徐晴

摘? 要：依據(jù)語文新課標的要求，語文作為一門具有人文特征的學科，教師在教學過程中，不但要進行語文知識的傳授，還應該關注傳統(tǒng)文化方面的滲透，要充分體現(xiàn)語文學科的優(yōu)勢，引導學生感受知識內容中的深層次文化內涵，潛移默化地熏陶學生的思想情感，促進語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中語文教師在教學中，應該組織學生加強國學經典閱讀，多讀多積累，要深入挖掘語文教材，關注傳統(tǒng)文化元素，還可以通過精心創(chuàng)設教學情境，穿插滲透傳統(tǒng)文化，經過實踐教學證明，這些都是滲透傳統(tǒng)文化的有效措施，有助于全面提高語文教學質量。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;措施

引言

傳統(tǒng)文化所具有的濃厚的文化底蘊，對于初中語文教學來說是很好的教育素材，同時新時期文化的傳承也經常是通過最基礎的語文教學進行的，因此在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的作用和意義，這是培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)的重要方式。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中語文教師一般都只關注知識方面的講解，嚴重忽視了傳統(tǒng)文化方面的教育，學生對傳統(tǒng)文化情感得不到培養(yǎng)，比如對于文言文、古詩詞的教學，也只是停留在讓學生理解和被動的層面上，但學生對于文章中所蘊含的深刻含義、創(chuàng)作背景以及歷史典故都缺乏了解，所以有必要積極探索傳統(tǒng)文化的滲透教學措施。

1 加強國學經典閱讀，多讀多積累

在對中學生進行傳統(tǒng)文化滲透教育的過程中，應該從加強國學經典閱讀入手，初中語文教師要做好這方面的教學引導，平時要經常的倡導和鼓勵，促使學生多讀、多積累，不斷提高學生的文學素養(yǎng)[1]。教師要發(fā)揮教學引導作用，精選推薦適合的國學經典讀物，要注意考慮到學生的認知能力和興趣愛好，難度不要太高，但也要有一定的思想深度，比如《詩經》、《論語》、《史記》等都是應該閱讀的優(yōu)秀名著，還有李白、蘇軾等文學大家的詩詞作品集等。教師還要指導學生運用科學的閱讀方法，合理的運用精讀、略讀的方法，有些作品只需要了解主要內容，關注那些重點語句的理解即可，有的則要逐字逐句的品讀賞析，挖掘其中蘊含的人生哲理和人文情懷，深刻感受傳統(tǒng)文化魅力。

2 深入挖掘語文教材，關注傳統(tǒng)文化元素

初中語文教師在探索傳統(tǒng)文化滲透方式的過程中，要立足于語文教材，深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化元素，這樣可以實現(xiàn)對教學內容的補充和豐富，這樣學生也會更有興趣學習，并且在思考研究的過程中，還會產生對傳統(tǒng)文化的認識和感悟，有助于全面增強學生對文學和生活的理解，這樣才能更加充分地體現(xiàn)語文學科的巨大價值[2]。人教版初中語文教材中選入了很多篇魯迅先生的文章，其中就蘊含了很多關于傳統(tǒng)文化的內容，比如在《孔乙己》課文的學習中，可以引導學生談一談對孔乙己這個人物形象的認識，同時對當時的時代背景和社會風氣進行分析，從而對魯迅先生作品的重要價值產生更深刻的認同。還有《拿來主義》這篇課文，也可以組織學生討論外國文化與傳統(tǒng)文化之間的關系，在文化融合的過程中，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。再比如，對于《滕王閣序》這一經典篇章的教學，教師還可以引入滲透關于“中國古代四大名樓”的知識，還有古代文人所作的相關詩詞作品，這些都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化底蘊。

3 精心創(chuàng)設教學情境，穿插滲透傳統(tǒng)文化

新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學模式暴露出了很多不合理的問題，為了在教學中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的穿插滲透，初中語文教師就需要進行教學手段和教學方式上的革新，更好地滿足學生的學習需要，要引入多元化的教學方式，充分運用具有時代感的教學手段，營造人文熏陶的良好氛圍，從而增強語文教學效果[3]。教師在課堂上不能只是簡單地講授語文知識內容，應該思考如何進行傳統(tǒng)文化方面內容的滲透，比如可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，激發(fā)學生參與學習的興趣，使其獲得豐富的情感體驗，真正在語文學習中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，促進人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，對于《劉姥姥進大觀園》這一課的教學，教師在課前教學準備工作中就應該關注《紅樓夢》和“四大名著”，很多學生也觀看過相關的影視劇，教師可以整合相關資源，精心制作多媒體課件，課堂上為學生播放呈現(xiàn)，幫助學生對曹雪芹和《紅樓夢》產生全方位的了解，使其產生對傳統(tǒng)文化研究的興趣，產生熱愛之情和自豪感，并且形成傳承的責任感。

結語

總之，對于新時期背景下的初中語文教學來說，教師要關注傳統(tǒng)文化的滲透，充分整合利用豐富的教學資源，創(chuàng)新運用多樣化的教學方式，引導學生認識傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛，并且在思想情感方面得到潛移默化的熏陶，這對于學生的學習和成長都會有重要意義。

參考文獻：

[1]胡春旺.初中語文古詩詞教學中的傳統(tǒng)文化教育探究[J].學周刊，2019（7）：27.

[2]張維維.傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的重要作用淺析[J].中國校外教育，2019（2）：31-33.

[3]吳冬梅.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育研究——以初中古詩文教學為例[J].科學咨詢，2019（8）：81.