設備。但有很多學校老師受制于其傳統(tǒng)的教育思想以及自身能力水平，對于這些新媒體工具使用的少之又少，甚至有些直接視而不見，仍然傳用傳統(tǒng)的黑板板書和口口相傳的教學模式，無形中對于國家投入的資源造成了浪費，也沒辦法讓學生接觸到最新的教育模式，不利于學生在升學過程中對于大環(huán)境的融入。

一、傳統(tǒng)課堂的弊病

（一）教育模式死板

就以初中英語教學為例，傳統(tǒng)的教學課堂都是先讓同學們先熟悉單詞表上的單詞，學會一些基本的單詞之后，再到單元章節(jié)中去學習一些簡單的對話和造句。整體的教學過程都是先由老師教同學們掌握單詞的讀音，同學們在課下再去記憶每個單詞的拼寫方式。如此的教學方法確實能夠取得相應的教學效果，但是需要耗費老師和學生大量的時間去學習。而且不是每一個老師英語發(fā)音都非常的標準，在真正的教學過程中非常容易將學生們給“帶偏”，從而會影響到以后學生英語口語的表達。

（二）教學效率低

傳統(tǒng)死記硬背的學習方式只會增加學生們的學習負擔，無論是單詞讀音的記憶還是單詞的拼寫，都會消耗學生大量的時間，就比如“English”這樣一個簡單的單詞，對一個初中學生來說要記憶的就是讀音再加上這7個字母的拼寫順序。其困難程度完全不亞于背誦漢語中的一句經典名句。再加上英語單詞在拼寫的時候還會出現(xiàn)一定的相似化，所以在具體拼寫的時候非常容易出錯。傳統(tǒng)教育過程中老師更注重于一個學生對于單詞的拼寫，不注重單詞的讀音，其實也是為了應付當下的應試考試，這種學習模式并不利于提高學生綜合英語水平。

（三）不利于學生綜合能力的提高

由于在整體的課堂之上都是形成老師為主導學生跟隨著學習的狀態(tài)，老師很難調動起所有學生的學習興趣。比如老師讓學生們在學習簡單的英語對話的時候，老師很難塑造一個合理而且合適的對話場景。只有在設定好一個特定的環(huán)境，才可以讓學生們更好的學習，就比如學習“What's your name? ”“ My name is li Hua ”這樣一個簡單的對話的時候。如果純粹讓兩個學生之間進行對白，一般情況下學生們都會羞于開口，害怕讀音讀錯，所以都是老師在與學生之間進行學習和互動。由于雙方存在著主體的差異性。自然也就沒法讓學生們在自然的心態(tài)下去學習。

二、新媒體課堂的優(yōu)勢

（一）減少老師板書時間

傳統(tǒng)課堂的教學，一般都是老師在上課之前將本節(jié)課需要學習的內容進行板書，一節(jié)課只有45分鐘的時間。板書之后留給老師有效的教學時間自然就少了。如果通過新媒體課堂電子黑板的話，老師可以在課下通過電腦將即將版出的東西存到移動儲存設備上，上課時可以直接展現(xiàn)出來。減少了板書的時間的同事還可以提高板書的質量。而且老師在利用電腦制作板書內容的時候可以直接復制粘貼，從而在一定程度上也減輕了老師的工作壓力。老師也可以將一些課堂課件直接發(fā)給學生，讓學生在私下的時候根據課件二次學習。

（二）實現(xiàn)讀音的標準化教學

雖然老師在教學的時候存在著一定的口音差異，但老師可以從網上下載一些標準的讀音資源，或者用教材上提供的標準讀音教學，讓同學們根據這些標準讀音教學去學習，自然也就可以更準確德掌握單詞的讀音。一般掌握標準讀音之后，對于每個單詞的拼寫順序也可以根據不同字母發(fā)音不同進行記憶，從而減輕了同學們的單詞記憶壓力。在具體的情景對話之中可以讓同學們先觀看一些網上的視頻，讓同學們根據視頻去模仿，有了特定的場景同學們自然更容易記憶和理解。外國人在真正口語交流中，有些單詞的讀音是不發(fā)出來的，有些讀音會加重，如果老師一昧地給同學們去講這些語法，會顯得特別的生澀難懂。但如果讓同學們去觀看一些外國人溝通視頻之后，學習過程自然也就會變得相對輕松和簡單。

三、新媒體課堂存在的缺陷

（一）增加學生對于新媒體設備的依賴性

新媒體設備確實可以讓整體的課堂教育變得更簡單、學習更輕松，但同時也會讓學生們對于這些電子設備更加的依賴，從而失去一定自主化學習和思考的能力。不利于學生們提前做好課下預習，課后復習。因為人們從畫面和聲音中獲取信息要比直接從文字和聲音中更加容易。從而會導致學生們聽老師講課的理解能力有所下降，不利于其他一些不方便用新媒體技術教育的科目的學習。同樣上課時期長時間觀看電子屏幕也會讓學生們視力疲勞，甚至會影響學生們的眼睛健康。

（二）減少了老師和學生們直接溝通的時間

雖然新媒體技術使課堂的教學活動更加的輕松，但是也會無形中減少老師和學生們的直接交流時間，不利于老師去了解學生們真正的掌握情況。而且老師長期依賴于這些新媒體設備的話，也會使自身的教學能力有所下降。

總結：隨著科技的發(fā)展，一些新的新媒體工具不斷被開發(fā)出來，老師們需要合理的去運用這些新媒體設備。尤其是初中英語教學之中，合理的運用這些設備才可以讓學生們的學習更加準確，同樣適當的情形設置也有利于提高學生們的學習主動性，最終達到提高學生們英語綜合素養(yǎng)的能力。