潘秋萍

摘要：學(xué)習(xí)者只有在知識(shí)獲取過(guò)程中充分發(fā)揮積極性與主動(dòng)性，才能真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，有效的指導(dǎo)知識(shí)實(shí)踐，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)論如何細(xì)化知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，都無(wú)法快速幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)與掌握知識(shí)。為此，文章以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的策略，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的有效鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);參與意識(shí);原因;培養(yǎng)策略

曾經(jīng)有個(gè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“如何提高課堂效率，首先要專注于提高學(xué)生在課堂上的參與感，當(dāng)學(xué)生參與到課堂上，學(xué)生的專注力就會(huì)提高，相對(duì)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)就更快，就能提高課堂效率?！背踔须A段的數(shù)學(xué)課堂，更是要求學(xué)生在課堂上有參與感，學(xué)生參加到課堂中，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)就會(huì)更加專注，思維更加活躍。身為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

一、初中生數(shù)學(xué)參與意識(shí)薄弱的原因

1.前提準(zhǔn)備不充分

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)在班級(jí)里面還是占有一定比例的，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與就比較薄弱。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人的思維能力要求很高，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道難以跨越的障礙。學(xué)生在接受一堂嶄新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于先前的知識(shí)點(diǎn)還存有疑惑，原先的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中即使是最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都可能涉及很多的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，問(wèn)題就會(huì)像雪球一樣越滾越大，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失自信，也會(huì)不太愛(ài)參與。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足

興趣是最好的老師，即使你對(duì)于這門(mén)課的理解程度不高，但是你喜歡你就會(huì)主動(dòng)地去問(wèn)，去參與，對(duì)于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”而言，主要是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，這一問(wèn)題可能更多地體現(xiàn)在女生方面，不感興趣，不和老師交流，漸漸地覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件痛苦的事。

3.老師個(gè)人魅力

在以往的老師和學(xué)生的對(duì)話中，我們可以聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生不太喜歡老師的授課模式，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)也有一定的影響，老師的個(gè)人魅力和素養(yǎng)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素之一。今后，老師要提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的知識(shí)積累，在學(xué)生面前提高自己的影響力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的策略

1.創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，樹(shù)立以人為本的教育理念

一個(gè)舒適的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要條件。心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人的創(chuàng)造力要想最大可能地釋放出來(lái)，本人就要處于一種心理和身體上的安全。所以，在當(dāng)代的教育理念下應(yīng)以學(xué)生作為課堂的主體，樹(shù)立以人為本的教育理念。在教育中，老師和學(xué)生要尊重對(duì)方，建立濃厚的師生情感，在課堂上，師生要進(jìn)行情感上的交流，達(dá)到心意相通，老師在課堂上給予學(xué)生充分的安全感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，每位學(xué)生的接受程度有所不同，老師也要因人而異，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教育輔助方法，給他們足夠的自信和勇氣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)。

2.建立合理評(píng)價(jià)制度

在初中授課時(shí)，老師根據(jù)課堂上的表現(xiàn)可以看出一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以看到一個(gè)學(xué)生積極地在思考討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)初中生在課堂上的回答得到老師的肯定時(shí)，我們可以從學(xué)生的眼神中看到他們對(duì)自己的滿足，我們也可以看到一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生回答問(wèn)題的狀態(tài)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的影響，正確委婉的對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，千萬(wàn)不要在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)給他們一個(gè)大大的叉，很容易挫傷學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)領(lǐng)域薄弱項(xiàng)的堅(jiān)持和積極性。比如在學(xué)習(xí)整式的時(shí)候，X加Y等于6，X乘Y=3，求X2+Y2的值？常常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤：X2+Y2=（X+Y）2-XY得出X2+Y2=33。這種錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷?duì)公式運(yùn)算的掌握不牢固，還會(huì)出現(xiàn)X2+Y2=（X+Y）-2XY得出X2+Y2=0的情況，這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生主要是做題目的時(shí)候不細(xì)心，忽視了平方。每個(gè)學(xué)生都是不同的，老師要看到并對(duì)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)差異進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中每個(gè)微小的進(jìn)步，給予他們正確合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到來(lái)自老師的肯定和支持。

3.利用數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)校通過(guò)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課的參與形式，將會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)，老師可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與其中，比如數(shù)學(xué)小模型比賽，老師通過(guò)這些動(dòng)手的活動(dòng)課給初中生創(chuàng)造一種有趣的學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要學(xué)生的積極配合和參與，課堂不能再是老師的自導(dǎo)自演，放手更多的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)一直是老師頭疼的問(wèn)題，在課堂上帶動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生是老師和學(xué)生都要致力解決的問(wèn)題，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、具有挑戰(zhàn)的工作，老師要善于觀察和總結(jié)，找出每位學(xué)生的不同，在日常學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，解決學(xué)生數(shù)學(xué)參與意識(shí)薄弱的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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