祝立杰

摘要：雙減政策下小學(xué)階段教育教學(xué)工作中，不僅需要傳授學(xué)生文化知識，還要增加體育鍛煉與訓(xùn)練，讓其在體育運(yùn)動中釋放天性，緩解學(xué)習(xí)壓力。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，在雙減政策下，教師可以在教學(xué)的過程中，圍繞著對于小學(xué)體育教學(xué)的思考，開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在興趣的推動下，完成相應(yīng)的體育鍛煉，并且提高自己的綜合能力。本文圍繞雙減政策下小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)體育;教學(xué)思考

前言：

在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，學(xué)生常常并不能夠感受運(yùn)動的樂趣，而是會將其作為自由活動，這對于幫助激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生享受體育運(yùn)動的樂趣是不利的。為了能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決，教師可以從以下三個(gè)方面入手，在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的同時(shí)，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的運(yùn)動效果：以音樂激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情、創(chuàng)新體育運(yùn)動的形式、予以學(xué)生積極正面的評價(jià)，使得學(xué)生能夠在小學(xué)體育運(yùn)動的過程中，提高自己的運(yùn)動效果。

一、以音樂激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情

學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，往往是被動地按照教師的指示，對相應(yīng)的活動項(xiàng)目進(jìn)行完成，因而學(xué)生能夠激發(fā)自己的運(yùn)動熱情，使得學(xué)生調(diào)整自己的運(yùn)動心態(tài)，積極主動地投入到體育運(yùn)動之中，這對于幫助學(xué)生享受體育運(yùn)動的過程，有重要的意義。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以在教學(xué)的過程中，對音樂進(jìn)行應(yīng)用，通過營造良好音樂氛圍的形式，使得學(xué)生能夠沉浸在音樂氛圍之中，享受體育運(yùn)動的過程。

例如，當(dāng)學(xué)生需要開展激烈的運(yùn)動時(shí)，教師可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，使得學(xué)生能夠在聆聽的過程中，融入到相應(yīng)的音樂氛圍中，并且能夠激發(fā)自己開展體育運(yùn)動的熱情，這對于幫助學(xué)生提高自己的體育運(yùn)動效果，有一定的幫助;當(dāng)學(xué)生需要進(jìn)行放松時(shí)，教師可以播放舒緩的音樂，使得學(xué)生能夠在聆聽的過程中，能夠放松自己的心態(tài)，幫助學(xué)生在相應(yīng)的體育教學(xué)的過程中，更好地拉伸自己的肌肉，達(dá)到緩解運(yùn)動壓力的目的，這對于幫助學(xué)生取得良好的體育運(yùn)動效果有一定的幫助。

二、創(chuàng)新體育運(yùn)動的形式

對于小學(xué)體育運(yùn)動的開展來說，學(xué)生往往只是以單一的方式，推進(jìn)訓(xùn)練任務(wù)的進(jìn)行，因而學(xué)生并不能夠在體育運(yùn)動的過程中，充分地感受運(yùn)動的樂趣，也不能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，增強(qiáng)自己的運(yùn)動體驗(yàn)，這對于幫助學(xué)生取得相對良好的運(yùn)動成效，是相對不利的。為了能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決，教師可以在教學(xué)的過程中，嘗試對運(yùn)動的形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富體育運(yùn)動方式的形式，促使學(xué)生能夠在多樣化的運(yùn)動形式中，增強(qiáng)自己的運(yùn)動體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，這對于幫助學(xué)生取得相對良好的運(yùn)動成效，有重要的意義。

例如，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行跑步運(yùn)動的形式進(jìn)行創(chuàng)新。如，教師可以使用“兩人三足”、“接力賽”等形式，鼓勵(lì)學(xué)生在參與體育活動的過程中，感受跑步訓(xùn)練的趣味，并且能夠在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的參與過程中，對自己的肢體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識等進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠享受體育運(yùn)動的過程，并且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動效果;教師可以對學(xué)生開展田徑運(yùn)動的形式進(jìn)行創(chuàng)新。如，教師可以應(yīng)用“丟沙包”等活動形式，使得學(xué)生能夠借助多樣化的道具，輔助自己對相應(yīng)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行完成，促使學(xué)生能夠享受體育運(yùn)動的過程，幫助學(xué)生取得相對良好的運(yùn)動成效。由此可見，通過豐富學(xué)生開展體育運(yùn)動形式的方式，能夠幫助班級上的每一位學(xué)生，找到合適自己的運(yùn)動形式，并且能夠激發(fā)自己的運(yùn)動熱情，使得學(xué)生能夠享受體育教學(xué)的過程，幫助學(xué)生能夠在強(qiáng)健自己體魄的同時(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，這對于學(xué)生的終身發(fā)展，有著重要的意義。

三、予以學(xué)生積極正面的評價(jià)

學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，往往會因?yàn)樗枷肷系男傅?，而對于運(yùn)動活動的開展，存在著一定的消極情緒。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己付出的努力沒有被其他人所認(rèn)可時(shí)，他們的運(yùn)動熱情也會隨之消減，這對于幫助學(xué)生取得良好的運(yùn)動成效是不利的。為了能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決，教師可以在教學(xué)的過程中，予以學(xué)生積極正面的評價(jià)，使得學(xué)生能夠在得到教師的肯定時(shí)，感受到教師對于自己的重視，因而他們能夠堅(jiān)定自己開展小學(xué)體育運(yùn)動的信心，使得學(xué)生能夠享受體育運(yùn)動的過程。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生可以以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對相應(yīng)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行完成，并且在參與體育訓(xùn)練的過程中，不斷地以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)對待自己，使得自己能夠強(qiáng)健自己的體魄，這對于幫助學(xué)生取得良好的訓(xùn)練成效，有著重要的意義。當(dāng)然，這也要求教師在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，需要盡可能地從具體的角度入手，對學(xué)生付出的努力進(jìn)行肯定。這是因?yàn)槿绻處煹目隙ㄖR流于表面，那么，學(xué)生往往并不能夠從該種鼓勵(lì)中，收獲自信。因而他們也并不能夠享受體育運(yùn)動的過程，也不能夠強(qiáng)健自己的體魄，使得自己增強(qiáng)體育鍛煉的成效。

總結(jié)：

總而言之，在雙減政策下，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，可以以音樂激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，使得學(xué)生能夠在音樂的氛圍中，享受運(yùn)動的樂趣，并且能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的運(yùn)動效果;可以創(chuàng)新運(yùn)動的形式，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，充分地感受運(yùn)動的樂趣，以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動效果;可以予以學(xué)生積極正面的評價(jià)，使得學(xué)生能夠堅(jiān)定自己開展運(yùn)動的信心，幫助學(xué)生持久地推進(jìn)運(yùn)動項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

[1]王振中.新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化策略[J].試題與研究，2021（26）：85-86.

[2]孫斌.新課程改革在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中的思考[J].田徑，2021（09）：56-58.