陳玲

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)教育的過程中，信息課程也是非常重要的，加強信息課程的教育工作，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的信息認(rèn)識。老師要進(jìn)一步的加強學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)，給學(xué)生傳授出更多的信息技術(shù)的理論知識和技巧，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)教育中，學(xué)校要不斷的適應(yīng)現(xiàn)代時代發(fā)展的潮流，對信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容開展全方面的改革和優(yōu)化，充分的提高學(xué)生對各項信息技術(shù)工具應(yīng)用的能力。本文將主要針對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

引言

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會發(fā)展急需信息技術(shù)人才的支持，為了更好的保障人才培養(yǎng)的效果，在小學(xué)教育中就需要開展信息技術(shù)課程，學(xué)生在小學(xué)階段就接觸到信息技術(shù)的主要內(nèi)容，一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的了解，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)，其次，學(xué)生通過掌握基本的信息技術(shù)的方式，能夠較快速的提高自己的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。在實際小學(xué)信息技術(shù)課程開展的過程中還是存在一定問題的，老師要牢牢的把握住信息技術(shù)課程的核心素養(yǎng)，做好教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

1存在的主要問題分析

1.1課程安排不夠規(guī)范

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在各個學(xué)校都需要加強對信息技術(shù)課程的教學(xué)，各個學(xué)校需要根據(jù)自身的需求來投入一定的教學(xué)資金來購買相應(yīng)的設(shè)備，從而可以更好的為小學(xué)生信息技術(shù)課程實踐活動的開展，能夠提供一定的支持。但是在目前的教學(xué)過程中，學(xué)校對于學(xué)生的文化課成績比較重視，而忽視了學(xué)生的全方面發(fā)展，所以很多學(xué)校在信息技術(shù)課程安排上并不是特別規(guī)范。很多學(xué)校的信息技術(shù)老師還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的理論知識教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的實踐內(nèi)容。在信息課程教學(xué)的過程中，不斷地教授學(xué)生相應(yīng)的理論知識，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行實際的操作，極大的影響了學(xué)生對信息技術(shù)的進(jìn)一步運用，學(xué)生不能很好的把握信息技術(shù)的核心，這也使得信息技術(shù)教學(xué)活動無法順利的開展。

1.2教學(xué)目標(biāo)不滿足時代發(fā)展的需求

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，信息技術(shù)的更新是非?？焖俚?，很多人們都需要加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，更好的滿足了我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的特點。實際的信息技術(shù)課程開展過程中，很多學(xué)校所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)并不能夠很好的滿足現(xiàn)在時代發(fā)展的需求，在計算機應(yīng)用的過程中，不能很好的符合現(xiàn)代時代的需求。信息技術(shù)課程不僅僅需要教給學(xué)生相應(yīng)的理論知識，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到計算機運用的技巧，讓學(xué)生形成一定的思維，具備有信息應(yīng)用和處理的意識。但是現(xiàn)在很多學(xué)校尤其是一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，他們信息技術(shù)課程并沒有結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)來進(jìn)行有效的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的全方面發(fā)展。

2具體的實施措施分析

小學(xué)信息技術(shù)的老師要通過這種途徑，不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)，通過對教學(xué)模式的革新，更好的保障小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果，以下將針對課程優(yōu)化的措施進(jìn)行分析。

2.1利用信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

小學(xué)信息技術(shù)課程，做好學(xué)生的信息文化基礎(chǔ)建設(shè)工作是非常重要的，要保障學(xué)生的理論知識體系，同時也需要積極的進(jìn)行信息技術(shù)和信息文化的融合，讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動更好的理解信息技術(shù)的重要內(nèi)涵。在講述的過程中，老師也要運用一些基本的信息技術(shù)文化常識，幫助學(xué)生對信息技術(shù)有深刻的了解，讓其掌握基本操作技能的同時又能夠加強對信息技術(shù)文化的認(rèn)識。比如在初步認(rèn)識計算機時，老師可以利用多媒體設(shè)備通過播放相應(yīng)的圖片或視頻，讓學(xué)生了解到整個計算機的發(fā)展歷史，讓學(xué)生充分的感受到整個計算機對于現(xiàn)代人類發(fā)展的重要作用，從而讓學(xué)生感受到計算機的魅力，這樣也能夠讓學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)有一定的興趣，更好的保障了學(xué)生通過多種形式的交流來完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自信心。

