陸大有

（南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530104）

為了有效發(fā)揮國防教育的育人功能和綜合效益，融國防教育于課堂教育教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和專題教育項(xiàng)目之中，不斷健全校內(nèi)校外密切結(jié)合的國防教育網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高學(xué)校國防教育工作質(zhì)量。教育部統(tǒng)籌管理，推動(dòng)國防教育特色學(xué)校創(chuàng)建，以立德樹人為根本任務(wù)，切實(shí)提高青少年學(xué)生綜合國防素質(zhì)、國家意識、國防意識和憂患意識。

一、學(xué)校基本情況及存在的問題

南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校有在職教師114 人，學(xué)生2448 人，專任教師112 人，雙師型教師60 人，高級講師24 人。所設(shè)專業(yè)有機(jī)電設(shè)備安裝與維修、汽車運(yùn)用與維修、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育、服裝設(shè)計(jì)與工藝、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮等8 個(gè)。

（一）學(xué)生生源素質(zhì)差，教育管理難度大。學(xué)校的生源素質(zhì)差，興趣、愛好很少，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)業(yè)成績偏低，思想較為偏激，打架現(xiàn)象較為嚴(yán)重。思想問題不少，部分人有不同程度的抑郁癥狀。我們學(xué)校的學(xué)生也存在此類情況。

（二）教師身心疲倦，不愿意擔(dān)任班主任工作。學(xué)校推行全員育人，表面上多個(gè)層次齊抓共管，但是每個(gè)層面都深感學(xué)生難管。管理效果不明顯，問題層出不窮，老師們覺得很累，尤其是班主任苦不堪言，很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。

（三）教職工對軍事化管理不理解，思想僵化。一提到軍事化管理，就認(rèn)為軍事化管理就是強(qiáng)制管理，就要扣高帽，說什么“學(xué)校要搞內(nèi)涵建設(shè)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理，要靠文化去引領(lǐng)學(xué)生，不要搞什么軍事化管理，不要靠強(qiáng)制管理”。這種看法看似有道理，很多職業(yè)學(xué)校都開展過準(zhǔn)軍事化管理，目的也是管制學(xué)生，但是搞一兩年以后就不搞了，沒有什么意義。

從2015 年以來，我們借鑒了江蘇省江陰中專的積極教育模式。在積極教育育人理念的指引下，在師生當(dāng)中提倡具備積極的心理，做一個(gè)積極的人，干積極的事業(yè)、學(xué)業(yè)，讓自己每一天都處在積極的氛圍當(dāng)中，享受幸福的生活。如今學(xué)校師生真的改變了，每一個(gè)人做人做事都變得積極多了，效果挺好的。

二、在積極教育背景下，我校構(gòu)建“三線四鏈”德育管理模式，推行準(zhǔn)軍事化管理與人才培養(yǎng)深度融合的嘗試

針對學(xué)校存在的種種問題，我們認(rèn)為引入企業(yè)開展準(zhǔn)軍事化管理，校企協(xié)同育人是可行的，而且是必須的。我們的目標(biāo)是在積極教育背景下開展準(zhǔn)軍事化管理，培育學(xué)生正確的國防教育觀，培育和規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培育一批批學(xué)生骨干，進(jìn)而培育學(xué)生的自主管理的能力。經(jīng)過四年多的實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，2018 年獲得國家國防教育特色學(xué)校。

圍繞立德樹人的教育根本任務(wù)，創(chuàng)新德育管理模式，構(gòu)建了“軍事管理以軍煉德線、大國工匠以技鑄德線、校企合作協(xié)同育德線”三條主線，以及“學(xué)工處—準(zhǔn)軍事化管理辦公室—教官、學(xué)工處—學(xué)生會(huì)骨干—班委、教務(wù)處—系部—科任教師、招就處—企業(yè)—實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”四條管理鏈，培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力,成為品格優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康的積極職場人。

（一）做個(gè)積極的人：實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理前后德育隊(duì)伍的對比

1.實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理前后德育隊(duì)伍基本架構(gòu)

軍事化管理前要求：

（第一層次:中層以上領(lǐng)導(dǎo)

第二層次:班主任

第三層次:科任教師

第四層次:外聘職工(包括工友)

表面上多個(gè)層次齊抓共管，但是隊(duì)伍成員都深感學(xué)生難管，管理效果不明顯，很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。

軍事化管理后要求（積極教育后—主動(dòng)干事，人少效果明顯）：學(xué)工處、教官團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)

