石慶賀,馬云芹,唐洪鵬,楊傳平

(青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院,山東青島 266071)

半軍事化管理作為航海類院校學(xué)生教育管理的一種獨(dú)特模式越來越受到航運(yùn)界的推崇和航海院校的重視。但半軍事化管理在人才培養(yǎng)過程中所擁有的潛能和巨大作用,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。本文結(jié)合目前航海院校學(xué)生半軍事化管理的現(xiàn)狀,在半軍事化管理文化建設(shè)方面進(jìn)行一些積極的探索。

一、對航海院校實(shí)行半軍事化管理的再認(rèn)識

學(xué)生半軍事化管理是依據(jù)院校的辦學(xué)客觀規(guī)律,在學(xué)生管理這一系統(tǒng)中,通過某些軍事化管理的職能和手段,有效地配制和運(yùn)用各種資源,以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)的活動過程。[1]它既不同于普通高校的管理,也不同于部隊(duì)的管理,是介于軍事化管理與普通高校的學(xué)生管理之間的一種管理模式。說的確切點(diǎn),半軍事化管理就是借鑒部隊(duì)基層連隊(duì)行政管理的某些方法,比如一日生活制度、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容風(fēng)紀(jì)等,通過生活作風(fēng)制度化、行動軍事化、秩序規(guī)范化、活動群體化,來培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

航海院校主要是以培養(yǎng)遠(yuǎn)洋船員為主的特殊院校,遠(yuǎn)洋船員作為一種特殊的職業(yè),必須具有特殊的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),包括愛國意識、民族精神、愛崗敬業(yè)、紀(jì)律嚴(yán)明等。半軍事化管理能夠建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,使學(xué)生養(yǎng)成有責(zé)任感、心理素質(zhì)過硬、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的大無畏氣概,吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想,有利于全面提高學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律素質(zhì)等。這些綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高,是航海類專業(yè)學(xué)生從事未來職業(yè)的基礎(chǔ)和保障,是培養(yǎng)適應(yīng)國際航運(yùn)人才發(fā)展需求的必備條件。目前,在不少航海院校,半軍事化管理已經(jīng)成為自身的辦學(xué)特色和重要品牌。

二、從青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院看目前航海類院校學(xué)生半軍事化管理的現(xiàn)狀和出路

青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院(以下簡稱青院)1986年正式開始實(shí)施學(xué)生半軍事化管理,逐步完成了從注重制度到注重文化的轉(zhuǎn)變,走出了一條較明晰的路子。本文將以青院為例,對目前航海院校半軍事化管理的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析。

1.航海類院校學(xué)生半軍事化管理的現(xiàn)狀

結(jié)合對在校生、畢業(yè)生、教職工以及對航運(yùn)企業(yè)的座談和問卷調(diào)查,青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)生半軍事化管理情況可歸納為如下幾點(diǎn):

(1)對半軍事化管理的總體認(rèn)可度較高。調(diào)研中普遍認(rèn)為,半軍事化管理在制度建設(shè)、機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)方面已經(jīng)有了較清晰的輪廓,學(xué)生良好作風(fēng)的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)的提高明顯,航海專業(yè)畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎,每年有100%的就業(yè)率,這些都與學(xué)生半軍事化管理是分不開的。學(xué)院師生對半軍事化管理總體認(rèn)可度較高。

(2)半軍事化管理還存在較大的提升空間。從調(diào)研中了解到,部分教職工、學(xué)生對半軍事化管理的嚴(yán)格程度認(rèn)識不夠統(tǒng)一。管理過程中還存在著具體管理多、宏觀指導(dǎo)少,日常工作多、理性思考少,管理多、教育少等現(xiàn)象。輔導(dǎo)員的軍事管理素養(yǎng)還不是很高,學(xué)院半軍事化管理基礎(chǔ)建設(shè)還不完善,生活條件簡陋,校園環(huán)境在半軍事化管理和航海特色方面還不夠鮮明。校園面積小,在某種程度上影響了半軍事化管理環(huán)境和氛圍的營造。

