鄭近

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量和由內(nèi)容深入所帶來的意義和價(jià)值層面問題變得十分關(guān)注。當(dāng)前初中體育教學(xué)比較看重學(xué)生生理健康和心理健康的發(fā)展情況，目前的教育思路是，通過融合新鮮教學(xué)元素來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。“游戲”在眾多元素中能夠脫穎而出，說明其對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有重要幫助。文章認(rèn)為依照學(xué)生天性，將體育游戲融入到實(shí)際教學(xué)中，能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，也豐富了內(nèi)心，使他們養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。文章首先對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述;然后對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析;最后提出了具體應(yīng)用策略。

游戲教學(xué)是寓教于樂教育理念的終極表現(xiàn)，其在初中教學(xué)階段得到了廣泛應(yīng)用。體育作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，做好游戲教學(xué)在其教學(xué)中的應(yīng)用分析，能夠?yàn)橥苿?dòng)體育教學(xué)進(jìn)步帶來重要支持。從當(dāng)前的初中體育教學(xué)模式來看，教師對(duì)于體育游戲的應(yīng)用尚有不足，為了更好地發(fā)揮出體育游戲的價(jià)值，做好對(duì)其教學(xué)分析刻不容緩。

1 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，通過游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，有助于跟更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，帶給學(xué)生更大的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)于提高初中體育教學(xué)效果具有重要意義。面對(duì)巨大的課業(yè)壓力，學(xué)生希望通過一種娛樂性方式釋放自己壓抑的情緒，體育課就是他們釋放壓抑情緒的最主要方式，他們可以在體育課中盡情地“玩”，而游戲作為“玩”的一個(gè)重要部分，自然深受學(xué)生喜愛。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過玩體育游戲來實(shí)現(xiàn)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的有效緩解，這對(duì)于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，因此將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)過程中很有必要。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

將體育游戲適當(dāng)融入初中體育教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，過程中，不僅提升了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也增長了相關(guān)知識(shí)和常識(shí)，對(duì)提高教學(xué)效果具有積極意義。傳統(tǒng)方式下的體育教學(xué)，都是由老師先進(jìn)行講授和示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，并通過反復(fù)練習(xí)逐漸熟練相應(yīng)動(dòng)作與內(nèi)容，這種方式不僅達(dá)不到體育教育的目的，同時(shí)也非常不利于體育教育事業(yè)的發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，體育游戲不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)體育知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還能帶給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于增進(jìn)他們對(duì)于體育知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，推動(dòng)我國體育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在初中體育教學(xué)中，大多數(shù)游戲環(huán)節(jié)或項(xiàng)目需要以團(tuán)隊(duì)方式完成，老師在設(shè)計(jì)和開展游戲時(shí)，會(huì)將學(xué)生分成小組，學(xué)生需要團(tuán)結(jié)合作才可良好地完成任務(wù)。這樣的分組，每個(gè)學(xué)生會(huì)自覺肩負(fù)起責(zé)任，都想為小組爭(zhēng)光，當(dāng)學(xué)生在比賽中失利時(shí)，更是會(huì)感到失落，同學(xué)之間便會(huì)相互鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使每個(gè)學(xué)生都樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為勝利而努力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人和集體之間的認(rèn)識(shí)度，有利于學(xué)生的健康成長。

