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        游戲課程化 學(xué)前教育課程改革新視角

        2021-11-29 09:03:04王艷俠
        啟迪·中 2021年8期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育課程改革

        王艷俠

        摘要:在當(dāng)前的教育教學(xué)工作開(kāi)展上,相較于其他基礎(chǔ)教育階段而言,在幼兒階段的教育上有其獨(dú)特的特點(diǎn)。幼兒本身年齡較小,而且不少幼兒十分青睞游戲。也正是因?yàn)槿绱耍率刮覀冊(cè)陂_(kāi)展幼兒課程教學(xué)的過(guò)程中,要充分立足幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā),有針對(duì)性進(jìn)行幼兒游戲需求的滿足??梢哉f(shuō),在當(dāng)前幼兒階段的教育教學(xué)工作開(kāi)展上,本質(zhì)就是引導(dǎo)幼兒充分參與游戲,綜合運(yùn)用不同的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂教學(xué)的積極性,充分激發(fā)幼兒潛力,促使幼兒實(shí)現(xiàn)綜合能力的進(jìn)步和改善。所以在幼兒學(xué)前教育課程設(shè)置上,游戲課程化的引入對(duì)改善學(xué)前教育課程教學(xué)效果有積極幫助,也是幼兒課程改革未來(lái)一個(gè)突出的發(fā)展方向。本文在觀點(diǎn)探討過(guò)程中,立足學(xué)前教育改革新視角出發(fā),就幼兒教育中游戲課程化設(shè)置的價(jià)值,以及具體的實(shí)施策略進(jìn)行了觀點(diǎn)的探討。

        關(guān)鍵詞:游戲課程化 學(xué)前教育 課程改革 新視角

        在幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)的踐行上,我們要秉承創(chuàng)新理念和創(chuàng)新視角出發(fā),實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前幼兒?jiǎn)我徽n程教學(xué)模式的打破,盡可能立足幼兒需求出發(fā),為幼兒營(yíng)造更輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。基于此,促使我們?cè)谟變航虒W(xué)的過(guò)程中,能夠有效實(shí)現(xiàn)幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)積極性和熱情的激發(fā),促使幼兒能夠更好實(shí)現(xiàn)自身潛力的深挖,實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)情境構(gòu)建。這不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心趨勢(shì),也為我們開(kāi)展幼兒教育提供了全新的方向。對(duì)于學(xué)前教育課程設(shè)置來(lái)說(shuō),巧妙的融入游戲教學(xué),能夠確保上述教學(xué)目標(biāo)和理念的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)前教育課程的改革踐行來(lái)說(shuō),將游戲課程化看作是改革方向能夠充分凸顯游戲在教育中的價(jià)值和意義,并借助游戲融入激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

        一、學(xué)前教育課程引入游戲課程化的意義

        在學(xué)前教育課程中有針對(duì)性引入游戲課程化有突出的價(jià)值和意義,主要體現(xiàn)在:

        游戲課程化能夠符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

        愛(ài)玩是很多幼兒的天性。幼兒在玩的過(guò)程中,主要就是游戲。所以在當(dāng)前學(xué)前教育課程改革中進(jìn)行游戲課程化融入,能夠讓幼兒在游戲時(shí)保持放松身心,最大激發(fā)幼兒的潛能。幼兒通過(guò)游戲參與,能夠充分調(diào)動(dòng)全面感官,這對(duì)于實(shí)現(xiàn)幼兒身體智力道德審美等綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有積極推動(dòng)作用。

        所以在學(xué)前教育課程中實(shí)現(xiàn)游戲課程化的融入,不僅能夠充分契合兒童身心特點(diǎn),同時(shí)也可以確保學(xué)前教育階段教學(xué)目標(biāo)和方向的實(shí)現(xiàn),有助于幼兒全面綜合素質(zhì)培育。

        (二)有隙可乘有助于在幼兒階段踐行人文關(guān)懷

        在當(dāng)前的教育教學(xué)工作開(kāi)展上,強(qiáng)調(diào)的以人為本。所以在學(xué)前教育階段的教育教學(xué)工作開(kāi)展上,也要重視人本理念的融入。

