陳婉娜

摘 ?要：葉圣陶老先生曾說：“教，是為了不教?！鞭r(nóng)村初中語文作文的教授，應(yīng)遵循“授之以魚不如授之以漁”的原則，以教師引導(dǎo)學(xué)生為主，課堂教學(xué)模式多樣化為輔加以展開。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;多樣化;情感教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0045-02

【Abstract】Mr. Ye Shengtao once said： "Teaching is for not teaching." The professors of Chinese composition in rural junior high schools should follow the principle of "Teach them to fish rather than teach them to fish"，with teachers guiding students as the mainstay and diversified classroom teaching models expand it as a supplement.

【Keywords】Teaching modes;Diversified;Emotional education

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生父母大都在外地謀生，很少在家，他們比較缺少父母的愛，情感較為單純，思維局限性大，難以捕捉寫作情感，缺乏寫作題材。學(xué)校離縣城較遠(yuǎn)，消息閉塞，思想容易禁錮，閱讀匱乏，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。這些地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境因素造成作文的教學(xué)難上加難。另外，學(xué)生的小學(xué)語文作文基礎(chǔ)差：有些孩子連字都不會(huì)寫，拼音也容易出錯(cuò)，錯(cuò)別字一大堆，字跡丑陋潦草等。這些問題無疑讓初中語文作文教學(xué)雪上加霜。

七八年級(jí)應(yīng)重視作文素材積累，多上寫作課和作文評(píng)價(jià)課，多布置作文作業(yè)，再加上一些輔助課程，奠定牢固的基礎(chǔ)，為九年級(jí)應(yīng)試寫作做好準(zhǔn)備。

1.多聽、多說、多讀、多寫、多看，引導(dǎo)學(xué)生把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引入文章

（1）聽什么？

平時(shí)多聽音樂，歌詞本身就是很好的作文，比如最近學(xué)生都會(huì)唱的《少年》，身邊的流行音樂耳熟能詳本身就是很好的素材，一首歌都是一個(gè)故事;聽廣播，尤其是一些心靈雞湯;聽新聞，積累寫作素材;聽話劇戲劇，這些都是故事的來源等。

（2）讀什么？

準(zhǔn)備一節(jié)課，專門設(shè)立為讀書課，讓學(xué)生們讀喜歡的名著，例如，《初中必讀名著》，還可以讀一些雜志，如《讀者》《青年文摘》《意林》等，還可以讀些作文選及圖書館借來的書等。

（3）說什么？

每節(jié)課都盡量留些時(shí)間，讓學(xué)生說說故事及所見所聞，作文課上多提問學(xué)生，讓學(xué)生“說”作文，不用寫出來。

（4）寫什么？

寫日記，寫所見所聞寫下自己的想法等。

（5）看什么？

身邊的花草樹木等哪怕只是一粒塵埃，都值得我們細(xì)細(xì)品味，學(xué)會(huì)養(yǎng)成把仔細(xì)觀察到的景物用文字記下來的習(xí)慣。

“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”，學(xué)會(huì)觀察和記錄并且養(yǎng)成習(xí)慣是七年級(jí)學(xué)生最應(yīng)該具備的文學(xué)素養(yǎng)，老師要多加引導(dǎo)促成。

2.講課不忘講情感，情感是寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在課堂上理解作者的喜怒哀樂

通過老師的講解，讓他們體會(huì)作者的所思所想，并聯(lián)系實(shí)際生活說出自己的讀后感。例如，在教七年級(jí)上冊(cè)史鐵生的《秋天的懷念》時(shí)，讓學(xué)生們說說自己與家人相處時(shí)發(fā)生的刻骨銘心的事情?！肚锾斓膽涯睢分凶髡唠p腿癱瘓，脾氣暴躁，作者的母親默默守在兒子身邊，“安靜”和“秘密”強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)兒子痛苦的巨大理解;后來作者才知道那時(shí)的母親早已病入膏肓還要想盡辦法勸兒子好好活著，母愛的平凡與偉大躍然紙上。說不出的感情就付諸行動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生們回家多做些力所能及的事，盡盡孝心;在校好好學(xué)習(xí)、好好生活，不給家人添亂。課外拓展播放一些新聞材料，比如汶川大地震的感人故事：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！” 這是手機(jī)屏幕上的字。母親為了救下自己的孩子，身體被房子壓得嚴(yán)重變形，跪在地上，兩手向前支撐的姿勢(shì)，已經(jīng)成為一個(gè)讓人過目不忘的母愛標(biāo)志！還有《用自己的身體為娃撐起一片天空》《年輕的母親臨終喂奶》等。