(3)對半軍事化管理效果評估方面的差異值得思考。企業(yè)和畢業(yè)生對半軍事化管理的認(rèn)可程度普遍高于在校學(xué)生和教職工(二者好評率分別為90%和70%)。這種評估差異主要在于,畢業(yè)生和企業(yè)是半軍事化管理效果的體驗(yàn)者、消費(fèi)者或受益者,所以評估具有即時性,而在校生和教師對半軍事化管理效果的感知則需要一個過程,其評估具有滯后性。如何使學(xué)生在校期間教職工在學(xué)生培養(yǎng)過程中就能夠達(dá)成對半軍事化的高度認(rèn)可,從而全面實(shí)現(xiàn)參與,不斷提高半軍事化管理的整體水平,的確值得關(guān)注。

2.繼續(xù)推進(jìn)半軍事化管理的建議和出路

在新的形勢下,網(wǎng)絡(luò)文化、新興文化、差異文化不斷對大學(xué)校園帶來沖擊和考驗(yàn)。面對學(xué)生權(quán)利意識的加強(qiáng),如何把管理的規(guī)范性和約束性與尊重學(xué)生個體的需要統(tǒng)一起來;面對當(dāng)代大學(xué)生注重個人發(fā)展的特點(diǎn),如何在鼓勵學(xué)生追求自我、保護(hù)學(xué)生個人利益和加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從集體利益方面尋求平衡;面對學(xué)生脆弱的心理承受能力,如何在保證嚴(yán)格的同時又要防止學(xué)生因受到處分而采取某種極端行為等。結(jié)合調(diào)研反映出的問題,都需要管理者對現(xiàn)行的半軍事化管理的內(nèi)涵、精髓以及管理模式等進(jìn)行認(rèn)真研究,從而將半軍事化管理在人才培養(yǎng)中的特色和優(yōu)勢發(fā)揮至最大化,使半軍事化管理制度建設(shè)和文化建設(shè)有效連接。這是航海類高校半軍事化管理的發(fā)展方向。

三、積極推進(jìn)航海院校學(xué)生半軍事化管理文化建設(shè)

半軍事化管理貫徹實(shí)施的基礎(chǔ)和前提是一系列嚴(yán)格的制度,這些制度往往帶有一種外在的、機(jī)械的、強(qiáng)制的成分,對受用對象而言是“要我為”,而半軍事化管理的文化管理則是內(nèi)在的、靈活的、自覺的、藝術(shù)的管理,對受用對象而言是“我要為”,即將外在的強(qiáng)制變?yōu)閮?nèi)在高度的自覺。這是管理者普遍追求的理想狀態(tài)。

1.學(xué)生半軍事化管理文化建設(shè)的內(nèi)涵及構(gòu)成

簡言之,半軍事化管理文化是以航海院校整體校園文化為核心的,能夠體現(xiàn)軍事化管理內(nèi)涵的、獨(dú)特的行為規(guī)范的總和,是整個校園文化大環(huán)境下的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象,是長期實(shí)踐形成的結(jié)果。半軍事化文化管理力求在原有制度管理基礎(chǔ)上,打造一種無形的、內(nèi)在的、自覺的、靈活的“軟管理”氛圍,使外在的強(qiáng)制變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的高度自律。最終使學(xué)生鍛造一種作風(fēng),培養(yǎng)一種行為習(xí)慣,凝練一種精神,培育一種氣質(zhì),喚醒一種意識。

從文化存在的形態(tài)著眼,可將學(xué)生半軍事化管理文化內(nèi)容劃分為四個層次,即理念文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化[2](見圖1)。

圖1 學(xué)生半軍事化管理文化四個層次

理念文化是半軍事化管理文化的核心,是師生員工對半軍事化管理的群體意識和價值取向,是使學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想富于特色的關(guān)鍵因素之一。它包括半軍事化管理的目標(biāo)、宗旨、方向、傳統(tǒng),以及學(xué)生的精神風(fēng)貌、文明道德水平以及校園氛圍等[3]。

制度文化是經(jīng)歷長時間探索形成的對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)范約束并產(chǎn)生一定影響的一系列制度體系。半軍事化管理的各項(xiàng)制度包括:軍訓(xùn)、一日生活制度、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生制度、軍容風(fēng)紀(jì)、會操校閱、升旗儀式等。它是半軍事化管理的基礎(chǔ)和支撐,是保證半軍事化管理理念得以體現(xiàn)的重要保證。

