潘秋萍
摘要:學(xué)習(xí)者只有在知識(shí)獲取過(guò)程中充分發(fā)揮積極性與主動(dòng)性,才能真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化,有效的指導(dǎo)知識(shí)實(shí)踐,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師無(wú)論如何細(xì)化知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,都無(wú)法快速幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)與掌握知識(shí)。為此,文章以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例,探究了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的策略,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的習(xí)慣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的有效鍛煉。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);參與意識(shí);原因;培養(yǎng)策略
曾經(jīng)有個(gè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“如何提高課堂效率,首先要專注于提高學(xué)生在課堂上的參與感,當(dāng)學(xué)生參與到課堂上,學(xué)生的專注力就會(huì)提高,相對(duì)而言,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)就更快,就能提高課堂效率?!背踔须A段的數(shù)學(xué)課堂,更是要求學(xué)生在課堂上有參與感,學(xué)生參加到課堂中,在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)就會(huì)更加專注,思維更加活躍。身為初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
一、初中生數(shù)學(xué)參與意識(shí)薄弱的原因
1.前提準(zhǔn)備不充分
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)在班級(jí)里面還是占有一定比例的,他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與就比較薄弱。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人的思維能力要求很高,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道難以跨越的障礙。學(xué)生在接受一堂嶄新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),對(duì)于先前的知識(shí)點(diǎn)還存有疑惑,原先的數(shù)學(xué)理論知識(shí),在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中即使是最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,都可能涉及很多的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng),如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ),問(wèn)題就會(huì)像雪球一樣越滾越大,他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失自信,也會(huì)不太愛(ài)參與。
2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足
興趣是最好的老師,即使你對(duì)于這門(mén)課的理解程度不高,但是你喜歡你就會(huì)主動(dòng)地去問(wèn),去參與,對(duì)于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”而言,主要是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的興趣不高,這一問(wèn)題可能更多地體現(xiàn)在女生方面,不感興趣,不和老師交流,漸漸地覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件痛苦的事。
3.老師個(gè)人魅力
在以往的老師和學(xué)生的對(duì)話中,我們可以聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生不太喜歡老師的授課模式,這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)也有一定的影響,老師的個(gè)人魅力和素養(yǎng)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素之一。今后,老師要提高自己的教學(xué)水平,豐富自己的知識(shí)積累,在學(xué)生面前提高自己的影響力。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的策略
1.創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍,樹(shù)立以人為本的教育理念
一個(gè)舒適的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要條件。心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人的創(chuàng)造力要想最大可能地釋放出來(lái),本人就要處于一種心理和身體上的安全。所以,在當(dāng)代的教育理念下應(yīng)以學(xué)生作為課堂的主體,樹(shù)立以人為本的教育理念。在教育中,老師和學(xué)生要尊重對(duì)方,建立濃厚的師生情感,在課堂上,師生要進(jìn)行情感上的交流,達(dá)到心意相通,老師在課堂上給予學(xué)生充分的安全感,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)而言,每位學(xué)生的接受程度有所不同,老師也要因人而異,針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教育輔助方法,給他們足夠的自信和勇氣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)。
2.建立合理評(píng)價(jià)制度
在初中授課時(shí),老師根據(jù)課堂上的表現(xiàn)可以看出一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們可以看到一個(gè)學(xué)生積極地在思考討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,當(dāng)初中生在課堂上的回答得到老師的肯定時(shí),我們可以從學(xué)生的眼神中看到他們對(duì)自己的滿足,我們也可以看到一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生回答問(wèn)題的狀態(tài),老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的影響,正確委婉的對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣,千萬(wàn)不要在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)給他們一個(gè)大大的叉,很容易挫傷學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)領(lǐng)域薄弱項(xiàng)的堅(jiān)持和積極性。比如在學(xué)習(xí)整式的時(shí)候,X加Y等于6,X乘Y=3,求X2+Y2的值?常常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤:X2+Y2=(X+Y)2-XY得出X2+Y2=33。這種錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷?duì)公式運(yùn)算的掌握不牢固,還會(huì)出現(xiàn)X2+Y2=(X+Y)-2XY得出X2+Y2=0的情況,這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生主要是做題目的時(shí)候不細(xì)心,忽視了平方。每個(gè)學(xué)生都是不同的,老師要看到并對(duì)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)差異進(jìn)行幫助和鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中每個(gè)微小的進(jìn)步,給予他們正確合理的評(píng)價(jià),使學(xué)生感到來(lái)自老師的肯定和支持。
3.利用數(shù)學(xué)自身特點(diǎn),開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)校通過(guò)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課的參與形式,將會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì),老師可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與其中,比如數(shù)學(xué)小模型比賽,老師通過(guò)這些動(dòng)手的活動(dòng)課給初中生創(chuàng)造一種有趣的學(xué)習(xí)空間,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就需要學(xué)生的積極配合和參與,課堂不能再是老師的自導(dǎo)自演,放手更多的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)一直是老師頭疼的問(wèn)題,在課堂上帶動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生是老師和學(xué)生都要致力解決的問(wèn)題,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、具有挑戰(zhàn)的工作,老師要善于觀察和總結(jié),找出每位學(xué)生的不同,在日常學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣,解決學(xué)生數(shù)學(xué)參與意識(shí)薄弱的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
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