這個(gè)階段的德育隊(duì)伍是并列式的，沒有輕重之分，學(xué)工處主抓學(xué)生德育工作，對校長負(fù)責(zé)；教官團(tuán)隊(duì)主管學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練與培訓(xùn)；班主任團(tuán)隊(duì)主抓學(xué)生思想工作，穩(wěn)定學(xué)生隊(duì)伍；學(xué)生骨干主要負(fù)責(zé)檢查評比，促進(jìn)班級之間比、趕、超，形成你追我趕的積極競爭局面。

2.教官與班主任的分工。教官是營長、團(tuán)長，班主任是政委、指導(dǎo)員；教官團(tuán)隊(duì)全天候，全時(shí)段全頻率與學(xué)生同在，組織學(xué)生活動(dòng)、軍事訓(xùn)練、組織檢查評分，班主任一周“三早三晚到?！毖菜奚?、教室，查衛(wèi)生，找學(xué)生談心談話，做學(xué)生思想工作，全力維護(hù)日常工作。

3.軍事化管理與教師的關(guān)系。我們通過引進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理，校企協(xié)同育人，學(xué)生變得更積極了，自主管理的意識與能力日益凸顯，老師特別是班主任覺得管理壓力得到緩解，也變得更積極了，有更多的時(shí)間投入到學(xué)生的思想工作中去，投入到班級的建設(shè)當(dāng)中去，投入到教學(xué)當(dāng)中去。

4.學(xué)生著裝實(shí)行統(tǒng)一軍服。星期一二三四統(tǒng)一軍服，星期五自由著便裝。剛開始也是有阻力的，后來思想做通了，一切問題迎刃而解。

在積極教育的培育下，產(chǎn)生了意想不到的效果：在群情激昂的勵(lì)志晨跑中，班級口號響徹校園，在晨讀中，讀書聲彰顯學(xué)校特色，在晚作業(yè)中，體現(xiàn)中職學(xué)生的思考與追求。

（二）積極教育下準(zhǔn)軍事化的“三個(gè)一”德育基準(zhǔn)

1.構(gòu)建一個(gè)框架，即以“五條紅線”為核心的三線四鏈框架。五條紅線：爬圍墻、抽煙喝酒、打架斗毆校園欺凌、談戀愛，“五條紅線”是學(xué)校德育管理的底線，又稱“底線德育”。

2.搭建一個(gè)平臺，即教學(xué)診改11141工程。學(xué)校圍繞目標(biāo)，制定了“素質(zhì)教育”11141工作標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了符合實(shí)際的可操作性的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校管理、班級管理、課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等工作指引了正確的方向?！?1141 工程”。

明確一個(gè)引領(lǐng):黨建文化引領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念。

堅(jiān)持一個(gè)核心:制度核心，即堅(jiān)持學(xué)校的“紅線管理"。

貫穿-條主線:以積極教育為主線。

開展四個(gè)活動(dòng):文明風(fēng)采、技能競賽、文體競賽、社團(tuán)活動(dòng)。

夯實(shí)--個(gè)陣地:以課堂實(shí)訓(xùn)為主陣地；學(xué)中育，育中學(xué)。

3.尋找另一種愛，即讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，我們要讓所有的學(xué)生有棱有角！我校準(zhǔn)軍事管理與文化管理與人文管理深度融合，德育先行造現(xiàn)代工匠，軍事化管理助學(xué)生出彩。

（三）積極教育下行之有效的準(zhǔn)軍事化管理實(shí)施舉措

1.構(gòu)建軍事化管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立準(zhǔn)軍事化管理辦公室，廣西綠邦國防教育基地選派若干名教官擔(dān)任專職教官，具體負(fù)責(zé)準(zhǔn)軍事化管理學(xué)生一日常規(guī)和全校大集合；學(xué)校嚴(yán)把班主任選拔關(guān)，把責(zé)任心強(qiáng)、能勝任班級工作的教師擔(dān)任班主任工作，負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育和班級常規(guī)管理，構(gòu)建“學(xué)工處—準(zhǔn)軍事化管理辦公室—教官”管理鏈，這是學(xué)生規(guī)范管理的主線，也是德育工作的生命線；采用競爭上崗的方式，選聘、組建學(xué)生骨干隊(duì)伍，注重學(xué)生干部的培養(yǎng)、監(jiān)督和專項(xiàng)培訓(xùn)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，及時(shí)調(diào)離問題干部，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的帶頭作用和管理作用，構(gòu)建“學(xué)工處—學(xué)生骨干隊(duì)伍—班委”管理鏈，這是學(xué)生自主管理的中堅(jiān)力量和自我教育的有效途徑，也是學(xué)生規(guī)范管理的輔線。圍繞學(xué)生這一主體，幾條管理鏈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成全方位、一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在準(zhǔn)軍事化背景下，采用全封閉準(zhǔn)軍事化管理模式,在關(guān)鍵位置設(shè)立文明監(jiān)督崗?fù)?做到學(xué)生在哪里管理崗位就設(shè)在哪里，管理崗位設(shè)在哪里學(xué)生的各種行為習(xí)慣就得到有效監(jiān)督。學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣得到有效糾正，學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