人與動(dòng)物的區(qū)別就在于情感復(fù)雜，而且人更善于表達(dá)情感。在語文教學(xué)中首當(dāng)其沖的教學(xué)目標(biāo)是人文情感的教育，它使我們的語文課堂很有人情味，不僅有助于提高他們的情商，而且可以增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的情感豐富以后，自然對(duì)文章的理解力也就增強(qiáng)了，情感表達(dá)能力也會(huì)有所提高！

3.要想寫好一篇作文，豐富多彩的課堂是關(guān)鍵

有趣的課堂，才能催化出寫作的興趣。作文課堂的教學(xué)模式應(yīng)該多樣化，它可以和音樂美術(shù)有關(guān)，它可以是口頭作文課，它可以是片段作文課，它可以是作文批改課等。

（1）通過背誦作文、閱讀課外書培養(yǎng)寫作興趣，積累寫作素材。如上文所說，專門上一節(jié)讀書課。

（2）作文課堂教學(xué)模式多樣化，比如，口頭作文，出口能成章，遵循“會(huì)說就會(huì)寫”的原則，不僅可以提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。盡力讓每個(gè)學(xué)生都來說，哪怕只是一句或者幾句話;片段作文，語文課上寫一小段作文;速寫作文也是即興作文，帶學(xué)生們走出課堂，來一次作文寫生課，聽聽風(fēng)的聲音，看看花草樹木的搖曳生姿等，把它們速寫下來，用文字描繪出景物。這樣的上課方式打破傳統(tǒng)的教室上課方式，不僅新鮮有趣，而且靈活生動(dòng)，像極了畫畫寫生課，只不過一個(gè)用筆畫出美景，一個(gè)用筆描寫出美景。還有作文與音樂課，聽一首歌一段音樂，讓他們用文字來形容;作文與美術(shù)課等。例如，有一次上作文與美術(shù)課，放了些雪景的圖片，介紹了白描、素描的畫法，最后找了幾張《湖心亭看雪》的雪景圖，與張岱的“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”加以比較，讓學(xué)生們用白描手法畫出另一幅畫，并寫出來。工筆畫中的白描手法和寫作中的白描手法在藝術(shù)效果上其實(shí)是一樣的，只不過表達(dá)方式不同而已。

（3）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！弊魑狞c(diǎn)評(píng)批改課也至關(guān)重要，有必要作為作文課的一種：點(diǎn)對(duì)面點(diǎn)評(píng)，挑幾篇學(xué)生的作文，先叫個(gè)別同學(xué)點(diǎn)評(píng)，然后老師點(diǎn)評(píng);點(diǎn)對(duì)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，面對(duì)面批改個(gè)別同學(xué)的作業(yè)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！睍r(shí)至今日，學(xué)校評(píng)價(jià)語文教師批改作業(yè)的態(tài)度還是以老師改為主，不允許學(xué)生改作業(yè)，否則評(píng)價(jià)結(jié)果為差！其實(shí)教學(xué)生如何改作文，培養(yǎng)他們自改和互相批改作文的習(xí)慣才是改革的重中之重。學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)分，如何修改作文評(píng)價(jià)作文，不僅可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)寫作的興趣，而且可以大大提高他們的寫作水平！只可惜在現(xiàn)實(shí)生活中，語文老師畏首畏尾，難以與形式主義相抗衡！

（4）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生記敘文的寫作，根據(jù)近幾年來的中考作文題目，要求以記敘文文體為主。記敘文的寫作強(qiáng)調(diào)描寫的應(yīng)用，包括人物描寫、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于記敘文的描寫作文課，先給出一些作文選段讓學(xué)生區(qū)分出是哪種描寫，接著比較閱讀片段，說說有描寫的魅力，最后比較片段并擴(kuò)寫。例如：比較下列語段，體會(huì)描寫的作用（請(qǐng)同學(xué)們交流討論并舉手回答），例一A他很怕黑。B他很怕黑，不小心把燈關(guān)了，他會(huì)從床上跳起來，兇神惡煞地說：“不許關(guān)！”接著擴(kuò)寫下列語段，體會(huì)描寫的作用（現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用），例二，我剛到奶奶家，就發(fā)現(xiàn)小黑貓瘦了。（提示：添加適當(dāng)?shù)拿鑼懀?/p>

作文課堂教學(xué)模式的多樣化不僅可以有效提高課堂效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣，老師傳授多種捕魚的方法技巧，學(xué)生們就有興致去捕魚，一舉兩得。

要學(xué)生寫好一篇作文實(shí)屬不易，除了上好作文課包括作文批改課，還有一些輔助課程。例如，平時(shí)上語基課也要多鼓勵(lì)孩子積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，提倡上課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何做筆記畫重點(diǎn)句子、優(yōu)美詞語等。特別交代大家準(zhǔn)備一本筆記本，專門抄寫好詞好句，積累名言警句、成語、歇后語等。還要有一節(jié)書法課，專門讓學(xué)生們練習(xí)書法，定期舉辦書法比賽、書法展等。作文的字跡也很重要，不僅卷面整潔，而且字跡優(yōu)美，還可以加分。