2 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 促進(jìn)學(xué)生心理健康

游戲本身具有很強(qiáng)娛樂性、開放性和靈活性，且多數(shù)游戲均與身體力行有關(guān)，因此也可將它等同于體育游戲。初中生喜歡體育游戲更多處出于自身天性，他們可能并不知道體育游戲所帶來的好處，但卻能夠真真切切感受到快樂，這種美好體驗(yàn)會(huì)始終流淌在內(nèi)心深處，從而使他們產(chǎn)生對(duì)體育游戲的向往。研究認(rèn)為，在青少年青春發(fā)育階段更多從事體育游戲活動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展帶來幫助，有助于他們形成健康人格，對(duì)推廣體育游戲教學(xué)也有積極幫助。而另一方面，體育運(yùn)動(dòng)本身能夠幫助學(xué)生消除精神壓力和排解不良學(xué)習(xí)情緒，但過于枯燥的教學(xué)方式和一成不變的教學(xué)內(nèi)容卻很容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和精神疲勞，將游戲元素融入到體育教學(xué)中，可提升學(xué)生對(duì)體育課的積極性，改變他們對(duì)初中體育教育的看法，甚至能夠促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，處于青春發(fā)育期的孩子情緒多變，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)偏執(zhí)和執(zhí)拗，尤其是在巨大課業(yè)壓力下。相關(guān)理論認(rèn)為，通過體育游戲可以提高學(xué)生的興趣擴(kuò)展、塑造人格、愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的情緒提高心理健康水平。

2.2 促進(jìn)學(xué)生身體健康

關(guān)于體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育這點(diǎn)，相信不用做過多闡述，大家也能明白，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的最主要意義和價(jià)值就是使人保持身體健康，改善人體健康水平。但若從微觀上進(jìn)行分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，以促進(jìn)身體健康和改善身體健康程度為目的從事體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與。就教學(xué)來說，由于初中體育教育有明確目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)帶有很強(qiáng)目的性，在挑選項(xiàng)目時(shí)并未過多考慮興趣因素，因此無法保證所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與進(jìn)體育活動(dòng)中。新課改后的初中體育教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康水平，也要保證他們能夠以積極的態(tài)度和狀態(tài)參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中。

研究表明，針對(duì)初中生這一特殊目標(biāo)群體，擇取學(xué)生樂于接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并采用集體或團(tuán)體上課的方法，將有助于改善他們的心理狀態(tài);擇取學(xué)生樂于接受的游戲項(xiàng)目，將有助于提高他們的生理健康狀態(tài)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)前，體育游戲已經(jīng)被很多學(xué)校作為日常體育教學(xué)的一種重要手段，不僅僅因?yàn)檫@種方式能夠促進(jìn)學(xué)生心理和生理健康發(fā)展，更為重要的是，它還能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。具體表現(xiàn)為，在體育游戲這種比較獨(dú)特的教學(xué)方式下，學(xué)生的人際交往頻率逐漸增加，合作精神有所提升，并且是以主動(dòng)的方式來進(jìn)行表現(xiàn)和呈現(xiàn)的。過程中，他們的自我意識(shí)慢慢形成，并能夠根據(jù)外部環(huán)境變化有針對(duì)性地對(duì)自身狀態(tài)和態(tài)度做出調(diào)整，通過不斷的自我評(píng)價(jià)和反思來提升自我意識(shí)。

3 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 團(tuán)隊(duì)游戲應(yīng)用策略

團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中一種比較常見的形式，團(tuán)隊(duì)游戲自然也就成為體育游戲較為普遍的類型。當(dāng)然，考慮到初中生在體育運(yùn)動(dòng)方面存在較大差異性，因此團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)或團(tuán)隊(duì)游戲能夠更好將不同程度的學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，這在一定程度上也促進(jìn)了他們合作精神的提升，老師可以充分利用團(tuán)體游戲來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育教育。以排球?yàn)槔?，排球是一?xiàng)基礎(chǔ)球類運(yùn)動(dòng)，需要以團(tuán)體為基礎(chǔ)來進(jìn)行競(jìng)技，通常情況下，女生對(duì)排球的興趣表現(xiàn)不足，這與她們的身體發(fā)育和性格特點(diǎn)有直接關(guān)系。為了更好激發(fā)或培養(yǎng)初中女生對(duì)排球的興趣，老師可以采取男女混合編隊(duì)的方式來進(jìn)行游戲，內(nèi)容包括“顛球”“傳球”“扣球” “接球”以及“對(duì)抗聯(lián)系”等。在游戲過程中，考慮到女生的實(shí)際情況，老師對(duì)女生的要求要比男生低，難度要小。一堂排球游戲課下來，無論男女生都感覺意猶未盡，女生的排球興趣由此得到激發(fā)。

