潘杰

摘要：：足球是高職院校體育教學中非常重要的一部分，依照傳統(tǒng)的教學方式，教師傳授給學生對應的教學技術，引導學生反復訓練，這樣做往往導致最終的教學效果不佳，并讓部分學生產(chǎn)生抵觸心理。而合作學習模式的存在著，則是借助任務形式，鼓勵學生在積極參與的過程中，體現(xiàn)自我優(yōu)勢，增強學生學習足球運動的自信心?；诖?，文章從科學分組、教師引導和情境構建三個方面提出了一些有效的應用策略，以此為高職足球教師教學提供參考。

關鍵詞：合作學習模式;高職足球;應用策略

對于高職生而言，在激烈的足球對抗比賽中，既能增強學生的身體素質，又能提高他們的交際能力。在職業(yè)院校的足球教學中，應該確保教學方式、內容的多樣化，著重體現(xiàn)足球的團隊性優(yōu)勢，并在運動開展的過程中增強隊員之間的溝通與聯(lián)系。而教師在足球教學中，應該結合高職生的基本特點，挖掘他們的運動潛能，實現(xiàn)優(yōu)劣互補，帶動所有學生積極參與到足球運動中，提高訓練效果。

一、根據(jù)學生實際情況，合理分組

合作學習模式的前提是以學生作為主體，教師應該充分了解和認識學生的基本素質，根據(jù)他們的身心發(fā)展特點，對其進行科學分組，尋找最合適的足球訓練方式，確保教學的科學性。為此，教師調動學生的忍耐力、對抗素養(yǎng)和對球的位置感應，接著通過測試、足球競賽的形式，分析學生的身體素質，為合作教學法的實施奠定堅實的基礎。合作學習模式的應用，需要確保各個組內有身體素質好的學生，自然也有一部分身體素質弱的學生，教師需要確保組內成員的差異性特點，才能實現(xiàn)共同進步。為著重體現(xiàn)學生的主體優(yōu)勢，教師采用“以賽代練”的形式，將學生分為5人一個小組，開始組合組的對抗比賽，整個過程中，教師一般是擔任裁判的角色，及時發(fā)現(xiàn)學生在足球訓練中的缺陷，并給出針對性的解決方案。合作學習模式與競技的有效結合，讓學生在對抗的過程中掌握足球既能，全面提高他們的戰(zhàn)術修養(yǎng)和個人能力，感受足球運動所帶來的滿足感。需要注意的是，在小組成員的分配中，應該重點培養(yǎng)合作意識強、身體素質好的學生，將其作為核心成員，帶領整個團隊走向勝利。一名優(yōu)秀的組織者在團隊困難的時候，可以鼓舞人心，維護和統(tǒng)一隊伍的思想，增強團隊的集體意識。

二、教師更新觀念，積極引導

團隊的成功和組織者有著極為緊密的聯(lián)系，教師應該更新觀念，積極引導，在學生合作訓練的過程中承擔起一定的責任和義務，培養(yǎng)學生的合作意識。因此，高職足球合作學習，需要教師摒棄傳統(tǒng)的自由訓練模式，加強對學生技能的運用，讓學生掌握基本的控停球方式。當學生掌握了一定的技能后，則組織組內的競賽活動，以此來激發(fā)學生的好勝心理，熟練掌握對應的操作技能。結合分組原則，確保各個小組學生水平一致，接著輪流上場活動，結合學生在場上的錯誤，給出有效的解決方案。任何課程的教學工作，學生會因為各種因素而出現(xiàn)區(qū)別，合作學習模式讓學生之間的差異逐漸減少，增強學生參與的信心。足球教師將學生分為不同的層次，每個小組中有一名骨干學生、一般學生和身體素質比較弱的學生，為其制定不同的訓練目標，確保所以學生都能在足球訓練活動中實現(xiàn)技能的發(fā)展。例如在傳球、運球和射球的訓練中，教師應該結合不同層次學生的認知需求，設計不同的訓練目標。首先是分組對墻訓練，組織學生開始射門比賽，基礎薄弱的學生設置難度系數(shù)比較低的任務，提升學生的射球信心?；诤献髂Ｊ剑龑W生在更為自由的環(huán)境中活動，感受合作所帶來的滿足感。

三、情境構建，提高合作質量

教師應該為學生打造一個比較真實的合作情境，傳統(tǒng)的學習模式大多是理論上，假設通過情境的方式，引導學生在合作中探究和想象，例如一些突發(fā)類的問題，使其有一種身臨其境之感，鍛煉學生在足球訓練中的應對能力。首先，則是讓學生掌握基本的動作要領，教師營造比賽合作的情境，不僅要在身體上運動，還要在心理上對比賽情境有真實感知，及時、有效的作出判斷。例如在講解腳背正面直線運球的時候，通過語言描述，學生處于比賽情境內，根據(jù)口令完成運球和射球，分別在有壓力，以及沒有壓力的情況下完成技術要領。其次，教師在訓練模式中，設置防守類的情境，這一階段學生的認知能力不夠成熟，所以可以采用跟從式的消極防守。將學生分為兩人一組開始情境訓練，其中一人開始運球，另外一人跟隨防守，要有節(jié)奏地完成任務，進一步提高學生的運球和突破能力。最后，在任務設置上，則是應該提高學生的防守強度。為確保情境的靈活性，讓學生自主、積極參與其中。教師在設置合作任務的時候，要求學生開始進行積極防守，要求在高強度下完成運球突破，借助模擬比賽的形式完成攻防訓練，無形中強化學生的合作意識。

結束語：

教師在組織足球訓練活動的時候，應該善用合作學習模式，全面體現(xiàn)高職學生的主體優(yōu)勢，鼓勵他們在自主訓練與合作探究的過程中提高自己的身體素質和合作意識。教師也應該基于當下的基本情況，合理分組、構建情境，充分起到一定的組織和管理作用，打造高效的足球訓練課堂，讓每位學生都具有大局觀，為其日后長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

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