張濤

摘要：隨著新課改的進一步落實，我國的初中數(shù)學課堂改革也正在邁向高效率和高質量，正因為如此，教師需要進深化教學體系改革來提高教學質量和教學效率，將課堂打造成高效課堂。

關鍵詞：新課改背景;初中數(shù)學;高效課堂;構建

引言

傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學注重教與學，重點在于知識的傳授與學生掌握知識的程度，并且以考試為考核指標進行設計課堂教學任務，而新課改的要求以學生為本，實施因材施教和快樂教學，在課堂中實現(xiàn)良好的互動，拉近師生距離，從而完成教學任務和目標。

一、打造初中數(shù)學高效課堂的重要性

高效課堂指的是在一節(jié)課的時間內完成最大效率的教學內容，既要降低學生和教師的負擔，也要確保達到教學要求。隨著新課改的逐步實施，課堂教學高效率化成為了課堂教學改革的發(fā)展方向，實行高效課堂既可以降低學生的課堂學習時間，給學生減負，同時也可以減輕教師的教學壓力，可謂是雙贏。如何在有限的時間內達成規(guī)定內容的教學，同時又要確保學生對教學內容的掌握，這是一個值得研究的課題。

二、打造初中數(shù)學高效課堂的原則

要打造初中數(shù)學高效課堂要遵從以下幾個原則：1.邏輯性原則。初中數(shù)學教學屬于邏輯性教學的一種，不論是數(shù)學定理還是結論都需要經(jīng)過科學的推導才能得出，因此在初中數(shù)學的高效課堂教學中要遵從邏輯性原則。教師需要根據(jù)學生掌握知識的規(guī)律入手，切忌實行填鴨式的教學，根據(jù)不同年輕段學生對數(shù)學知識的掌握程度設計教學內容和教學方式，使得學生能夠循序漸進的掌握新知識。2.抽象具體原則。數(shù)字是一種非常抽象的概念，所以在小學的教育中常常使用實物來完成加減法的教學，比如利用蘋果等輔助教學，而初中的數(shù)學教育則涉及到百千萬等抽象概念，無法再用實物進行表達，這樣就要求教師能夠把握抽象性的原則來合理教學，對抽象化的進行具體化，將教學內容簡單化，讓學生能完成思維的轉換，比如在幾何教學中可以用空間中具體事物來表現(xiàn)，比如利用粉筆盒來表現(xiàn)立方體等，配網(wǎng)學生的空間思維能力。

三、高效數(shù)學課堂的構建方法。

（一）優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，課堂的導入環(huán)節(jié)直接影響著后續(xù)的課堂授課狀況，課堂的導入環(huán)節(jié)是否合理直接決定了這節(jié)課的整體教學質量。數(shù)學課程是一門綜合性較強的課程，如果導入環(huán)節(jié)的設置不合理，很容易讓學生失去學習興趣，進而導致整個課堂的教學效率降低。通常情況下，在設計小學數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)時，一定要結合課堂的內容設計一些具有趣味性的環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。比較常用的課堂導入法有：故事導入法、案例導入法、游戲導入法以及實驗導入法等，合理地應用不同的導入方法，能夠有效地提高課堂的教學效率。

（二）組織專題微課，深度理解數(shù)學概念

微課應用到數(shù)學課堂上，一方面，其生動的視聽語言可以弱化數(shù)學知識的抽象性，增加知識的具體、形象性;另一方面，其短小精悍的學習內容可以促使學生深度學習某一知識點，解決難點和重點知識。因而，教師可以利用微課攻克數(shù)學概念這一教學難點，促使學生深刻理解數(shù)學概念，高效使用數(shù)學概念。

例如：在教學“方差”時，我制作了方差專題微課，引導學生探究方差的應用過程。首先，介紹教學目標，即理解、掌握方差概念;其次，設計一個動畫情境，為引出方差概念做鋪墊。即小明和小華兩位同學在射擊選拔比賽中，各射擊了10次。他們的最高成績、平均成績、中位數(shù)都相同，那么，還可以從哪些方面分析、判斷選派誰參加比賽更為合適？再次，探究情境問題。即按照生活常識，我們會選派平時表現(xiàn)更加穩(wěn)定的選手進行比賽。而要想判斷選手的穩(wěn)定性，那么就需要看這兩人的成績變化范圍，而這在數(shù)學上叫作離散程度。然后，再次提出問題。即如何判斷數(shù)據(jù)的離散程度，由此引出方差的概念。之后，利用方差公式求解兩名同學射擊數(shù)據(jù)的離散程度，然后和極差公式求解的數(shù)據(jù)進行對比，從而輔助學生深刻理解方差，明晰方差的實際意義。而在反復觀看方差專題微課的過程中，學生掌握了方差概念，提高了實際問題解決能力?？梢?，組織專題微課，可以構建高效課堂。

（三）滲透轉化思想，提高問題解決能力

轉化思想是重要的數(shù)學思想，是不可或缺的解題思想方法。因而，在初中數(shù)學課堂上，教師要積極滲透轉化思想，引導學生建立起知識之間的內部聯(lián)系。這樣做，既能讓學生掌握數(shù)學的本質和規(guī)律，又能提高學生解決問題的能力，為構建高效課堂奠定了良好的基礎。

（四）采用導學式學習方法，讓學生主動接受知識

常規(guī)的教育方法中是“老師講，學生聽”的單向性知識輸入方法，而導學式學習方法注重的是學生的主導地位，學生在課堂上地位的提高可以使學生能夠迅速融入課堂。教師應當在適合的時間提出思考性問題，讓學生能夠更好地參與課堂活動。

（五）利用多媒體信息化手段，使課堂內容的講解活靈活現(xiàn)

當今世界中，多媒體的運用已經(jīng)成為了重要的一部分。教育中也應該將多媒體信息化和實際課堂聯(lián)系起來，使復雜的數(shù)學公式更加形象，從而便于學生的理解。信息化技術與課堂的結合可以從有助于課堂進展的圖片，音視頻，動畫中體現(xiàn)出來。

（六）實行情境教學，讓學生能夠在模擬情境中體驗數(shù)學意義

情境教學是高效課堂的另一種有效途徑，教師可以通過跟學生探討設置不同的情境來對學生進行啟發(fā)式教學，從而能夠使學生的學科興趣感和課堂關注度都得以提高。教師應當讓學生參與情境當中，進行真實的數(shù)學體驗。

結語

總之，隨著課堂改革的推進，教師需要轉變觀念，結合新理念和新手段，打造以學生為中心的數(shù)學知識深度學習課堂。只有這樣，才能提高學生數(shù)學學習能力，才能構建高效數(shù)學課堂。

參考文獻

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