摘 要：隨著我國城市化進程速度的不斷加快，人們在良好的社會背景下，生活整體水平和經(jīng)濟水平都得到了一定的提升，與此同時，人們在物質(zhì)生活得到滿足后，開始關(guān)注到校園教育工作的開展情況。而校園教育工作的開展主體則是教師，只有教師給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和課堂教育方式，才能夠發(fā)揮出學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)能力等方面的目標，達到最佳的教育效果。而在小學(xué)的道德與法制學(xué)科中，小學(xué)教師自身的能力直接關(guān)系到課程的開展情況，因此基于這樣的背景，針對道德與法制學(xué)科中小學(xué)教師研究能力的發(fā)展進行分析，希望能夠提高教師能力的同時，保證這一課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；研究能力；道德與法治

隨著我國社會的發(fā)展，國際教育的大背景下，對于人才培養(yǎng)的要求越來越高。也是在這一思想的影響下只有改善教學(xué)工作，這樣才能夠為校園培養(yǎng)出越來越多的人才。而在二十一世紀教育的主旋律就是“授人以漁，不如授之以漁”，所以能夠看出學(xué)生的能力培養(yǎng)比知識的灌輸更加有效。特別是針對目前小學(xué)教育工作方面，學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識的初期，而教師的能力直接關(guān)乎小學(xué)生的發(fā)展情況，在道德與法制學(xué)科中小學(xué)教師的各方面能力直接影響到課堂開展的質(zhì)量，所以還需要針對其研究能力的發(fā)展進行分析，為小學(xué)道德與法制學(xué)科課程的開展找到最佳的路徑。

一、 小學(xué)道德與法治教師教學(xué)研究能力現(xiàn)狀

（一） “兩個分離”現(xiàn)象嚴重

長期以來，在小學(xué)教學(xué)工作中從事教育技術(shù)工作的一般都是輔助教學(xué)開展的人員，其工作的范圍相對比較狹窄，能夠提供的教學(xué)資源和幫助其他學(xué)科教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的手段比較少，甚至很少有技術(shù)人員能夠親自去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教師在現(xiàn)代技術(shù)運用過程中出現(xiàn)的問題。這就導(dǎo)致出現(xiàn)了兩個嚴重的分離現(xiàn)象，也就是教學(xué)技術(shù)人員和其他任課教師的分離；還有就是，技術(shù)人員與實際工作的分離，所以這也是當(dāng)前我國很多校園都在聘請專業(yè)的課程設(shè)計和技術(shù)人員來為教師提高研究能力開發(fā)的主要原因。

（二） 教學(xué)研究能力培養(yǎng)力度小

在小學(xué)教育的過程中，很多校園都習(xí)慣性聘請教學(xué)時間較長的教師，這樣的教師有著豐富的知識底蘊，同時因為自身的教學(xué)時間較長，所以教學(xué)能力也比較高，能夠從容地在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。但是就目前小學(xué)道德與法制教育工作的開展情況能夠看出，教師經(jīng)常沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形勢會導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而校園中又沒有關(guān)注到學(xué)生、教師教學(xué)研究能力的培養(yǎng)，這樣的形勢下導(dǎo)致教師依然固執(zhí)地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而學(xué)生的各方面能力長久得不到提高。

（三） 缺乏必要的道德與法治研究技能

不論在哪一個階段的教育工作開展過程中，學(xué)生都是課堂的主體，而教師是整個課程的引導(dǎo)者和方向的指引者。在這樣的情況下能夠看出，雖然素質(zhì)教育提出要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，但是，教師的地位依然不可動搖不容忽視，而教師的能力直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。目前在小學(xué)校園中，就是校園和家長所關(guān)注的重點都是學(xué)生知識水平的學(xué)習(xí)，特別是在道德與法制課程中，其認為教師的教學(xué)目標主要就是教會學(xué)生形成良好的思想品德，并且懂法。但是在整體的教育工作中卻完全忽視了研究技能的培養(yǎng)和鍛煉，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)工作長久無法得到改善和創(chuàng)新，影響了工作的順利開展。

