陳潔瓊

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W校，河南 駐馬店 463000）

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深層作用下，學生的身份屬性和娛樂方式發(fā)生重要改變，真更樂于以自媒體人的身份參與到各式網(wǎng)絡(luò)活動中，在虛擬的社交中獲取自我滿足和需求。從某種程度上來看，學生以網(wǎng)絡(luò)虛擬社交替代人之間的直面交流，并極大弱化體育健身和戶外活動的影響力和吸引力。在此形勢和背景下，教育工作者應(yīng)看到互聯(lián)網(wǎng)對學生思想成長和身心健康產(chǎn)生的消極影響，要加大體育課程改革和發(fā)展的力度，引導學生積極回歸體育課堂，在有趣和科學的體育訓練下增強體魄，并形成健康的思想和心理。高校應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極的一面，合理介入體育課程改革工作中，通過不斷擴充和優(yōu)化教學內(nèi)容，全面提高體育教學質(zhì)量和效能。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育課程改革的關(guān)鍵要點

（一）了解學生個性化學習訴求

學生個性化學習訴求的滿足程度，決定高校體育課程改革的效果和質(zhì)量。在對課時和課程內(nèi)容進行重新安排的過程中，教育工作者必須全面了解學生不同層次的需求、不同的訴求，制定個性化體育教學方案。立足以生為本，遵循體育教學基本規(guī)律，以學生興趣為著力點進行體育課程的改革和創(chuàng)新。只有充分把握工作要點，才能達到事半功倍的效果。面對具有自媒體人屬性的大學生，教育工作者必須具備良好的信息甄辯能力、事物洞察能力，了解學生在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中的畫像，以實際問題和訴求為關(guān)鍵，制作體育教學課件，并在線上和線下多個平臺進行講解和探討。

（二）增強體育課程的吸引力

體育課程改革的關(guān)鍵需增強學生學習興趣和積極性，要利用生動課堂講解理論知識、采用多樣化手段訓練學生體能和技能?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，高校要利用微博和微信等新媒體增強體育課程的吸引力，確保學生持續(xù)和深度參與體育教學活動。而在整個訓練和鍛煉的過程中，高校體育教師要動態(tài)優(yōu)化課程內(nèi)容和教學模式，確保體育課程持續(xù)具備吸引力和影響力。大學生是體育教學的主要對象，他們的認知、需求、習慣、興趣等，決定了教學過程的質(zhì)量和效果。而體育課程的改革，要注重凸顯學生主體性作用，在教學設(shè)計和實踐在整個流程中體現(xiàn)他們的作用和價值。教師不應(yīng)以個人意志為中心設(shè)計課程內(nèi)容，要根據(jù)學生認知架構(gòu)和喜好豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，并設(shè)計有趣和豐富訓練項目，進而最大程度激發(fā)學生學習興趣。

（三）豐富和拓展體育教育載體

承載體育課程的載體拓展，是體育課程創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校要利用多樣載體傳播具有不同育人目標知識內(nèi)容，既要增強體育課程本身的生命力，還要將體育精神滲透到學生思想中。高校要利用語言載體、活動載體、媒介載體等，承載優(yōu)質(zhì)和豐富的體育教學內(nèi)容。時刻關(guān)注學生身心成長問題和變化，并根據(jù)實際情況設(shè)計課程內(nèi)容，選擇適合的教育載體進行輸入輸出教學信息?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，高校應(yīng)將微博、互聯(lián)網(wǎng)直播、微信公共平臺等作為新型的體育教育載體，利用學生習慣和喜歡的方式進行交流和溝通，實現(xiàn)寓教于樂式的開展體育課程教學活動。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育課程未來發(fā)展的理性預測

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)會強勢介入體育教學

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校教育教學已成為大勢所趨，未來會強勢介入體育教學中，構(gòu)筑一個虛擬與現(xiàn)實可靈活切換教學平臺。體育教育工作者需具備良好信息素養(yǎng)、大數(shù)據(jù)思維，懂得利用技術(shù)手段豐富課程內(nèi)容和創(chuàng)新教學模式。利用現(xiàn)代化體育教學工具助力學生身心健康成長，不單一的傳授知識，要綜合各式手段強化學生體育核心素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)會滲透到體育教學各個環(huán)節(jié)和流程中，形成豐富和多變教學模式和方法。而體育課程的發(fā)展必須與時俱進，以此才能擁有未來，繼續(xù)展現(xiàn)育人功能和作用。否則，學生會利用其他感興趣的運動方式替代體育教學和訓練增強體魄，將會大大弱化或消極體育教學的效能。