3.2 競(jìng)賽游戲應(yīng)用策略

團(tuán)隊(duì)游戲是為了更好激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們認(rèn)識(shí)到互相幫助的重要性，以及增進(jìn)學(xué)生間的友誼。但競(jìng)賽游戲就不同了，競(jìng)賽游戲雖然是以游戲方式進(jìn)行呈現(xiàn)，但核心要素卻是“競(jìng)爭(zhēng)”，在初中競(jìng)賽游戲教學(xué)中，老師在設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目時(shí)，需更多考慮游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。一般來說，初中生基本具備了一定的認(rèn)知能力，他們有著不同程度的好勝心，基于這一前提，老師可以通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲來讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技，幫助他們?cè)谟螒蛑袑?shí)現(xiàn)對(duì)體育素養(yǎng)的提升。例如，為了鍛煉學(xué)生的耐力，老師可以設(shè)計(jì)長途障礙跑競(jìng)賽，以此來鍛煉學(xué)生的耐力，增強(qiáng)他們腿部肌肉力量，以及提升他們的肺活量。再例如，為了鍛煉學(xué)生的協(xié)作性，老師可以設(shè)計(jì)趣味性短跑接力賽，如4×100，4×200，6×50等等。趣味性短跑接力賽的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，但同時(shí)也揭示了競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

在競(jìng)賽游戲過程中，老師要對(duì)競(jìng)賽的程度有所把控，因?yàn)橐恍﹦儇?fù)心較強(qiáng)的學(xué)生很可能因?yàn)樽詈蟮慕Y(jié)果而產(chǎn)生心理變化，這對(duì)于他們的健康成長來說極為不利，所以需要對(duì)學(xué)生做好心理健康教育，避免競(jìng)賽游戲的負(fù)面影響出現(xiàn)。

3.3 娛樂游戲應(yīng)用策略

娛樂游戲不同于團(tuán)隊(duì)游戲和競(jìng)賽游戲，它本身并不水域體育運(yùn)動(dòng)范疇，是老師單純?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和參與體育運(yùn)動(dòng)熱情而設(shè)計(jì)的。娛樂游戲最主要的特征就是“娛樂”，實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過一些巧妙的游戲設(shè)計(jì)，來達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。例如，為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、身體靈活性，以及身體協(xié)調(diào)性，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“搶凳子”游戲。過程中，也可增加一些比較元素內(nèi)容。但需要注意的是，無論是娛樂游戲，還是團(tuán)隊(duì)游戲和競(jìng)賽游戲，它們之間會(huì)存在一定關(guān)聯(lián)性，在突出主要元素和目的的同時(shí)，也需要使具體項(xiàng)目具有輔助性特征，如娛樂游戲也要具備團(tuán)隊(duì)屬性。

4 結(jié)束語

現(xiàn)階段，體育游戲已經(jīng)在初中體育教學(xué)中得到很好應(yīng)用，在老師的精心設(shè)計(jì)下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情都有所提升，很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也得到增強(qiáng)，心理健康狀況也得到改善。但需要注意的是，體育游戲教學(xué)與正常體育教學(xué)并不完全一樣，所能實(shí)現(xiàn)的目的也有很大不同，這樣的教學(xué)方式只能解決學(xué)生興趣方面的問題，對(duì)進(jìn)一步增強(qiáng)和提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力并無太多幫助，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力存在很大差距，我們并不能保證這樣的教學(xué)方式能夠滿足所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。文章認(rèn)為，當(dāng)體育游戲教學(xué)完全普及后，運(yùn)動(dòng)需求問題有很大概率會(huì)產(chǎn)生，當(dāng)前教學(xué)需要在原有目標(biāo)基礎(chǔ)上，更多關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求層面的問題。希望本文的觀點(diǎn)能夠給大家?guī)韼椭?/p>

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校）