二、 小學(xué)道德與法制學(xué)科教師教學(xué)研究能力開發(fā)策略

（一） 樹立明確的教學(xué)研究意識與教學(xué)責(zé)任感

曾經(jīng)有位哲學(xué)家說過，世界上不是缺少美只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以在教學(xué)工作中也是一樣，教學(xué)的開展并不是風(fēng)平浪靜的，而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，在教室和校園都能夠有意識地去觀察教學(xué)現(xiàn)象的時候，還會發(fā)現(xiàn)許多有待研究和解決性的問題。但是發(fā)現(xiàn)問題并不是教師負責(zé)任去解決這些問題，所以在小學(xué)的道德與法制課程中，教師只有具備了明確的教學(xué)研究意識，才能夠提高自身的責(zé)任感，以此更好的分析教師研究內(nèi)容，例如：在小學(xué)教師教學(xué)工作開展中，還需要充分的發(fā)掘教學(xué)研究的重要性，這也能夠為小學(xué)階段教師的工作打下堅實的基礎(chǔ)，提供了理論支持。

（二） 不斷反省自我教學(xué)鍛煉反省能力

有很多教師都知道杜威提出的五部返校思想，并且也能夠?qū)⑵溥\用到課堂中，讓學(xué)生不斷地反省自己，以此來掌握知識和技能。這個教學(xué)方法實際上反過來也可以被教師所接受和使用，通過對自己教學(xué)工作的反思，發(fā)現(xiàn)其中的問題，在下一輪教學(xué)中更好地進行改革，例如：通過上文的內(nèi)容也能夠看出，小學(xué)校園教育工作想要順利地開展，其主要研究的還是教師的研究能力提升方式。同時在我國很多小學(xué)校園中，領(lǐng)導(dǎo)和教師都已經(jīng)意識到這一工作的重要性，并且展開了重點的研究，這些都能夠為教師的工作提供幫助，這些都能夠為小學(xué)教育工作中教師能力提升做出貢獻。道德與政治課程在教學(xué)期間會遇到許多問題，這些問題都沒有良好的模式可以參考，所以還要求就是不斷地反思提高自己研究的能力，這樣才能夠把整個過程的深度和廣度進行擴展。

（三） 拓寬開展教學(xué)研究所需要的理論基礎(chǔ)

如果在小學(xué)校園中教師開展道德與法制課程時沒有一定的理論素養(yǎng)知識，那么就等于一臺沒有連上網(wǎng)絡(luò)的電腦，而具備了必要的理論素養(yǎng)之后，教師在研究的過程中就會為每一步分析打下堅實的基礎(chǔ)，既可以減少不必要研究路線，也能走出最新的路線。而實際上小學(xué)階段的道德與法制課程，教師所應(yīng)該具備的研究能力基礎(chǔ)就是心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)設(shè)計和學(xué)科教學(xué)的理論等內(nèi)容，因此教師還需要能夠擴展教學(xué)，保證把所需要研究的理論作為基礎(chǔ)，更好地發(fā)展這一學(xué)科的教學(xué)工作內(nèi)容。

（四） 與其他教師建立良好的溝通

在小學(xué)校園的道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師想要提高自己的研究能力，僅僅憑借一人的力量是遠遠不夠的，還需要與多個學(xué)科的教師建立起良好的溝通，通過談話的內(nèi)容分析其他教師，進行研究能力提升的心得報告，隨后自己進行取其精華棄其糟粕的吸收和學(xué)習(xí)，這樣也能夠保證教師掌握多方面能力，在自己原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和發(fā)展，達到眾多教師共同進步的理想效果。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，小學(xué)校園的道德與法制課程中，教師的研發(fā)能力直接影響到小學(xué)生課程的學(xué)習(xí)狀況，同時教師能力的提升能夠為小學(xué)生帶來良好的課堂氛圍和效果，也能夠準確地吸引學(xué)生的注意力，但是如果反之，那么則會導(dǎo)致整堂課內(nèi)容單一、氣氛枯燥，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此校園也需要關(guān)注學(xué)生研究能力的開發(fā)，以此為課堂的順利開展保駕護航。

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作者簡介：馮桂心，廣東省中山市，廣東省中山市小欖豐華學(xué)校。