3.完善準(zhǔn)軍事化管理下的文明班級評比制度。2019 年4 月，在原有文明班級評比實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過融合準(zhǔn)軍事化管理的特點(diǎn)及要求，我校形成了新的文明班級評比實(shí)施方案。新方案中內(nèi)容涵蓋了行為規(guī)范、衛(wèi)生保潔、儀容儀表、勵(lì)志晨跑、紀(jì)律要求、宿舍內(nèi)務(wù)、課余管理、課堂考核八大方面，對這八大方面的細(xì)則、分?jǐn)?shù)配備情況、各分工部門的工作職責(zé)、考核辦法也進(jìn)行了詳細(xì)說明，經(jīng)過不斷的實(shí)施和不斷修正完善，使得新文明班級評比制度得到有效發(fā)揮，反哺了準(zhǔn)軍事化管理，為學(xué)校德育管理錦上添花。

4.強(qiáng)化學(xué)生的一日常規(guī)?！按蠼痴d人，必以規(guī)矩”。準(zhǔn)軍事化管理是規(guī)范管理，標(biāo)準(zhǔn)高，要求嚴(yán)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的有力手段。對于準(zhǔn)軍事化一日常規(guī)，要求學(xué)生以軍人的紀(jì)律，無條件逐一做到；日復(fù)一日，在全程無縫隙的強(qiáng)化管理中，讓學(xué)生逐步克服、改正自身的缺點(diǎn)和不足，自覺調(diào)整行為習(xí)慣，朝著健康、良好的方向發(fā)展。

八個(gè)軍事化：

宿舍內(nèi)務(wù)軍事化：哨音響后，學(xué)生要迅速起床，在20 分鐘內(nèi)完成洗漱、內(nèi)務(wù)整理。被子要疊成“豆腐塊”，物品擺放井然有序，室內(nèi)做到清潔衛(wèi)生，學(xué)生從中體驗(yàn)到嚴(yán)格有序的部隊(duì)生活和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的軍人作風(fēng)；

手機(jī)管理軍事化：每天上課前，學(xué)生均能自覺將手機(jī)拿到教室的手機(jī)柜放好，午休、晚休前，學(xué)生也自覺將手機(jī)放在宿舍的手機(jī)保管箱里，骨干學(xué)生都能按時(shí)深入教室、宿舍檢查并反饋，工作成效顯著；

就餐秩序軍事化：一日三餐，學(xué)生要錯(cuò)峰開飯，每班由連長指揮，列隊(duì)行進(jìn)，有序步入餐廳，在過程中感悟內(nèi)化聽從指揮、步調(diào)一致、令行禁止的軍人紀(jì)律和集體凝聚力；

集會(huì)速度軍事化：每天早上勵(lì)志跑操集會(huì)、平時(shí)集會(huì)、晚自習(xí)下課、周五放學(xué)、周日返校等等，學(xué)生都要?jiǎng)幼餮杆?，?duì)伍肅靜，隊(duì)列整齊劃一，精神面貌高昂飽滿。這是軍營的“洗禮”，更是心靈的觸動(dòng)和情感的升華；

著裝標(biāo)準(zhǔn)軍事化：按照準(zhǔn)軍事化管理要求，在學(xué)校、家委會(huì)、全體家長和學(xué)生的努力下，實(shí)現(xiàn)了在校期間統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)了良好的學(xué)生精神風(fēng)貌。

課堂紀(jì)律軍事化：上課正式鈴響之前，學(xué)生能自覺將手機(jī)拿到手機(jī)柜放好，骨干學(xué)生主動(dòng)協(xié)助科任老師做好檢查，上課期間無玩手機(jī)、伏桌子睡覺現(xiàn)象，學(xué)生的聽課效率不斷提高。