行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過程和外化,是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。半軍事化管理的推進(jìn)都是要通過一定的行為和有組織的活動來進(jìn)行的,是師生員工參與并與半軍事化理念相吻合、富有特色、鮮活的行為方式、行為規(guī)范和行為習(xí)慣[3]。

這里的環(huán)境文化主要指以靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)存在的設(shè)施、標(biāo)志或符號。如學(xué)校能夠體現(xiàn)半軍事化管理的建筑物與布局、風(fēng)格,校園環(huán)境的綠化與美化,學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動場所有關(guān)乎軍事化以及航海內(nèi)涵或特征的設(shè)施、陳設(shè)與布置,統(tǒng)一的制服、臥具等。這些獨(dú)特的表征,能夠處處體現(xiàn)出航海人半軍事化管理的文化追求,給人以撲面而來的半軍事化氣息,潛移默化地影響著師生的理念和行為。

半軍事化管理文化的四個層次是緊密聯(lián)系的。環(huán)境層面是半軍事化管理文化的外在表現(xiàn)和載體,是制度層、行為層和精神層的物質(zhì)基礎(chǔ);制度層面則約束和規(guī)范著環(huán)境層、行為層和理念層,沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度,半軍事化管理文化將無從談起;行為層面則是理念層、制度層和環(huán)境層最直觀、最靈動的展示;理念層則是形成環(huán)境層、制度層和行為層的思想基礎(chǔ),也是半軍事化管理文化的核心和靈魂[3]。

2.半軍事化管理文化建設(shè)的途徑

半軍事化管理文化的建設(shè)過程,就是使全體師生員工不斷確立航海類人才培養(yǎng)的新價值觀、新理想目標(biāo)和信念的過程?？赏ㄟ^如下途徑展開。

(1)層層普及,逐級強(qiáng)化,牢固樹立半軍事化管理的理念。這是半軍事化管理文化建設(shè)的核心。半軍事化管理文化不會自發(fā)形成,對半軍事化管理理念的接受需要一個不斷普及灌輸?shù)倪^程。從學(xué)生入校到畢業(yè)走出校門,半軍事化管理理念的普及要一以貫之地成為大學(xué)三年的“必修課”。對一年級新生要通過軍訓(xùn)、入學(xué)教育及各類活動,使其明確航海院校實(shí)施半軍事化管理的重要意義、半軍事化管理內(nèi)容、制度要求以及要達(dá)到的效果,以便自覺接受并積極參與到半軍事化管理中來,著重在思想認(rèn)識和制度落實(shí)上打好基礎(chǔ)。二年級則重在強(qiáng)化細(xì)節(jié)、嚴(yán)格教育管理和鞏固成果,使學(xué)生能夠在半軍事化管理各項(xiàng)制度的約束下,自覺養(yǎng)成良好的行為和作風(fēng)習(xí)慣;三年級要注重在半軍事化管理的深化上下工夫,突出學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生骨干在半軍事化管理中的作用,積極推動老生帶新生,實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時,通過畢業(yè)生返校、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專家與在校生座談交流,實(shí)現(xiàn)半軍事化管理的傳承與傳導(dǎo)。

(2)教管結(jié)合,剛?cè)岵?jì),培育群體意識和優(yōu)良素質(zhì)。半軍事化管理最突出的特征是強(qiáng)調(diào)制度的剛性,強(qiáng)調(diào)服從和令行禁止。因此,半軍事化管理各項(xiàng)制度本身就應(yīng)嚴(yán)格、細(xì)致、周到、全面,在各項(xiàng)制度落實(shí)中,也要時時處處體現(xiàn)出高度的執(zhí)行力。作為高職院校,學(xué)生的自律性與自律能力與普通高校學(xué)生相比尚存在一定差距,先管后教,教管結(jié)合當(dāng)屬通行模式。作為航海高職院校實(shí)施的半軍事化管理,恰是順應(yīng)了這一需要,嚴(yán)格制度、細(xì)化管理、強(qiáng)化執(zhí)行力是題中應(yīng)有之義。但面對一個個活生生的個體,只靠硬性管理是不夠的,還要正確處理好教育與管理、剛性和柔性的關(guān)系。要堅(jiān)持經(jīng)常性的思想工作與經(jīng)常性的管理工作(即“兩個經(jīng)?！?相結(jié)合,做到寬嚴(yán)有度、有張有弛,不僅可錘煉學(xué)生的身心,雕琢學(xué)生的行為,而且個體行為可形成統(tǒng)一的群體行為,進(jìn)而達(dá)到一種集體下意識甚至無意識,體現(xiàn)在行為上就是自然而然的群體行為習(xí)慣,最終形成一種文化現(xiàn)象和氛圍,而這種文化氛圍又反過來熏陶和培育著一個個新的個體,從而達(dá)到文化育人的目的。