2.2組織學(xué)生合作探究，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展

小學(xué)信息技術(shù)課程和文化課程有著很大的區(qū)別，該課程對于學(xué)生的實踐能力和操作能力有著很大的要求，學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以通過和其他人交流合作，形成自己對于信息技術(shù)學(xué)科的思維認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。比如在進(jìn)行下載和安裝軟件課程學(xué)習(xí)的過程中，老師首先對相應(yīng)的過程進(jìn)行演示，之后可以邀請學(xué)生自主進(jìn)行軟件的安裝和下載，并且進(jìn)行相應(yīng)的展示，其他學(xué)生要觀察這位學(xué)生的行為，并且進(jìn)行相應(yīng)的評價，這樣能夠更好的幫助學(xué)生安裝軟件能力的提升，在學(xué)習(xí)的過程中積極的汲取他人的經(jīng)驗，主動的解決安裝過程中的問題。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程中，最大的教學(xué)問題并不是教學(xué)內(nèi)容，而是學(xué)生個體的差異性，每個學(xué)生對于知識的接受程度是不一樣的，老師在課程開展之前，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做好課程模式的優(yōu)化，選擇合適的教學(xué)活動。除此之外，老師在授課的過程中可以在教學(xué)中融入一些比較喜歡的元素，多設(shè)計一些實踐探索的活動，讓學(xué)生在知識探索中不斷的提高操作能力。

2.3積極地訓(xùn)練學(xué)生理論知識運用的能力

老師應(yīng)該密切的關(guān)注學(xué)生實踐能力的提升，進(jìn)一步的強化學(xué)生對理論知識吸收的程度。老師要充分的認(rèn)識到小學(xué)信息技術(shù)課堂的特點，如果僅僅對課本理論知識了解的話，不能夠很好的保障小學(xué)信息技術(shù)的效果，學(xué)生在信息學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很多種障礙。為了更好的避免這種情況的出現(xiàn)，老師要學(xué)會對教學(xué)方式進(jìn)行新的優(yōu)化讓學(xué)生能夠在新的教學(xué)形式中獲得更多的實踐認(rèn)知。比如在練習(xí)用鍵盤打字這些內(nèi)容時，如果單純地讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的話，學(xué)生不能夠感受到信息課程的趣味性，無法對漢字輸入的多種方式和技巧有所認(rèn)識和了解，那么老師可以積極的調(diào)整自己的教學(xué)方式。游戲教學(xué)是一種很好的方式，老師也可以結(jié)合學(xué)生的個人特點，設(shè)計一些輸入小能手的比賽，小學(xué)生對新奇的事物有著很強的好奇心，就會主動參與到該游戲中。游戲比賽的形式可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中快速的掌握到打字的要領(lǐng)，這樣也能給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加很多樂趣，老師用這種新穎的教學(xué)模式可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科能力，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

2.4開展差異性的評價，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

課程評價在整個課堂中有著非常重要的作用，可以很好的做到課程反饋。老師不僅要全面而客觀的評價學(xué)生，同時也需要結(jié)合不同學(xué)生的個人特點來開展差異性的評價。老師在評價的時候要基于學(xué)生已經(jīng)掌握的信息技術(shù)的水平，在評價的時候多以鼓勵學(xué)生為主，通過評價之后，學(xué)生們能夠很好的做好自身行為的規(guī)范，加強信息技術(shù)獲取以及處理的能力，更好的符合現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。

比如老師可以以網(wǎng)絡(luò)世界為主題游戲，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)內(nèi)容，可以很好的利用信息技術(shù)來想象一下未來世界的樣子，讓學(xué)生利用小組討論或者是個人反思的方式，學(xué)生想象完之后，老師可以通過相應(yīng)的評價，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己想象內(nèi)容的真實性，從而更好的保障了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)讓人們的生活和生產(chǎn)都得到巨大的改變，現(xiàn)代社會對于信息技術(shù)人才的需求量越來越大，小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對于課程的各項內(nèi)容進(jìn)行充分得優(yōu)化，提高學(xué)生信息技術(shù)運用的效果，加快信息技術(shù)課程的改革，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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