李孟 劉婉僮 周迅

摘要：培養(yǎng)幼兒的自信心對于幼兒的成長來說至關(guān)重要，有自信心的幼兒不論是在生活中、學(xué)習(xí)上以及心理上都會比沒有自信心的幼兒表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。而培養(yǎng)幼兒的自信心并不是一個短期就有效果的事情，需要教師在方方面面都留心觀察，及時予以表揚，讓每一名幼兒都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點，都能有自己自信的根源。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給予幼兒更多的包容和理解，他們是尚未綻放的花朵，他們是還未經(jīng)風(fēng)雨的彩虹。只有多從他們的角度來理解他們的行為，才能更好地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，才能真正讓他們明白自己的優(yōu)秀，從而培養(yǎng)他們的自信心。本文主要分析幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)

引言

通過在日常生活中的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，一個有自信心的成年人和一個沒有自信心的成年人，其自身的氣質(zhì)、待人接物的態(tài)度以及對自我價值的認(rèn)可都有不同。對于一個正常人來說，自信心影響著其心理狀態(tài)，從而影響著其在這個客觀世界中的活動。當(dāng)我們意識到了自信心的重要性后，在開展幼兒教育的過程中就可以采取相應(yīng)的有效措施來培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們在成長的過程中有一個健康的心理狀態(tài)。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

（一）自信的幼兒能更好地處理人際關(guān)系

在很多人小的時候，可能都曾經(jīng)被自己的父母這樣告誡過：“不要和陌生人說話?！睂τ變哼@樣的保護固然有它的道理，但也會造成幼兒在成長過程中與人交往時始終處于被動狀態(tài)，性格也會偏于內(nèi)向。除了這個原因之外，還有就是父母或親戚朋友無意中對幼兒的負面評價也會影響到幼兒在處理人際關(guān)系時的自信心。當(dāng)幼兒無意中聽到了來自父母或親戚們對自己的負面評價時，在他們尚不成熟的頭腦中是沒辦法去判斷這些評價是否正確的，只會認(rèn)為是自己不夠優(yōu)秀，這會導(dǎo)致他們的自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差，從而形成自卑自閉等性格。培養(yǎng)幼兒處理人際關(guān)系的能力應(yīng)該趁早，養(yǎng)成良好的交友觀對一個人的一生來說都是很重要的，而自信心正好是交友觀的核心。

（二）自信的幼兒更擅長獨立思考

幫助幼兒學(xué)會獨立思考的前提就是培養(yǎng)幼兒的自信心。因為只有在相信自己的前提下，幼兒才會大膽地去探索和嘗試，而不是處處都依賴著他人。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)身邊就有許多這樣的人，他們習(xí)慣在行動上聽從別人發(fā)號施令，在思考上又習(xí)慣于人云亦云，沒有自己的判斷。我認(rèn)為這些人都是屬于在幼兒教育中失敗的例子。在幼兒教育過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，幼兒也有許多大膽和新奇的想法，這個時候幼兒教師應(yīng)該對他們正確、積極的想法予以肯定和表揚，培養(yǎng)他們的自信心，而不是胡亂的否定和批評他們。

二、幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中對幼兒自信心培養(yǎng)存在問題

（一）部分幼兒園教師忽略了對于幼兒自信心的培養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中，大部分幼兒園教師都會采用游戲化的教學(xué)方式?？墒峭ㄟ^對幼兒園教師具體的教學(xué)實踐活動觀察就不難發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園教師在進行游戲設(shè)計之后，對于幼兒自信心的培養(yǎng)意識不夠。比如，有的幼兒園教師可能在進行游戲活動的過程當(dāng)中，對幼兒進行大力的表揚和鼓勵，但是幼兒園教師并沒有留意，給予幼兒這種表揚和鼓勵之后，是否真正的對幼兒的自信心培養(yǎng)起到了作用。相反，很多幼兒園教師只是將對幼兒的表揚和鼓勵變成自己開展游戲活動的一種語言習(xí)慣，并沒有刻意地對幼兒某一方面的表現(xiàn)進行持續(xù)性的鼓勵，從而幫助幼兒養(yǎng)成自信心。

