邵莉

摘要：：計(jì)算是小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必要的數(shù)學(xué)技能之一，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題解決活動(dòng)都需要以計(jì)算為原點(diǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)利用學(xué)生低年級(jí)這一學(xué)習(xí)階段，更系統(tǒng)地開展計(jì)算模塊的教學(xué)活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平的提高打下重要的能力基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地結(jié)合計(jì)算活動(dòng)的實(shí)際邏輯以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)活動(dòng)中制定具體的培養(yǎng)策略以推動(dòng)計(jì)算課程教學(xué)機(jī)制的合理優(yōu)化，打造更符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算教學(xué)平臺(tái)，真正推動(dòng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

計(jì)算能力的培養(yǎng)一直以來(lái)都是低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)的教育目標(biāo)之一，只有通過(guò)低年級(jí)階段起始的教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生計(jì)算實(shí)踐能力的養(yǎng)成，才能切實(shí)為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠基，使其能夠始終以精確的計(jì)算為綜合性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決提供支點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的問(wèn)題解決方式，切實(shí)以良好的計(jì)算能力，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人的綜合數(shù)學(xué)水平提升。然而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)計(jì)算教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)缺乏獨(dú)立的思考，導(dǎo)致計(jì)算教學(xué)活動(dòng)流于形式，與普通基礎(chǔ)知識(shí)類型內(nèi)容的教學(xué)沒(méi)有做出區(qū)別對(duì)待，這使得計(jì)算模塊的能力培養(yǎng)價(jià)值得到了極大的削弱，為了解決這一問(wèn)題，教師必須真正結(jié)合計(jì)算能力培養(yǎng)這一目標(biāo)切實(shí)做好培養(yǎng)策略的研究工作，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)模塊的優(yōu)化，促成學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的切實(shí)提高。

一、融合媒體資源優(yōu)化算理理解

以算理作為切入點(diǎn)是為了低年級(jí)小學(xué)學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正明白計(jì)算過(guò)程發(fā)生的原理，以理解著手深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，從而優(yōu)化學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的掌握，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人計(jì)算能力的提高。這一階段教師可以充分利用媒體資源的立體演示形式，將其與計(jì)算教學(xué)內(nèi)容融合，以此使學(xué)生直觀看待計(jì)算原理，推動(dòng)計(jì)算教學(xué)有效性的切實(shí)提高。

例如在十以內(nèi)的加減法教學(xué)中，教師可以將計(jì)算原理轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪写嬖诘氖挛铮⒁悦襟w資源的形式將二者融合。這能夠?qū)⒑?jiǎn)單加減法的計(jì)算過(guò)程以具體事物的方式，動(dòng)態(tài)地將其計(jì)算原理展示在學(xué)生的面前。通過(guò)這種方式，原本之于計(jì)算能力較弱低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榱司呦螅詳?shù)字形式通過(guò)更符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知特征的方式優(yōu)化學(xué)生對(duì)計(jì)算算理的理解過(guò)程。這將極大地提高學(xué)生的計(jì)算知識(shí)掌握有效性，切實(shí)為學(xué)生后續(xù)計(jì)算知識(shí)的有效利用打下重要基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲開展趣味訓(xùn)練

訓(xùn)練是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高的必由之路，然而現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)的開展形式十分機(jī)械化，偏向填鴨的機(jī)械化訓(xùn)練模式不僅極大地弱化了計(jì)算活動(dòng)的靈活性，更導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的消極情緒，久而久之影響學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的合理掌握。為了解決這一問(wèn)題，教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須將游戲形式與計(jì)算活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，利用游戲吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生真正在寓教于樂(lè)的模式下實(shí)現(xiàn)個(gè)人計(jì)算能力的最大化提升。

例如在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算課堂中，教師可以組織學(xué)生開展交互式的計(jì)算游戲活動(dòng)，即學(xué)生首先以兩人小組為單位，在小組中為對(duì)方設(shè)計(jì)計(jì)算題目。之后，教師應(yīng)組織學(xué)生交換手中的計(jì)算題目以開始游戲活動(dòng)，要求學(xué)生在計(jì)算完一道題目后在小組范圍內(nèi)進(jìn)行輪換。這種輪換計(jì)算游戲的開展真正在保留了計(jì)算訓(xùn)練特性的同時(shí)，真正以交互機(jī)制優(yōu)化了訓(xùn)練的趣味性，吸引學(xué)生積極地參與其中，最終真正通過(guò)趣味訓(xùn)練形式提高學(xué)生個(gè)人的計(jì)算能力。

三、組織模擬活動(dòng)構(gòu)建應(yīng)用情境

計(jì)算在我們的日常生活中無(wú)處不在，可以說(shuō)是我們?nèi)粘Ｖ凶顬槌Ｓ玫臄?shù)學(xué)知識(shí)之一。教師可以充分利用計(jì)算知識(shí)的生活應(yīng)用屬性，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境以引導(dǎo)學(xué)生開展生活計(jì)算模擬活動(dòng)，使學(xué)生在情境框架下真正合理應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題。以此在具體的數(shù)據(jù)與實(shí)際應(yīng)用模式下深化學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的理解，促成學(xué)生計(jì)算能力的應(yīng)用性提升。

為此。教師應(yīng)該在課程中盡可能選擇現(xiàn)階段學(xué)生可以接觸到的情境，如文具的買賣、菜品的買賣以及交通工具上人數(shù)的增減等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生代入數(shù)學(xué)應(yīng)用情境之中開展計(jì)算問(wèn)題的解決活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更具體地看待計(jì)算知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中產(chǎn)生應(yīng)用性理解，另一方面則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境的具體框架，進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)計(jì)算方法的理解，深化其技能的掌握。通過(guò)應(yīng)用情境的有效構(gòu)建，學(xué)生的計(jì)算能力得到了雙向提高，真正為其數(shù)學(xué)水平的向上提高打下了重要基礎(chǔ)。

總而言之，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力，教師必須充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)活動(dòng)中合理地制定教學(xué)策略，從而推動(dòng)課程教學(xué)模式的優(yōu)化，以此創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)發(fā)揮計(jì)算模塊的能力培養(yǎng)價(jià)值，最大化地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，為其未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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