（二）高校體育教學與體育產(chǎn)業(yè)融合式發(fā)展

體育課程未來發(fā)展趨勢的預測，要依托現(xiàn)實背景和大數(shù)據(jù)分析。高校要掌握時代發(fā)展脈搏，認識到體育教學和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，從中獲得啟發(fā)和啟示，并形成新的教學主張和理念?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，學生已成為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，他們會在虛擬社交生態(tài)中了解世界。高校若停留在傳統(tǒng)的體育教學觀念中，將無法滿足學生多樣化和深層次的學習需求。大學生在校學習期間不僅對知識獲取產(chǎn)生渴望，更會關(guān)注各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予高度重視。因此，高校體育教學應(yīng)與體育產(chǎn)業(yè)融合式發(fā)展，為學生創(chuàng)建可映照現(xiàn)實的學習環(huán)境，理論學習與創(chuàng)業(yè)實踐同步進行，利用前瞻式和創(chuàng)新型的體育課程助力學生全面和健康發(fā)展。

（三）體育課程進一步突破知識邊界

互聯(lián)網(wǎng)已深度滲透到人們生活和工作當中，極大改變娛樂和休閑方式。大學生作為社會的重要構(gòu)成要素，他們的思想意識形態(tài)會無形中受到周遭環(huán)境的影響，進而產(chǎn)生不同的思想觀念和人生態(tài)度。高校需保證體育課程教學與學生發(fā)展趨勢保持一致，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學生身心健康水平。同時，在多元文化背景下，高校需不斷突破體育課程的知識邊界，融入更多課本之外學生感興趣的內(nèi)容，以此增強體育教學吸引力和傳播力。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，獲取最新知識、技術(shù)、文化，并科學融入體育課程中。未來，體育課程教學會多元化態(tài)勢發(fā)展，不拘泥于體育知識和技能教育，更注重開闊學生視野、轉(zhuǎn)變娛樂生活方式，引領(lǐng)學生形成積極人生態(tài)度、樹立正確社會主義核心價值觀。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育課程改革與發(fā)展的有效路徑

（一）設(shè)計多元和開放的體育課程討論線上專區(qū)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校要利用技術(shù)手段突破體育課程的知識邊界，即將體育文化、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、商業(yè)運作、網(wǎng)絡(luò)文化等內(nèi)容科學融入體育教學課程中。基于互聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)計多元和開放的體育課程討論線上專區(qū)，依托原有豐富的內(nèi)容，引導學生對知識點進行發(fā)散和深化。例如，在討論專區(qū)可圍繞體育產(chǎn)業(yè)的商業(yè)運作進行頭腦風暴，在開放和多維的虛擬空間，學生可獲得體育課程之外的知識內(nèi)容。以學生興趣點為著力點，設(shè)計可吸引學生注意力和關(guān)注度的體育課程。傳授必要理論知識和技能的同時，合理拓展學生學習視野，對整個社會或體育產(chǎn)業(yè)建立新的認識。體育教學課程改革要深度嵌入現(xiàn)實社會，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為媒介，連接體育課堂與現(xiàn)實環(huán)境，令學生掌握不同領(lǐng)域的知識和文化。依托線上討論專區(qū)，教師可將最新的體育知識和訓練技巧傳授給學生，在深度的交互和溝通中高質(zhì)量實現(xiàn)體育教學目標。而學生對體育課程產(chǎn)生興趣，才能增加體育教學的生命力，而獲得健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）適度擴大體育課程中的實踐訓練內(nèi)容比例

