摘要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用已經(jīng)徹底的改變了人們的生活，并且推進(jìn)著城市發(fā)展朝著更加智能化的方向邁進(jìn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與教育技術(shù)深度融合，讓學(xué)生學(xué)得更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);融合

1 引言

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，特別是在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的當(dāng)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。時(shí)至今日，信息技術(shù)已經(jīng)正式走入到教育領(lǐng)域中，演變成為現(xiàn)代教育技術(shù)，并且在基礎(chǔ)教育事業(yè)中發(fā)揮出了重要的作用，具有極大的價(jià)值。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)作為發(fā)展小學(xué)生思維的重要科目，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)多項(xiàng)能力的發(fā)展，具有重要意義。對(duì)此，本文主要論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的深度融合，提出相關(guān)對(duì)策，僅供參考。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

2.1 基本概念

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)而言，這主要是衍生于信息技術(shù)，科技發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)輔助手段，目前在小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用十分普遍。眾所周知，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)工作中的運(yùn)用，可以有效的將圖、文、聲、像融為一體，從而進(jìn)一步豐富小學(xué)課堂?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)具有生動(dòng)性、豐富性、多樣性的特點(diǎn)，可以促使小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加多樣。應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，可以將相對(duì)難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解[1]。

2.2 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

眾所周知，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目教學(xué)具有一定的難度，這主要是由于小學(xué)生初次接觸頗具邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏既往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中很容易一頭霧水，不知道該從哪里學(xué)起。而且數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)邏輯性的學(xué)科，其中有些數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象難懂。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取一定的教學(xué)方法，而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助教學(xué)，從而將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，易于小學(xué)生去接受和理解。從而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化[2]。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合的對(duì)策

3.1 充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

首先，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的深度融合，可以充分的利用現(xiàn)代教育的信息技術(shù)，將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，可以創(chuàng)設(shè)出更為豐富的情境教學(xué)，從而進(jìn)行情境教學(xué)模式的課堂互動(dòng)。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，從而讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，充滿(mǎn)趣味性[3]。PPT課件的運(yùn)用，可以以動(dòng)畫(huà)的形式，向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生理解并消化數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力。

3.2 將教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行演示，突出直觀(guān)性

現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教學(xué)的重難點(diǎn)單拎出來(lái)，向?qū)W生們進(jìn)行講解?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)課件的方式，讓小學(xué)生重復(fù)多次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容，以視頻的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，讓小學(xué)生去觀(guān)看，這重點(diǎn)突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀(guān)性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有針對(duì)性，教學(xué)成果倍增。與此同時(shí)，演示的過(guò)程也可以增加小學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和了解，從而逐步的進(jìn)入到更加深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層面，這一過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)融入的趣味性，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的狀態(tài)和積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.3 多種教學(xué)方式相結(jié)合，有效突破數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，將多種教學(xué)輔助軟件組合運(yùn)用，借助多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中一些重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行整合，針對(duì)這些較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采取前期動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生試著去理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，在小學(xué)生完全參透了數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)后，再進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，從而進(jìn)一步突破數(shù)學(xué)學(xué)科的重難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)極限思想、數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。通過(guò)合理引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)事求是、務(wù)實(shí)求真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)積極的嘗試不同的現(xiàn)代教育技術(shù)，將不同側(cè)重的教育技術(shù)融合起來(lái)，可以起到意想不到的效果。在此同時(shí)，教師也必須注重提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)。

4 結(jié)論

綜上所述，隨著信息時(shí)代正式到來(lái)，信息技術(shù)也正式在教育領(lǐng)域大放異彩。將基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。從而易于小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。對(duì)此，本文主要論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的深度融合，提出相關(guān)對(duì)策建議，僅供參考。

5 參考文獻(xiàn)

[1]謝艷紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2021（25）：79-80.

[2]朱晨捷.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以幾何畫(huà)板為例[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（08）：202-204.

[3]賈翠華.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合[J].當(dāng)代家庭教育，2021（22）：93-94.

寧夏師范學(xué)院 寧夏 固原市 趙彌霞