周艷洪

【摘要：】英語教師不僅要向?qū)W生傳遞學(xué)科知識，同時也要對他們進行一定的思政教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和正確的政治觀念。本文主要在論述小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育的意義基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué)? 思政教育? 滲透策略

一、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育的重要性

（一）關(guān)于貫徹立德樹人根本任務(wù)的要求

“立德樹人”要求教育必須以德育為先，必須著眼學(xué)生的全面發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)，思政教育滲透小學(xué)英語課堂，發(fā)掘了英語課程和教學(xué)方式中蘊藏的豐富思想政治教育資源，利用環(huán)境、情景、去潛移默化地教育和鍛煉孩子的思維、能力，有很強的現(xiàn)實意義。

目前應(yīng)試教育的現(xiàn)象還是存在，由于英語課時緊，大部分教師注重學(xué)生英語語法、聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，卻忽視對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀進行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在接觸與自身所處環(huán)境截然不同的思想文化時容易產(chǎn)生價值沖突，導(dǎo)致部分學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化不夠自信，容易出現(xiàn)崇洋媚外等現(xiàn)象。

（二）新課標改革和小學(xué)應(yīng)對新挑戰(zhàn)的需要

英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，通過思政教育滲透小學(xué)英語課堂，學(xué)生能夠看到更廣闊的世界，得到更多彩的生活經(jīng)歷，從而啟發(fā)跨文化意識，增強愛國主義精神，在這個過程中同時提升創(chuàng)新能力，形成良好的品行和正確的人生觀與價值觀。

小學(xué)生才接受基礎(chǔ)教育不久，思想品德正逐步形成，基本上沒有很多接觸社會的機會，加上還不能像成人一樣自覺學(xué)習(xí)，能正確地甄別對錯，這張“白紙”很容易就會被外界的不良因素污染，從而形成錯誤的三觀。然而在信息化時代，沉迷享受的不良思想、各種缺乏監(jiān)管的游戲充斥網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生身心的健康發(fā)展和人格的健全形成急需正確的引導(dǎo)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育的策略

（一）言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)

小學(xué)生就像海綿般吸收知識，也有著橡皮泥般的可塑性，能不能變成社會所期望的人才要看教師有沒有一雙“巧手”。作品可以反映人的思想，所以“立德樹人”的前提是教師要提升自身的道德素養(yǎng)和愛國情懷。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中，不斷增強自身的中國文化素養(yǎng)，將中華文化和美德深植于心、表露于形，這樣才能做到以身作則，將正確的民族自豪感和文化自信的植根于學(xué)生心中。同時，教師要提升自身品格，要有個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，如意志堅定、做事仔細、規(guī)矩禮讓等，教師在與學(xué)生相處中，在課堂教學(xué)中，學(xué)生都看在眼里，這是文字教材所無法取代的潛在思政教育。一個讓學(xué)生敬佩的老師，學(xué)生會更喜愛上這門課，而教師的個人魅力可以悄無聲息地感染學(xué)生，教師的高尚品質(zhì)也會“潤物細無聲”地影響著學(xué)生，真正做到“課程思政”。

（二）鉆研教材，深挖教材中的思政元素

英語作為一門語言是交流的工具，但它還有人文性，就人文性而言，小學(xué)英語教材中每個模塊都有育人理念，教師進行教學(xué)設(shè)計時就可以圍繞著育人理念進行思政理論滲透。課堂教學(xué)是進行思政滲透的第一線，教師要善于利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進行思政滲透，因此，英語教師要鉆研教材、深挖教材中每個模塊蘊含的思政元素，并與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓思政于英語課堂教學(xué)中。例如：廣州版小學(xué)英語六年級下冊Module 2 Animals Unit 4，教師在進行教材分析時，可以挖掘出愛護動物、敬服自然、保護地球這些思政元素，將這一思政元素有效地滲透到課堂教學(xué)活動中。

（三）創(chuàng)新理念，將思政教育元素滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中

教師應(yīng)當以“立德樹人”為核心，以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計理念。教師可以運用情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受文明與友愛的魅力。如教師在設(shè)計廣州版小學(xué)英語六年級下冊Module 4 Good manners Unit 7的最終輸出時，讓學(xué)生根據(jù)提示詞，創(chuàng)編新對話，在創(chuàng)編新對話的過程中，也是進行思政滲透的過程，讓學(xué)生辨別出怎樣的行為是有禮貌的，怎樣的行為是需要改正的，從而更好地樹立正確的禮貌觀。

（四）豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透途徑

豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透到途徑。如：在搜集資料中，滲透愛國主義教育。比如：在六年級上冊Module 6 Festivals中，在學(xué)習(xí)端午節(jié)時，教師可以嘗試讓學(xué)生在課前搜集屈原的資料，分享他的偉大事跡，以及人們?yōu)榱藨涯钏纬傻亩宋绻?jié)習(xí)俗，并抓住時機進行思政滲透，通過端午節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)屈原這種高尚的民族精神。課后還可以布置學(xué)生搜集了解更多有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日及來源的信息，這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)學(xué)生資料搜集的能力，又有效地進行了思政滲透。

結(jié)語

思政教育和課堂教育是相輔相成的，將思政教育滲透小學(xué)英語課堂，既豐富了課堂形式和內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻地了解課堂內(nèi)容，將學(xué)到的知識運用到實際生活中，也能達到培養(yǎng)學(xué)生思政素質(zhì)的目的，一舉多得。

文獻綜述：

[1]宋丹寧.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育[J].科普童話，2020（05）：51.

[2]席芳.基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)英語思政課堂初探[J].校園英語，2020（04）：202.

[3]孫海航.小學(xué)英語學(xué)科思政理論滲透策略研究[J].科普童話，2020（02）：160.