(3)突出主體地位,發(fā)揮主體作用,在嚴(yán)格管理中實(shí)現(xiàn)高度自律。教育只有實(shí)現(xiàn)自我教育,才能體現(xiàn)教育的真諦;管理只有實(shí)現(xiàn)自我管理,才會帶來行動上的自覺。這是文化建設(shè)的本質(zhì)。要始終明確學(xué)生是半軍事化管理的主體,只有充分發(fā)揮主體作用,半軍事化管理才能夠真正產(chǎn)生效果。這就要求在半軍事化管理的執(zhí)行過程中,不斷吸納學(xué)生參與,發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用。這里要特別注重老生帶新生在半軍事化管理中的運(yùn)用。每年暑期從老生中篩選出一些素質(zhì)過硬的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化軍訓(xùn),作為“準(zhǔn)教官”配合教官對新生進(jìn)行軍訓(xùn),并作為輔導(dǎo)員助手參與到一年級新生各班中協(xié)助進(jìn)行班級管理,如此一級一級傳遞,使學(xué)生不僅成為半軍事化管理制度的受益者,而且能夠成為半軍事化管理堅(jiān)定的繼承者和傳播者。

(4)群體參與,濃郁氛圍,使半軍事化管理文化深入人心。濃郁的氛圍同樣是半軍事化文化建設(shè)的重要步驟。除一日生活制各項(xiàng)要求能夠使人時刻感受到半軍事化管理獨(dú)特的文化氛圍外,學(xué)生軍訓(xùn)、校慶校閱及大型活動等的巨幅圖片,整齊的隊(duì)列和軍容,能使學(xué)生觸景生情,給人以“夜雨瞞人去潤花”的熏陶和感染。另外,還可經(jīng)常開展半軍事化管理的各種活動:舉辦半軍事化管理活動月,開展專題教育、成果展示(包括DV展示、展板)、內(nèi)務(wù)比賽、軍容風(fēng)紀(jì)示范、廣播體操比賽、隊(duì)列歌曲比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、主題班會、演講賽、半軍事化管理骨干培訓(xùn)、徒步拉練等,這種寓教于樂的活動,能夠不斷激勵學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的感染教育和潤物細(xì)無聲的情操陶冶,提升半軍事化管理文化品位,培育廣大師生的認(rèn)同感和歸屬感,使之凝聚成一種無形的合力。

半軍事化管理的實(shí)施和深入推進(jìn),還必須得到全院教職工的廣泛認(rèn)同,這是半軍事化管理從制度管理上升到文化層面的又一重要前提。除了宣傳教育外,還要使廣大教職工一方面在言行儀表上配合學(xué)生的半軍事化管理,另一方面也可每年輪流組織員工軍訓(xùn),使他們在親身經(jīng)歷與實(shí)踐中去感受半軍事化管理在學(xué)生成才過程中的巨大作用,感受和學(xué)生一同經(jīng)歷成長的快樂,從而使半軍事化管理的理念變?yōu)閺V大師生員工的群體意識或群體價值觀。

四、半軍事化管理文化建設(shè)的保障措施

推進(jìn)半軍事化管理文化建設(shè)必須有充分的保障措施。包括思想理念、完善的制度、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制、基本的設(shè)施要求、高素質(zhì)的隊(duì)伍、獨(dú)特的環(huán)境以及暢通的反饋機(jī)制等。

1.加強(qiáng)思想理念建設(shè)

從校領(lǐng)導(dǎo)到普通職工,從學(xué)生管理干部到學(xué)生,必須牢固樹立半軍事化管理理念,將半軍事化管理提高到是航海人才培養(yǎng)的重要途徑的高度來認(rèn)識。特別是校領(lǐng)導(dǎo)要成為半軍事化管理的倡導(dǎo)者、推動者和自覺踐行者。