        在學(xué)前教育課程改革中引入游戲課程化,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破,其在課程設(shè)置上,圍繞兒童主題出發(fā),強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲設(shè)置讓幼兒能夠在游戲參與的同時(shí),對(duì)人生觀價(jià)值觀有正確的理解和認(rèn)知。而且通過(guò)游戲課程化引入不僅可以滿足幼兒精神世界的需求,也能充分凸顯幼兒在學(xué)前教育中的主體地位,讓幼兒在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中扎實(shí)掌握知識(shí)。

        學(xué)前教育課程改革中游戲課程化實(shí)施策略

        在學(xué)前教育課程改革中,游戲課程化的具體實(shí)施策略是:

        (一)將游戲課程化看作是學(xué)前教育課程的核心目標(biāo)和主要內(nèi)容

        在學(xué)前教育課程改革的過(guò)程中,要始終將游戲課程化看作是改革的核心目的以及主要內(nèi)容。游戲課程化并非是簡(jiǎn)單領(lǐng)著幼兒玩樂(lè),而是讓幼兒在游戲參與的同時(shí),豐富幼兒的內(nèi)心世界,讓幼兒掌握一定的知識(shí)。教師在開(kāi)展幼兒幼兒課程教學(xué)時(shí),實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)行了游戲的篩選,這也是圍繞幼兒教學(xué)目標(biāo)出發(fā)做出的決策。

        比如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼知識(shí)的過(guò)程中,教師在幼兒游戲課程化設(shè)置上,選擇的是“過(guò)家家”這個(gè)游戲主題。圍繞游戲主題,教師讓幼兒自主選擇自己所要扮演的角色,諸如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲課程化時(shí),教師首先要讓幼兒對(duì)自己所要扮演的角色有清晰的認(rèn)知,比如作為爸爸、媽媽,要努力工作,要為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,和好的學(xué)習(xí)條件。而爺爺、奶奶在家里的任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,讓下班回家的爸爸、媽媽以及放學(xué)回家的孩子能夠吃上一碗熱飯。通過(guò)角色的扮演了解到在家庭中不同成員的分工,幫助幼兒在參與游戲課程化的同時(shí),樹(shù)立正確的思想認(rèn)知,培養(yǎng)幼兒正確的人生觀和價(jià)值觀。

        教師在開(kāi)展游戲課程化時(shí)要明確游戲的目標(biāo)、理念以及方式、工具和教育價(jià)值。唯有如此,方可確保游戲課程化的價(jià)值凸顯,并能夠促使幼兒教師利用游戲達(dá)成預(yù)期的幼兒教育目標(biāo)。

        (二)在游戲課程化開(kāi)設(shè)上要尊重幼兒的主體地位

        幼兒教師在游戲課程化設(shè)置上,要充分尊重幼兒主體地位,推動(dòng)學(xué)前教育課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著學(xué)前教育改革工作的推進(jìn),強(qiáng)調(diào)在學(xué)前教育上,一個(gè)基礎(chǔ)前提就是尊重學(xué)生的主體地位。所以教師在游戲課程化開(kāi)設(shè)上,要立足幼兒特點(diǎn),尋找適合幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的游戲。

        教師通過(guò)立足幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展視角有針對(duì)性進(jìn)行幼兒游戲設(shè)置,能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情,更好凸顯幼兒在游戲參與中的主體地位,促使幼兒能夠通過(guò)游戲參與,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)探索能力,讓幼兒在游戲參與同時(shí)不斷實(shí)現(xiàn)自我思想認(rèn)知的豐富,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。唯有重視幼兒主體地位的發(fā)揮,才能夠充分凸顯幼兒游戲課程化在學(xué)前教育改革工作踐行中的價(jià)值和意義。

        總之,游戲課程化是當(dāng)前學(xué)前教育課程改革的方向和趨勢(shì)。幼兒教師必須充分重視游戲課程化的教育價(jià)值和意義,更好凸顯游戲課程化在學(xué)前教育課程改革中的價(jià)值和意義,并通過(guò)游戲課程化設(shè)置讓幼兒能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳艷鳳.學(xué)前教育游戲課程模式構(gòu)建研究[J].天津教育,2021(26):81-82.

        [2]路磊.幼兒園游戲課程化的策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(19):69-70.

        [3]林黎萍.游戲課程化教學(xué)在幼兒園美工課堂中的應(yīng)用探討[J].讀寫(xiě)算,2021(14):57-58.

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