陸大有
(南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣西 南寧 530104)
為了有效發(fā)揮國防教育的育人功能和綜合效益,融國防教育于課堂教育教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和專題教育項(xiàng)目之中,不斷健全校內(nèi)校外密切結(jié)合的國防教育網(wǎng)絡(luò),切實(shí)提高學(xué)校國防教育工作質(zhì)量。教育部統(tǒng)籌管理,推動(dòng)國防教育特色學(xué)校創(chuàng)建,以立德樹人為根本任務(wù),切實(shí)提高青少年學(xué)生綜合國防素質(zhì)、國家意識、國防意識和憂患意識。
南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校有在職教師114 人,學(xué)生2448 人,專任教師112 人,雙師型教師60 人,高級講師24 人。所設(shè)專業(yè)有機(jī)電設(shè)備安裝與維修、汽車運(yùn)用與維修、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育、服裝設(shè)計(jì)與工藝、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮等8 個(gè)。
(一)學(xué)生生源素質(zhì)差,教育管理難度大。學(xué)校的生源素質(zhì)差,興趣、愛好很少,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)業(yè)成績偏低,思想較為偏激,打架現(xiàn)象較為嚴(yán)重。思想問題不少,部分人有不同程度的抑郁癥狀。我們學(xué)校的學(xué)生也存在此類情況。
(二)教師身心疲倦,不愿意擔(dān)任班主任工作。學(xué)校推行全員育人,表面上多個(gè)層次齊抓共管,但是每個(gè)層面都深感學(xué)生難管。管理效果不明顯,問題層出不窮,老師們覺得很累,尤其是班主任苦不堪言,很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。
(三)教職工對軍事化管理不理解,思想僵化。一提到軍事化管理,就認(rèn)為軍事化管理就是強(qiáng)制管理,就要扣高帽,說什么“學(xué)校要搞內(nèi)涵建設(shè),要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理,要靠文化去引領(lǐng)學(xué)生,不要搞什么軍事化管理,不要靠強(qiáng)制管理”。這種看法看似有道理,很多職業(yè)學(xué)校都開展過準(zhǔn)軍事化管理,目的也是管制學(xué)生,但是搞一兩年以后就不搞了,沒有什么意義。
從2015 年以來,我們借鑒了江蘇省江陰中專的積極教育模式。在積極教育育人理念的指引下,在師生當(dāng)中提倡具備積極的心理,做一個(gè)積極的人,干積極的事業(yè)、學(xué)業(yè),讓自己每一天都處在積極的氛圍當(dāng)中,享受幸福的生活。如今學(xué)校師生真的改變了,每一個(gè)人做人做事都變得積極多了,效果挺好的。
針對學(xué)校存在的種種問題,我們認(rèn)為引入企業(yè)開展準(zhǔn)軍事化管理,校企協(xié)同育人是可行的,而且是必須的。我們的目標(biāo)是在積極教育背景下開展準(zhǔn)軍事化管理,培育學(xué)生正確的國防教育觀,培育和規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣,培育一批批學(xué)生骨干,進(jìn)而培育學(xué)生的自主管理的能力。經(jīng)過四年多的實(shí)踐,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),2018 年獲得國家國防教育特色學(xué)校。
圍繞立德樹人的教育根本任務(wù),創(chuàng)新德育管理模式,構(gòu)建了“軍事管理以軍煉德線、大國工匠以技鑄德線、校企合作協(xié)同育德線”三條主線,以及“學(xué)工處—準(zhǔn)軍事化管理辦公室—教官、學(xué)工處—學(xué)生會(huì)骨干—班委、教務(wù)處—系部—科任教師、招就處—企業(yè)—實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”四條管理鏈,培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力,成為品格優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康的積極職場人。
(一)做個(gè)積極的人:實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理前后德育隊(duì)伍的對比
1.實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理前后德育隊(duì)伍基本架構(gòu)
軍事化管理前要求:
(第一層次:中層以上領(lǐng)導(dǎo)
第二層次:班主任
第三層次:科任教師
第四層次:外聘職工(包括工友)
表面上多個(gè)層次齊抓共管,但是隊(duì)伍成員都深感學(xué)生難管,管理效果不明顯,很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。
軍事化管理后要求(積極教育后—主動(dòng)干事,人少效果明顯):學(xué)工處、教官團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)
這個(gè)階段的德育隊(duì)伍是并列式的,沒有輕重之分,學(xué)工處主抓學(xué)生德育工作,對校長負(fù)責(zé);教官團(tuán)隊(duì)主管學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練與培訓(xùn);班主任團(tuán)隊(duì)主抓學(xué)生思想工作,穩(wěn)定學(xué)生隊(duì)伍;學(xué)生骨干主要負(fù)責(zé)檢查評比,促進(jìn)班級之間比、趕、超,形成你追我趕的積極競爭局面。
2.教官與班主任的分工。教官是營長、團(tuán)長,班主任是政委、指導(dǎo)員;教官團(tuán)隊(duì)全天候,全時(shí)段全頻率與學(xué)生同在,組織學(xué)生活動(dòng)、軍事訓(xùn)練、組織檢查評分,班主任一周“三早三晚到?!毖菜奚?、教室,查衛(wèi)生,找學(xué)生談心談話,做學(xué)生思想工作,全力維護(hù)日常工作。
3.軍事化管理與教師的關(guān)系。我們通過引進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理,校企協(xié)同育人,學(xué)生變得更積極了,自主管理的意識與能力日益凸顯,老師特別是班主任覺得管理壓力得到緩解,也變得更積極了,有更多的時(shí)間投入到學(xué)生的思想工作中去,投入到班級的建設(shè)當(dāng)中去,投入到教學(xué)當(dāng)中去。
4.學(xué)生著裝實(shí)行統(tǒng)一軍服。星期一二三四統(tǒng)一軍服,星期五自由著便裝。剛開始也是有阻力的,后來思想做通了,一切問題迎刃而解。
在積極教育的培育下,產(chǎn)生了意想不到的效果:在群情激昂的勵(lì)志晨跑中,班級口號響徹校園,在晨讀中,讀書聲彰顯學(xué)校特色,在晚作業(yè)中,體現(xiàn)中職學(xué)生的思考與追求。
(二)積極教育下準(zhǔn)軍事化的“三個(gè)一”德育基準(zhǔn)
1.構(gòu)建一個(gè)框架,即以“五條紅線”為核心的三線四鏈框架。五條紅線:爬圍墻、抽煙喝酒、打架斗毆校園欺凌、談戀愛,“五條紅線”是學(xué)校德育管理的底線,又稱“底線德育”。
2.搭建一個(gè)平臺,即教學(xué)診改11141工程。學(xué)校圍繞目標(biāo),制定了“素質(zhì)教育”11141工作標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了符合實(shí)際的可操作性的標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)校管理、班級管理、課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等工作指引了正確的方向?!?1141 工程”。
明確一個(gè)引領(lǐng):黨建文化引領(lǐng),堅(jiān)定理想信念。
堅(jiān)持一個(gè)核心:制度核心,即堅(jiān)持學(xué)校的“紅線管理"。
貫穿-條主線:以積極教育為主線。
開展四個(gè)活動(dòng):文明風(fēng)采、技能競賽、文體競賽、社團(tuán)活動(dòng)。
夯實(shí)--個(gè)陣地:以課堂實(shí)訓(xùn)為主陣地;學(xué)中育,育中學(xué)。
3.尋找另一種愛,即讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,我們要讓所有的學(xué)生有棱有角!我校準(zhǔn)軍事管理與文化管理與人文管理深度融合,德育先行造現(xiàn)代工匠,軍事化管理助學(xué)生出彩。
(三)積極教育下行之有效的準(zhǔn)軍事化管理實(shí)施舉措
1.構(gòu)建軍事化管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立準(zhǔn)軍事化管理辦公室,廣西綠邦國防教育基地選派若干名教官擔(dān)任專職教官,具體負(fù)責(zé)準(zhǔn)軍事化管理學(xué)生一日常規(guī)和全校大集合;學(xué)校嚴(yán)把班主任選拔關(guān),把責(zé)任心強(qiáng)、能勝任班級工作的教師擔(dān)任班主任工作,負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育和班級常規(guī)管理,構(gòu)建“學(xué)工處—準(zhǔn)軍事化管理辦公室—教官”管理鏈,這是學(xué)生規(guī)范管理的主線,也是德育工作的生命線;采用競爭上崗的方式,選聘、組建學(xué)生骨干隊(duì)伍,注重學(xué)生干部的培養(yǎng)、監(jiān)督和專項(xiàng)培訓(xùn),建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,及時(shí)調(diào)離問題干部,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的帶頭作用和管理作用,構(gòu)建“學(xué)工處—學(xué)生骨干隊(duì)伍—班委”管理鏈,這是學(xué)生自主管理的中堅(jiān)力量和自我教育的有效途徑,也是學(xué)生規(guī)范管理的輔線。