俞明秀

摘要：生本課堂理念是一種全新的教育教學理念，與新課堂提倡的以學生為主體、以學生發(fā)展為本的教育教學理念相同，是為了有效培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂上，學生一直都十分被動，大多是無條件接受教師講解的內(nèi)容，在學習與解決問題的時候?qū)處熅哂休^強的依賴性?？墒巧菊n堂理念則不同，其更加注重以學生為主體，讓學生在課堂上思考、分析與解決問題，是發(fā)展學生智慧、突破傳統(tǒng)教學模式弊端的有效方法。為此，近幾年基于生本課堂理念的小學數(shù)學智慧課堂構建也廣受關注，而為了更好地實現(xiàn)這一點，筆者也展開了如下思索。

關鍵詞：生本課堂理念;小學數(shù)學;智慧課堂;

引言

所謂的生本理念，指的就是在尊重學生的基礎上，圍繞學生的實際需求開展教學活動，全面促進學生綜合發(fā)展的教學理念。在以往的小學數(shù)學教學中，部分教師對生本理念產(chǎn)生了錯誤的認知，教學效果大打折扣。為此，小學數(shù)學教師需要進一步加深對生本理念的理解與認知，以趣味性、創(chuàng)新型的教學模式，來調(diào)動學生的教學主體性和主觀能動性，豐富學生學習體驗的同時，加強學生的學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和數(shù)學思維，全面促進學生的綜合發(fā)展。

一、基于生本課堂理念下小學數(shù)學智慧課堂構建意義

生本課堂理念提倡在教學過程中以學生為主體，將學生作為課堂主體，圍繞學生展開教學設計，同時將學習主動權還給學生，讓學生能夠在課堂上主動學習與發(fā)展，這樣才能真正有效地發(fā)揮課堂教學的效果，促進學生智力發(fā)展的同時提高數(shù)學教學效果，教師也能在這一過程中得到真正的解放?，F(xiàn)如今，小學數(shù)學教師在開展教育工作的時候明顯有受到應試教育體系的影響，課堂教學活動的實施存在明顯的弊端，學生接受知識十分被動，沒有主動構建數(shù)學知識、展開數(shù)學思考，這種情況下學生的數(shù)學學習自然是流于表面的?；谏菊n堂理念下的小學數(shù)學智慧課堂構建，是一次有效的教學改革，其教育教學方向能夠真正實現(xiàn)以生為本展開教學，同時也是對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的改革與創(chuàng)新，所以教師在課程實踐期間一定要關注學生，這樣學生才能在數(shù)學課堂上自主探究、自主思考，從而真正地優(yōu)化小學數(shù)學教學效果。

二、基于生本課堂理念的小學數(shù)學智慧課堂的構建策略

（一）構建智慧學習小組，提升師生綜合數(shù)學素質(zhì)

教師是數(shù)學課堂教育活動的指導者、導師和組織者，智能課堂要求學生和教師的整體數(shù)學素質(zhì)高于傳統(tǒng)數(shù)學課堂，特別是教師和學生對信息的良好了解。教師必須掌握課件、微課視頻等的制作他們還需要學習如何使用教師網(wǎng)絡平臺、教學白板、教學投影儀、智能操作平臺等此外，教師必須具備監(jiān)測網(wǎng)絡環(huán)境的基本技能，以防止影響教育進展的網(wǎng)絡安全事件。學生還必須具備使用信息技術的基本技能，學會使用簡單網(wǎng)絡平臺，使用網(wǎng)絡平臺下載作業(yè)、下載作業(yè)等學校必須加強對教師和學生的信息技術培訓，特別是教師的培訓，培訓必須全面、系統(tǒng)和科學。學校使it專業(yè)人員能夠培訓教師使用智能課堂系統(tǒng)，使他們能夠熟練有效地使用智能課堂設備，并向?qū)W生展示最好的數(shù)學課堂。此外，如果沒有學生的支持，高質(zhì)量的數(shù)學智能課是無法實現(xiàn)的，教師必須能夠幫助學生建立智能學習小組，這些小組按照一個小組內(nèi)的同一性和多樣性原則進行分組，從而使有良好能力的學生能夠擁有良好的團隊合作能力。

（二）開展實踐教學活動，豐富學生的學習體驗

在生本理念下的小學數(shù)學高效課堂構建過程中，組織學生開展實踐活動，也是新課改提倡的一種教學方式。在這樣的教學模式下，學生可以結合自身的實踐經(jīng)驗，進一步加深對教學內(nèi)容的理解與掌握，在培養(yǎng)學生動手實踐能力的同時，豐富學生的學習體驗，讓學生不僅知道數(shù)學知識的含義和特點，還要知道其由來與應用，從而有效加強學生的學習效果。例如，在教學“圓的認識”這一章節(jié)的時候，為了加深學生對圓的特征和特性等知識的理解，教師可以組織學生以折紙的方式開展實踐活動，在動手實踐的過程中，深刻體會到圓的對稱性，明確意識到圓心與直徑半徑之間的關系，加深對圓的理解與掌握。

（三）以問誘答

基于生本理念下的小學數(shù)學智慧課堂在構建的時候，為了將其價值發(fā)揮出來，教師可以在數(shù)學課堂上以問誘答。在數(shù)學實踐過程中，提問本就是解決數(shù)學問題、培養(yǎng)學生思考能力的有力措施，教師在數(shù)學課堂上可以用數(shù)學語言來誘導學生答題與思考，這樣就能及時引導學生破除學習障礙，同時讓學生在數(shù)學課堂上自主分析、處理難題，有效提高學生解決實際數(shù)學問題的能力，真正讓學生在智慧課堂上充分發(fā)揮自身的主體作用。具體而言，教師在數(shù)學課堂上一定要充分發(fā)揮自身引導作用，立足問題的核心來指導學生在思索中舉一反三，在不斷發(fā)現(xiàn)與分析問題的過程中有效提高自身思維訓練的效果，從而優(yōu)化小學數(shù)學教學效果，促進學生的發(fā)展與提升。

結束語

總之，在小學數(shù)學智慧課堂教育活動中，教師需要明確教學主體對象，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從中真正有所發(fā)揮與感悟。同時，在智慧課堂的引領下，教師要給予學生更多自由發(fā)揮與想象的空間，讓學生在掌握數(shù)學知識的同時，鍛煉自己的數(shù)學思維能力。

參考文獻：

[1]黃美林.生本理念下的小學數(shù)學高效課堂的構建探微[J].小學生（中旬刊），2021（09）：119.

[2]徐文潔.關于生本教育理念下小學數(shù)學教學策略的研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（07）：9-10.

[3]鐘善茶.生本課堂理念下小學低年級智慧課堂的構建策略探討[J].考試周刊，2020（36）：15-16.