4.九年級(jí)作文課要求更高效的課堂

七八年級(jí)的作文教學(xué)為九年級(jí)的應(yīng)試作文教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，不同的是，九年級(jí)作文課堂更要求高效課堂以下幾點(diǎn)。

（1）即興作文、片段寫作比寫作文更能提高作文課有效性。

（2）當(dāng)面批改作文，課堂“點(diǎn)對(duì)面”，非“一對(duì)一”當(dāng)堂課批改作文作業(yè)更能提高作文批改的有效性。

（3）“口誅筆伐”“出口成章”，會(huì)口誅更會(huì)筆伐，能出口能文章，平時(shí)課堂要注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，遵循“能說就會(huì)寫”的規(guī)律，在提高作文課堂效率的同時(shí)，加強(qiáng)了語文在實(shí)際口語交際上的能力培養(yǎng)。這也是新課標(biāo)對(duì)于作文課的要求。以上三點(diǎn)，三管齊下，與學(xué)生“談情說語文”“先語后文”，結(jié)果一定很甜蜜！另外，九年級(jí)作文課取消了一些輔助課程，比如書法課、閱讀課，主要進(jìn)行針對(duì)性的作文訓(xùn)練。首先教會(huì)學(xué)生如何審題，根據(jù)歷年中考作文真題和全國各地的歷年中考作文真題加以訓(xùn)練。其次首尾段寫作的訓(xùn)練，應(yīng)注意前后呼應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生多背誦優(yōu)秀作文首尾段。因?yàn)殚喚砝蠋熼喚頃r(shí)都是先看首尾段的內(nèi)容，如果很精彩、很吸睛就有了好的印象，可以加分不少。再次加強(qiáng)記敘文和議論文的寫作訓(xùn)練，尤其是記敘文寫作。記敘文寫作指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)描寫和抒情手法的應(yīng)用。最后考場(chǎng)高分作文不是當(dāng)場(chǎng)寫出來的，需要一些方法和技巧，比如，可以臨場(chǎng)變式而來，把平時(shí)寫的精彩文章變式為應(yīng)試作文。例如題目：歲月靜好，__最美，是一個(gè)半命題作文。我們平時(shí)寫的作文有關(guān)親情的文章《凌晨五點(diǎn)半的愛》變成《歲月靜好，凌晨五點(diǎn)半的愛最美》，把原文“用具體行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛”，變式后文章主旨變?yōu)椤绑w驗(yàn)感悟最美的母愛”，稍加改寫，與中考題目要求嚴(yán)絲合縫，準(zhǔn)確切題。這些技巧在許多相關(guān)練習(xí)材料里都有詳細(xì)講解，本文就不一一細(xì)說。

九年級(jí)作文教學(xué)是在七八年級(jí)牢固的基礎(chǔ)上，加以鞏固和提高的教學(xué)，主要是針對(duì)性的訓(xùn)練，它以應(yīng)試為目的。

5.學(xué)習(xí)作文是積極主動(dòng)的過程，如何讓學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

（1）讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外名著、優(yōu)秀作文等并嘗試背誦。最好拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們一起閱讀，營(yíng)造讀書的好環(huán)境、好氛圍。首先規(guī)定讀書的內(nèi)容，所選書籍必須是健康的，最好是名著等;其次規(guī)范學(xué)生的讀書行為，比如讀書的姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)讀書的速度、讀書的效率，教師來來回回監(jiān)督糾正他們的行為，最后養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，由被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書、愛上讀書。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，同時(shí)每節(jié)課留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“說”作文，如果不會(huì)說出什么，則可以背誦一些作為代替。

（2）豐富的作文課堂學(xué)習(xí)應(yīng)互相批改點(diǎn)評(píng)作文，互相背誦作文，尤其是好詞、好句、好段。在作文批改課上，讓學(xué)生互助合作，共同探究寫作技巧，教師加以點(diǎn)評(píng)。

（3）不只是在課上，課后寫作完應(yīng)自改，找同學(xué)互相修改或者找老師面批作文，多次修改成稿。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加作文競(jìng)賽，重在參與并從中獲得成功的喜悅。

綜上所述，作文的教與學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教，探求多種教學(xué)方式相結(jié)合，“授之以漁”以教師為輔展開教學(xué);學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究，養(yǎng)成很好的閱讀和寫作習(xí)慣，尤其是作文自我修改習(xí)慣和相互批改點(diǎn)評(píng)的習(xí)慣。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)、互助合作的關(guān)系，共同促進(jìn)相互發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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