骨干隊(duì)伍軍事化：在教官團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌安排及班主任團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)下，骨干學(xué)生每天都對出操速度、跑操質(zhì)量、著裝統(tǒng)一、宿舍內(nèi)務(wù)、教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、午晚休紀(jì)律、手機(jī)管理、違禁品等進(jìn)行嚴(yán)格、公平公正地檢查并反饋，此項(xiàng)工作已趨于常態(tài)化、正規(guī)化、制度化。

會(huì)風(fēng)會(huì)紀(jì)軍事化：開會(huì)期間，學(xué)生能按教官團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一要求，按位置、軍姿坐好，不交頭接耳，不玩手機(jī)，不隨便走動(dòng)，會(huì)場安靜、嚴(yán)謹(jǐn)。

5.增設(shè)軍事課程。根據(jù)我校的特點(diǎn)，每周一、周四下午第七節(jié)至課外活動(dòng)時(shí)間，由教官團(tuán)隊(duì)分別組織一、二年級學(xué)生開展軍事課程活動(dòng)，一是進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，二是學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，四是開展各種有趣的軍事競技活動(dòng)，五是開展防溺水等安全演練，六是培養(yǎng)學(xué)生抱團(tuán)作戰(zhàn)的軍事風(fēng)格。事實(shí)證明，學(xué)生的積極性都很高，既鍛練了意志，又鑄造了人品。

6.結(jié)合創(chuàng)城工作，鞏固創(chuàng)建全國文明城、文明校園成果。保持“八大養(yǎng)成教育”成果，即學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)紀(jì)律養(yǎng)成教育、衛(wèi)生保潔養(yǎng)成教育、手機(jī)管理養(yǎng)成教育、愛護(hù)公物養(yǎng)成教育、感恩習(xí)慣養(yǎng)成教育、就餐秩序養(yǎng)成教育、按時(shí)休息養(yǎng)成教育。

7.夯實(shí)軍事德育致勝法寶——“兩個(gè)結(jié)”。毛澤東說，共產(chǎn)黨的勝利在于“兩個(gè)結(jié)”——團(tuán)結(jié)和總結(jié)。團(tuán)結(jié)指團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，它是舍身取義的奉獻(xiàn)精神，它是擰成一股繩的團(tuán)隊(duì)精神，它是不怕犧牲的拼搏精神?？偨Y(jié)指及時(shí)反思提升，每一個(gè)活動(dòng)都有總結(jié)，哪怕一個(gè)小小的活動(dòng)，最后都傳遞到總指揮那里，最后總指揮做最高點(diǎn)的指示。

（四）積極教育下準(zhǔn)軍事化實(shí)施效果

德育不是空談，軍事管理也不是空談，一定是在活動(dòng)中潛移默化---以軍煉德。

1.招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。我校學(xué)生從幾年前的200 人，在積極教育育人理念的背景下，擴(kuò)大到今天的2500 人，而且還會(huì)越來越多。

2.學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理與積極德育讓許多“問題學(xué)生”變成一般學(xué)生，讓一般學(xué)生成為優(yōu)秀學(xué)生，這些變化得到家長的認(rèn)可。一傳十，十傳百，學(xué)校的形象力、影響力、吸引力大幅提升，好生一人難求的現(xiàn)象得到扭轉(zhuǎn)，很多學(xué)生、家長慕名而來。招生無難可講。

3.由于學(xué)生的德育教育很好，積極向上、向善的學(xué)生人品得到企業(yè)、公司的認(rèn)可。就業(yè)率只能說供不應(yīng)求。

4.學(xué)校嚴(yán)格管理深受絕大部分學(xué)生與家長的認(rèn)可，輟學(xué)率逐年下降，鞏固率逐年提升。

5.準(zhǔn)軍事化的實(shí)施，對癥下藥的幫助學(xué)生克服意志薄弱、壞習(xí)慣難改的困難，有效促使了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。準(zhǔn)軍事化管理的堅(jiān)持實(shí)施，全校逐步掀起比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷增強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的更加明確。

三、結(jié)束語：

如果有人問我，什么才是最好的職業(yè)教育，我借用梁曉聲的四句話來回答:

植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。

——這，就是最好的職業(yè)教育，更是積極教育的必然結(jié)果，這也是我們學(xué)校開展準(zhǔn)軍事化管理追求的效果。