摘要：隨著教育不斷改革，越來越多的初中學校注重學生的核心素養(yǎng)，因此在教學過程中，初中教師不斷改變自己的教學模式，一改以往的教學方法，給學生創(chuàng)建良好的課堂氛圍。按照學生興趣進行教學，調(diào)動學生的積極性。初中科學是一門動手能力強的科目，為了更好的培養(yǎng)學生的科學意識，提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，利用科學知識解決日常生活問題。在以往的教學中，并不重視科學學科，導致學生科學素養(yǎng)能力弱，教師改變傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生可信素養(yǎng)，構建高效科學課堂。

關鍵詞：核心素養(yǎng)、初中科學、高效課堂

初中科學可以高效的滲透學生的思想，并且可以正確規(guī)范學生的學習習慣，是初中科學教學發(fā)展的動力。教師應該根據(jù)課本知識挖掘初中科學的價值，教導學生進行科學知識的學習，并保證學生在進行科學學習時得到綜合能力的提高。在學習的過程中，教師應該關注如何提高學生的核心素養(yǎng)，怎樣建設高效的學習課堂，隨著新課改的不斷改革，教師的教學模式也在不斷的進行改變，根據(jù)學生興趣設置課堂情境，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，幫助學生發(fā)散思維，保證課堂的效率，提高學生學習的積極性。

一、核心素養(yǎng)視角下初中科學高效課堂構建意義

在現(xiàn)在的初中課堂中，教師不注重學生自主學習過程，往往為了節(jié)省時間，直接將知識傳輸給學生，在這樣的教學模式中，學生通過死記硬背來學習知識，學生處于被動的方向，依賴教師，懶于思考問題，對這門課程也逐漸喪失學習的興趣，學生的自主學習能力弱?！?】在初中科學的課程中，可以向?qū)W生展示生活相關的事物發(fā)展規(guī)律，來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教師根據(jù)課本上的內(nèi)容，結合實際生活，向?qū)W生傳遞知識，讓學生能夠把日常生活和科學知識聯(lián)系起來。教師應該構建一個貼近日常生活的高效課堂，讓學生在課堂講解中進行自我思考，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)科學，認識科學。

二、核心素養(yǎng)視角下初中科學高效課堂構建策略

1、進行情境教學

在之前的教學中，教師沒事站在實際現(xiàn)實上，沒有把學生放在主導地位，不能為學生進行全方位的思考，學生的綜合能力達不到提高。沒有辦法達到高效課堂。教師應該加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生開拓思維。教師在上課時，可以根據(jù)課本的內(nèi)容，運用多媒體，進行情境教學，創(chuàng)建情境式課堂，教師播放相關視頻讓學生進行學習，吸引學生注意力，讓學生進行小組討論，將課本上的知識進行自我闡述，讓學生根據(jù)課本內(nèi)容進行自主思考，有利于擴展學生的思維。讓學生在課堂學習時，帶著問題進行學習，一邊學習一邊思考，在教師進行講解之前，先讓學生根據(jù)自己所學到的相關知識進行描述，教師根據(jù)學生的描述再講解正確答案，加深學生對問題的印象，讓學生記憶深刻，教師根據(jù)最后問題進行匯總，針對性的進行解答。教師通過多媒體播放視頻迅速抓住學生的視線，調(diào)動學生的積極性，還開拓了學生的知識面，構建高效科學課堂。

2、改變教學模式

教師為了更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，改變以往的教學模式，開設新型教學方法，不能只讓學生被動的接收，而要建設開放形課堂，創(chuàng)建有趣的課堂氛圍，根據(jù)學習內(nèi)容組織教學活動，不僅能讓學生更好的吸收知識，還促進學生和教師之間的交流，豐富學生的學習生活?！?】教師根據(jù)學生的學習情況不斷調(diào)整教學的方法，如果只采用一種教學方法會讓學生產(chǎn)生厭倦。教師還可以進行分組教學或者實驗教學。教師在講解“摩擦力”的時候，可以通過多媒體先讓學生觀看視頻，然后教師代入生活存在摩擦力的情景，讓學生進行分析，把學生分為小組進行簡單的實驗，讓學生在實驗中加深學習的印象。在這種教學模式當中，教師的作用逐漸被淡化，學生逐漸主導課堂，學生大部分時間主動學習，提高學生思維能力，還促進學生之間的交流。

3、和生活相結合

科學和學生的日常生活十分貼近，在學習過程當中，學生會遇到各種各樣的問題，不僅僅需要教師的講解，還需要學生進行自我探索，才能夠更好的學習。教師在進行講解時，借助日常生活現(xiàn)象和課本內(nèi)容進行結合講解，調(diào)動學生的積極性，引導學生進行自主學習。教師在講解“植物的葉與蒸騰作用”時，可以先在課前讓學生觀察隨便一株植物，看學生可以發(fā)現(xiàn)什么。【3】然后教師再問學生是否發(fā)現(xiàn)了花的葉子在中午的時候比較焉，早晚的時候比較茂盛，教師提問之后，根據(jù)多媒體來播放花朵葉子早中晚的差距，讓學生觀察，從課本中尋找答案。教師進行講解分析，能夠較深學生的學習印象，還能滿足學生的學習欲望，學生的生活常識技能增加，促進學生全面進行發(fā)展。

三、結束語

總而言之，在初中科學的課堂上，教師以核心素養(yǎng)為前提，改變教學方式，以學生為中心，讓學生感受到科學這門學科的獨特性。構建學生的科學素養(yǎng)不僅是對課本上知識的學習，還應該將學習科學的精神代入生活當中。教師應該注重挖掘?qū)W生的科學素養(yǎng)，提高學生的科學思維能力，讓學生對科學學習產(chǎn)生樂趣，從而獲得高效學習。

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浙江省臺州市椒江區(qū)下陳中學 陳峰