圍繞學(xué)生這一主體,幾條管理鏈縱橫交錯(cuò),構(gòu)成全方位、一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在準(zhǔn)軍事化背景下,采用全封閉準(zhǔn)軍事化管理模式,在關(guān)鍵位置設(shè)立文明監(jiān)督崗?fù)?做到學(xué)生在哪里管理崗位就設(shè)在哪里,管理崗位設(shè)在哪里學(xué)生的各種行為習(xí)慣就得到有效監(jiān)督。學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣得到有效糾正,學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
3.完善準(zhǔn)軍事化管理下的文明班級評比制度。2019 年4 月,在原有文明班級評比實(shí)施方案的基礎(chǔ)上,經(jīng)過融合準(zhǔn)軍事化管理的特點(diǎn)及要求,我校形成了新的文明班級評比實(shí)施方案。新方案中內(nèi)容涵蓋了行為規(guī)范、衛(wèi)生保潔、儀容儀表、勵(lì)志晨跑、紀(jì)律要求、宿舍內(nèi)務(wù)、課余管理、課堂考核八大方面,對這八大方面的細(xì)則、分?jǐn)?shù)配備情況、各分工部門的工作職責(zé)、考核辦法也進(jìn)行了詳細(xì)說明,經(jīng)過不斷的實(shí)施和不斷修正完善,使得新文明班級評比制度得到有效發(fā)揮,反哺了準(zhǔn)軍事化管理,為學(xué)校德育管理錦上添花。
4.強(qiáng)化學(xué)生的一日常規(guī)?!按蠼痴d人,必以規(guī)矩”。準(zhǔn)軍事化管理是規(guī)范管理,標(biāo)準(zhǔn)高,要求嚴(yán),是學(xué)生養(yǎng)成教育的有力手段。對于準(zhǔn)軍事化一日常規(guī),要求學(xué)生以軍人的紀(jì)律,無條件逐一做到;日復(fù)一日,在全程無縫隙的強(qiáng)化管理中,讓學(xué)生逐步克服、改正自身的缺點(diǎn)和不足,自覺調(diào)整行為習(xí)慣,朝著健康、良好的方向發(fā)展。
八個(gè)軍事化:
宿舍內(nèi)務(wù)軍事化:哨音響后,學(xué)生要迅速起床,在20 分鐘內(nèi)完成洗漱、內(nèi)務(wù)整理。被子要疊成“豆腐塊”,物品擺放井然有序,室內(nèi)做到清潔衛(wèi)生,學(xué)生從中體驗(yàn)到嚴(yán)格有序的部隊(duì)生活和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的軍人作風(fēng);
手機(jī)管理軍事化:每天上課前,學(xué)生均能自覺將手機(jī)拿到教室的手機(jī)柜放好,午休、晚休前,學(xué)生也自覺將手機(jī)放在宿舍的手機(jī)保管箱里,骨干學(xué)生都能按時(shí)深入教室、宿舍檢查并反饋,工作成效顯著;
就餐秩序軍事化:一日三餐,學(xué)生要錯(cuò)峰開飯,每班由連長指揮,列隊(duì)行進(jìn),有序步入餐廳,在過程中感悟內(nèi)化聽從指揮、步調(diào)一致、令行禁止的軍人紀(jì)律和集體凝聚力;
集會(huì)速度軍事化:每天早上勵(lì)志跑操集會(huì)、平時(shí)集會(huì)、晚自習(xí)下課、周五放學(xué)、周日返校等等,學(xué)生都要?jiǎng)幼餮杆?,?duì)伍肅靜,隊(duì)列整齊劃一,精神面貌高昂飽滿。這是軍營的“洗禮”,更是心靈的觸動(dòng)和情感的升華;
著裝標(biāo)準(zhǔn)軍事化:按照準(zhǔn)軍事化管理要求,在學(xué)校、家委會(huì)、全體家長和學(xué)生的努力下,實(shí)現(xiàn)了在校期間統(tǒng)一著裝,體現(xiàn)了良好的學(xué)生精神風(fēng)貌。
課堂紀(jì)律軍事化:上課正式鈴響之前,學(xué)生能自覺將手機(jī)拿到手機(jī)柜放好,骨干學(xué)生主動(dòng)協(xié)助科任老師做好檢查,上課期間無玩手機(jī)、伏桌子睡覺現(xiàn)象,學(xué)生的聽課效率不斷提高。