2.加強(qiáng)制度規(guī)則建設(shè)

文化管理不是脫離制度,而是更加依靠制度的長期約束和制度的高度完善。文化管理是花是果,制度管理是根是本,在這個轉(zhuǎn)變過程中,制度的完善更為重要,文化管理是制度管理的高級發(fā)展階段。

3.加強(qiáng)監(jiān)察機(jī)制建設(shè)

這是半軍事化管理的各項(xiàng)制度落到實(shí)處的基本保障,要建立和完善責(zé)任明確、分工到位、執(zhí)行有力、反應(yīng)迅速的自上而下的監(jiān)督檢查機(jī)制,使每個層面和具體環(huán)節(jié)都能時刻保持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格細(xì)致、獎罰分明、政令暢通。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

半軍事化管理在具體操作上,需要一定的物力作保障,學(xué)校在進(jìn)行年度預(yù)算時,要注意適度加大投入,以確保半軍事化管理工作的順利開展。

5.加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)

這是不斷提高半軍事化管理水平的關(guān)鍵。在學(xué)生管理干部的選拔上要注重政治素質(zhì)好、富有奉獻(xiàn)精神、特別能吃苦、了解或熟悉航海專業(yè)特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)的人才。上崗之前,要經(jīng)過全日制的軍事訓(xùn)練,以提高其軍事素養(yǎng),在隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上,也可考慮多增加一些部隊(duì)退役的轉(zhuǎn)業(yè)干部;要建立健全干部隊(duì)伍的教育培訓(xùn)和考核獎懲機(jī)制,鼓勵學(xué)管干部加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識素養(yǎng)的提高,積極探索半軍事化管理和航海類學(xué)生成長成才的規(guī)律,創(chuàng)新工作方法,不斷提高工作水平。

6.加強(qiáng)育人環(huán)境建設(shè)

優(yōu)良的育人環(huán)境不僅是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段,也是半軍事化管理文化建設(shè)的重要標(biāo)志。其中校容校貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、課外活動、文化活動以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各類場所等都會對學(xué)生的情感、行為產(chǎn)生重要影響。對航海類專業(yè)學(xué)生而言,需要有一個相對封閉的校園硬環(huán)境。在硬件布設(shè)方面要注意營造“遠(yuǎn)洋船員的搖籃”或“航海家的搖籃”的文化氛圍,更多地體現(xiàn)出“海味”在時間和空間上使學(xué)生潛移默化地接受未來職業(yè)的熏陶和洗禮。

7.加強(qiáng)反饋機(jī)制建設(shè)

為使半軍事化管理更加科學(xué)有效,更能深入人心,在日常工作推進(jìn)中,要經(jīng)常通過座談會、走訪用人單位、調(diào)研、校企懇談等形式,及時了解半軍事化管理制度運(yùn)行和結(jié)果運(yùn)用情況,不斷糾偏、提高,形成閉環(huán),使半軍事化管理在良性運(yùn)轉(zhuǎn)中不斷提升水平(見圖2)。

圖2 半軍事化管理的反饋機(jī)制

五、結(jié) 語

實(shí)現(xiàn)半軍事化管理的制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變是一個長期的任務(wù)。這既是目標(biāo)也是過程,是目標(biāo)和過程的統(tǒng)一。這個目標(biāo)是在過程當(dāng)中積累起來的,過程搞好了,目標(biāo)就達(dá)到了,或者說,要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),過程比目標(biāo)更重要。因此,在半軍事化管理的推進(jìn)過程中,必須以腳踏實(shí)地的作風(fēng)和求實(shí)創(chuàng)新的精神,積極探索,不斷總結(jié)、積累,為全面提升半軍事化管理水平,真正實(shí)現(xiàn)文化管理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]劉繼賢.軍事管理學(xué)[M].北京:軍事科學(xué)出版社,2009.

[2]王能憲.文化建設(shè)論[M].北京:人民出版社,2006.

[3]陸寶忠.高校航海類專業(yè)準(zhǔn)軍事化管理研究[EB/OL].[2009-09-26](2011-08-02).http://www.cnki.net/.

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