詹曼成

摘要：：對(duì)于一門基礎(chǔ)性質(zhì)的課程而言，語(yǔ)文課程在整個(gè)技工學(xué)校的課程體系中起到重要的作用，學(xué)生唯有具備扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)應(yīng)用能力，才能夠更好的展開專業(yè)課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的不斷提升和發(fā)展。但是通過分析技工學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以得知，無論是學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是學(xué)校方面的語(yǔ)文課程教學(xué)，語(yǔ)文課程的地位并不是很高，許多教師、學(xué)生認(rèn)為可有可無，進(jìn)而影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);問題與對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各個(gè)行業(yè)的變革，我國(guó)對(duì)人才的需求和要求也隨之發(fā)生變化，而技能型人才嚴(yán)重缺乏則是當(dāng)前我國(guó)人才市場(chǎng)中的一個(gè)重要問題。為了有效的解決這一問題，我國(guó)逐漸重視職業(yè)教育，而一系列的職業(yè)教育政策也相繼出臺(tái)，但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在的問題，甚至?xí)嬖谥饾u惡化的趨勢(shì)。為此，技工學(xué)校教師需要重視教學(xué)工作，立足于實(shí)際情況剖析問題，制定更加完善的教學(xué)策略。

技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，要想解決其中存在的問題首先應(yīng)當(dāng)找到問題。從整體的角度進(jìn)行分析，良性的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)師生之間進(jìn)行雙向互動(dòng)的過程，當(dāng)時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，師生之間的關(guān)系仍然非常非常大，這會(huì)在一定策劃高難度上影響教學(xué)改革和創(chuàng)新工作的進(jìn)一步開展和落實(shí)。

學(xué)生方面。從國(guó)家的角度進(jìn)行分析，將職業(yè)教育的地位與高等教育地位持平是未來的發(fā)展目標(biāo)，但是就實(shí)際情況來看，當(dāng)前社會(huì)仍然將關(guān)注點(diǎn)和注意力放置到高等教育上，許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后選擇進(jìn)入高中，參加高考，進(jìn)而就讀一個(gè)好的學(xué)校，所以，技工學(xué)校則是部分差等生所選擇的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，該部分學(xué)生大都成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)比較差，學(xué)習(xí)能力比較弱，對(duì)于學(xué)習(xí)方面的興趣也比較低，這就會(huì)在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。

教師方面。由于技工學(xué)校的教育教學(xué)工作長(zhǎng)久以來無法得到社會(huì)各界的關(guān)注和認(rèn)可，使得教育工作者在技工學(xué)校教學(xué)中的積極性無法被有效調(diào)動(dòng)，隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，教師的思想和理念逐漸被限制、束縛，盡管新課改理念已經(jīng)提出，但是，技工學(xué)校語(yǔ)文教師仍然無法立足實(shí)際情況，更無法激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，但是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，影響教學(xué)效果。再者，許多技工學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)理念更新不夠及時(shí)，無法及時(shí)關(guān)注教學(xué)改革，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

技工學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)的有效策略

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情

基于技工學(xué)校學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的許多問題，語(yǔ)文教育工作者需要做好多方面的教學(xué)引導(dǎo)，將教學(xué)重點(diǎn)放置到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面。在日常教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究，進(jìn)而在不斷學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師要深入分析教材文本，借助教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，為后期教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)變教師理念，提高技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)地位

針對(duì)技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)中存在的問題，教師需要實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文教育理念上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，提高語(yǔ)文課程在整個(gè)教學(xué)體系中的重要地位，讓學(xué)生語(yǔ)文課程教育價(jià)值和功能可以得到有效的體現(xiàn)。例如：語(yǔ)文教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容的有效結(jié)合，滿足技工學(xué)校的學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，建立以實(shí)際運(yùn)用、就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)地位的有效提升，這對(duì)于語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)的開展有著重要的促進(jìn)作用。

構(gòu)建以實(shí)際運(yùn)用為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)體系

為了進(jìn)一步提高技工學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)的應(yīng)用性、針對(duì)性、目標(biāo)性，學(xué)校需要建立以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的語(yǔ)文課程教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的單一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，語(yǔ)文教學(xué)體系的完善和優(yōu)化，需要以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ);以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為輔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng);同時(shí)，教師要注重與專業(yè)課程的銜接，為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以汽修專業(yè)教學(xué)為例，教師不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作，更要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，還要對(duì)辦公室常用的格式、信函等進(jìn)行講解，并組織實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生展開實(shí)踐操作，通過以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)體系，為學(xué)生日后工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課程進(jìn)行銜接

為了進(jìn)一步體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情進(jìn)行有效激發(fā)，為此，語(yǔ)文教師可以有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，以體現(xiàn)出輔助專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)為目的地語(yǔ)文教學(xué)體系，使得語(yǔ)文課程可以更好地為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)。以旅游管理專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)為例，學(xué)生不僅要有標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，還要對(duì)地理、人文等有著深刻的理解，并能夠熟知古詩(shī)詞中所描繪的場(chǎng)景的名勝古跡，以此為專業(yè)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。特別是對(duì)于導(dǎo)游人才的培養(yǎng)而言，語(yǔ)文教師在授課過程可以有意識(shí)的將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人才素養(yǎng)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行整合，提高導(dǎo)游口語(yǔ)表達(dá)能力、人文素質(zhì)能力、職業(yè)道德水平等等，進(jìn)而為學(xué)生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定未來的發(fā)展的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

通過分析技工學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的問題，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)發(fā)展之間存在的關(guān)系，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容與授課方式，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用性目標(biāo)，注重學(xué)生德育素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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