（二）部分幼兒園教師采用了不當(dāng)?shù)淖孕排囵B(yǎng)方式

在對幼兒進行自信心培養(yǎng)的時候，確實需要幼兒具備一定的能力，幫助幼兒克服內(nèi)心當(dāng)中對于各種困難和挑戰(zhàn)的恐懼。但是如果對于幼兒的自信心進行了過度的培養(yǎng)，會導(dǎo)致幼兒過度信賴自己而形成驕傲自大的性格觀念，這樣的教育工作就是失敗的。有些幼兒園教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，為了去培養(yǎng)幼兒的自信心，會對幼兒進行各種各樣的極力表揚。可是幼兒園教師在進行激勵表揚的時候，卻沒有去思考自己的表揚是否恰當(dāng)，是否對于幼兒自信心的培養(yǎng)能夠起到的作用。相反的，如果對于一個幼兒的行為不加分辨地進行過度表揚，很有可能讓幼兒形成驕傲自大的心理，這反而不利于幼兒適度自信心的培養(yǎng)。所以，幼兒園教師在對幼兒進行自信心培養(yǎng)時，還存在對于幼兒進行過度培養(yǎng)的不良情況，在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重這一點。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平等的幼師關(guān)系

傳統(tǒng)觀念下的幼兒教育對自信心的培養(yǎng)不夠重視，缺乏幼兒的積極探索，同時，部分幼兒畏懼老師。所以老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確幼兒的主體地位，建立平等的幼師關(guān)系。這樣在幼兒教育中，老師要認(rèn)真對待幼兒的提問，盡管有的時候幼兒的問題天馬行空，也要耐心傾聽，一起來探究問題的方法策略，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力;或者是同幼兒一起討論他們所喜歡的東西、物品，使幼兒感受到尊重，并且能夠自我尊重，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，在組織幼兒進行《跳房子》的運動時，我會在新的教育觀念下與幼兒進行交流，了解孩子對運動有什么樣的想法，可以進行怎樣的創(chuàng)新等。在這個交流的過程中我會認(rèn)真傾聽，并且與幼兒一起參加活動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，然后通過自己的言行舉止為幼兒樹立一個榜樣，讓他們感受到當(dāng)在運動中遇到困難時應(yīng)該怎樣克服，這樣可以更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。

（二）豐富教學(xué)方法，開展多樣的幼兒活動

對于幼兒教育需要老師采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，開展豐富多彩的幼兒活動，這樣更加符合幼兒身心發(fā)展特點，在活動中增強幼兒的自信心。首先，老師可以利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓幼兒進行角色扮演，將故事完整的再現(xiàn)或者創(chuàng)新，當(dāng)表演結(jié)束時幼兒會感受到喜悅，也能肯定自己的價值，樹立自信心;其次，老師也可以利用幼兒園的場地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，讓幼兒參與游戲，為幼兒提供鍛煉的機會，也能夠增強幼兒的自信心。最后，老師還可以組織家庭活動，創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓幼兒回家?guī)透改父杉覄?wù)等，這樣家長就不再過分溺愛，包辦代替，既鍛煉了幼兒，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

（三）提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒園是進行幼兒教育的重要場所，也是為幼兒的生活與學(xué)習(xí)提供了場所。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中為幼兒提供較為輕松的環(huán)境，從而確保自身安全，給廣大幼兒留下更多自主空間。對于幼兒教師來說，要根據(jù)事先制訂好的教學(xué)計劃開展教學(xué)工作，讓幼兒能夠充分掌握各種知識與技能。在幼兒教育中，教師應(yīng)當(dāng)先做好引導(dǎo)，有利于幼兒快速掌握知識。尤其是幼兒注意力集中的時間較為短暫，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)注意幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量在其狀態(tài)最好的時候完成教育工作，使其能夠扎實掌握知識，讓學(xué)習(xí)也變得更加具有趣味性，這對于幼兒自信心的提升也具有積極作用，因此教師在進行幼兒教育時應(yīng)當(dāng)為其提供一個輕松的環(huán)境。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒園階段的教育啟蒙工作當(dāng)中，對幼兒的自信心培養(yǎng)有利于幼兒的身心健康發(fā)展，同時也有利于促進幼兒的自主能力和創(chuàng)造能力的提升。因此，幼兒園在進行教育啟蒙工作的過程當(dāng)中，一定要注重對幼兒的自信心進行有效地培養(yǎng)。在這個過程當(dāng)中，幼兒園教師要注重給幼兒一定的表揚和激勵，同時又不能過度的給予幼兒表揚和激勵。

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