體育課程改革的目的，主要在于增強學生體魄、培育思想品質(zhì)、形成健康思想和心理。要利用內(nèi)容豐富和有趣的實踐訓練活動，檢驗和測評學生綜合素質(zhì)，并不斷對教學模式升級。高校要適度擴大體育課程中的實踐訓練內(nèi)容比例，以性質(zhì)和規(guī)模不同的活動為載體，承載豐富目標體系和知識理論。將體育知識、技術(shù)、技巧、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，集中于不同的實踐訓練內(nèi)容中。相較于單純的理論式講解模式，實踐訓練更易于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在訓練的過程中增強學生意志和體魄。而體育教學的本質(zhì)在于培養(yǎng)身心健康的學生，并在學習和鍛煉的過程中形成良好的思想品質(zhì)。因此，高校體育課程改革和發(fā)展的整個過程中，必須合理配置理論與實踐課程的內(nèi)容比例，并根據(jù)學生愛好戶外運動的特點，設(shè)計內(nèi)容多樣的實踐訓練活動。利用趣味元素增強體育課程的吸引力，令學生對體育實踐訓練保持積極、一貫、濃厚的熱情。

（三）開設(shè)具有內(nèi)容差異性的體育訓練和健身工作室

從目前社會經(jīng)濟文化等各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來看，未來高校體育課程需進一步打破知識邊界，不局限在體育理論課和實踐訓練本身，要對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和市場活力進行全面探索。為此，高校要具備高瞻遠矚，著手當下為未來的高效課堂構(gòu)建和呈現(xiàn)做好準備。教育工作者要深入分析健身和運動領(lǐng)域發(fā)展趨勢，在校內(nèi)開設(shè)具有內(nèi)容差異性的體育訓練和健身工作室。體育健身和訓練要常態(tài)化，實現(xiàn)理論與實踐并行推進，夯實學生理論基礎(chǔ)的同時，有效培養(yǎng)他們商業(yè)意識、系統(tǒng)思維、終身體育鍛煉意識。以工作室的形式運作體育教學，在具體的項目中強化學生體育技能。更重要的，通過建設(shè)工作室，可為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和思路。即體育運動不僅可強身健體、增強意志，還可成為學生開拓未來事業(yè)板塊的抓手。高校要引導學生對“全民體育”、“陽光體育”等理念內(nèi)涵建立深刻認識，打破學生既定思維，令他們對體育訓練和理論學習產(chǎn)生新的視角和思維。

（四）學生深度參與體育課程思政建設(shè)工作

常規(guī)體育教學語境下，教師設(shè)計課程內(nèi)容主要以統(tǒng)一教材為抓手，更注重體育知識的傳授和技能訓練。伴隨著市場人才需求標準的提高，高校要從思想品質(zhì)、精神意志、身體體魄、心理健康等維度全面著手，引導學生“內(nèi)外兼修”。高校體育課程的改革和發(fā)展，要秉承創(chuàng)新融合理念，將思想政治教育與體育教學有效結(jié)合。以學生為主，教師為輔，深度推進體育課程思政建設(shè)工作。教師要根據(jù)學生思想成長規(guī)律、特點、問題，明確課程思政建設(shè)的目標和內(nèi)容，并對具體的模式進行優(yōu)化和完善。學生通過深度參與體育課程思想建設(shè)工作，可對教育教學產(chǎn)生新的認識，最大程度激發(fā)他們內(nèi)在的驅(qū)動力，主動和深入學習課程思政內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，學生思維方式和觀念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變，教師必須充分采納學生意見、尊重個體化差異，以學生思想問題為導向，構(gòu)建科學和完善體育課程思政教材。

四、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校體育課程的改革要形成新思想和新手段。緊密圍繞學生思想成長和心理變化，有戰(zhàn)略高度和現(xiàn)實意義的進行改革。可利用新穎的體育課堂，聚焦學生視角，促使他們對體育理論和文化產(chǎn)生濃厚興趣。高校要致力于培育具有健康身心素質(zhì)、堅強意志、極強專業(yè)能力的人才，將體育教育的功能發(fā)揮到極致。在現(xiàn)代信息技術(shù)的助力下，構(gòu)建內(nèi)容豐富、理論扎實、思想深刻、戰(zhàn)術(shù)技巧實用的體育課程，并配以現(xiàn)代化的教育模式。通過科學和深層次的體育課程改革，為學生創(chuàng)建愉悅和健康的成長環(huán)境，最終引導他們成為體魄健壯、意志堅定的人才。