骨干隊(duì)伍軍事化:在教官團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌安排及班主任團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)下,骨干學(xué)生每天都對出操速度、跑操質(zhì)量、著裝統(tǒng)一、宿舍內(nèi)務(wù)、教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、午晚休紀(jì)律、手機(jī)管理、違禁品等進(jìn)行嚴(yán)格、公平公正地檢查并反饋,此項(xiàng)工作已趨于常態(tài)化、正規(guī)化、制度化。
會(huì)風(fēng)會(huì)紀(jì)軍事化:開會(huì)期間,學(xué)生能按教官團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一要求,按位置、軍姿坐好,不交頭接耳,不玩手機(jī),不隨便走動(dòng),會(huì)場安靜、嚴(yán)謹(jǐn)。
5.增設(shè)軍事課程。根據(jù)我校的特點(diǎn),每周一、周四下午第七節(jié)至課外活動(dòng)時(shí)間,由教官團(tuán)隊(duì)分別組織一、二年級學(xué)生開展軍事課程活動(dòng),一是進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練,二是學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念,三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,四是開展各種有趣的軍事競技活動(dòng),五是開展防溺水等安全演練,六是培養(yǎng)學(xué)生抱團(tuán)作戰(zhàn)的軍事風(fēng)格。事實(shí)證明,學(xué)生的積極性都很高,既鍛練了意志,又鑄造了人品。
6.結(jié)合創(chuàng)城工作,鞏固創(chuàng)建全國文明城、文明校園成果。保持“八大養(yǎng)成教育”成果,即學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)紀(jì)律養(yǎng)成教育、衛(wèi)生保潔養(yǎng)成教育、手機(jī)管理養(yǎng)成教育、愛護(hù)公物養(yǎng)成教育、感恩習(xí)慣養(yǎng)成教育、就餐秩序養(yǎng)成教育、按時(shí)休息養(yǎng)成教育。
7.夯實(shí)軍事德育致勝法寶——“兩個(gè)結(jié)”。毛澤東說,共產(chǎn)黨的勝利在于“兩個(gè)結(jié)”——團(tuán)結(jié)和總結(jié)。團(tuán)結(jié)指團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,它是舍身取義的奉獻(xiàn)精神,它是擰成一股繩的團(tuán)隊(duì)精神,它是不怕犧牲的拼搏精神??偨Y(jié)指及時(shí)反思提升,每一個(gè)活動(dòng)都有總結(jié),哪怕一個(gè)小小的活動(dòng),最后都傳遞到總指揮那里,最后總指揮做最高點(diǎn)的指示。
(四)積極教育下準(zhǔn)軍事化實(shí)施效果
德育不是空談,軍事管理也不是空談,一定是在活動(dòng)中潛移默化---以軍煉德。
1.招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。我校學(xué)生從幾年前的200 人,在積極教育育人理念的背景下,擴(kuò)大到今天的2500 人,而且還會(huì)越來越多。
2.學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理與積極德育讓許多“問題學(xué)生”變成一般學(xué)生,讓一般學(xué)生成為優(yōu)秀學(xué)生,這些變化得到家長的認(rèn)可。一傳十,十傳百,學(xué)校的形象力、影響力、吸引力大幅提升,好生一人難求的現(xiàn)象得到扭轉(zhuǎn),很多學(xué)生、家長慕名而來。招生無難可講。
3.由于學(xué)生的德育教育很好,積極向上、向善的學(xué)生人品得到企業(yè)、公司的認(rèn)可。就業(yè)率只能說供不應(yīng)求。
4.學(xué)校嚴(yán)格管理深受絕大部分學(xué)生與家長的認(rèn)可,輟學(xué)率逐年下降,鞏固率逐年提升。
5.準(zhǔn)軍事化的實(shí)施,對癥下藥的幫助學(xué)生克服意志薄弱、壞習(xí)慣難改的困難,有效促使了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。準(zhǔn)軍事化管理的堅(jiān)持實(shí)施,全校逐步掀起比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷增強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的更加明確。
如果有人問我,什么才是最好的職業(yè)教育,我借用梁曉聲的四句話來回答:
植根于內(nèi)心的修養(yǎng);無需提醒的自覺;以約束為前提的自由;為別人著想的善良。
——這,就是最好的職業(yè)教育,更是積極教育的必然結(jié)果,這也是我們學(xué)校開展準(zhǔn)軍事化管理追求的效果。