摘要：當前，新的教育改革要求學生不僅要掌握專業(yè)技能，還要提高綜合素質(zhì)，主要包括興趣愛好、文化藝術(shù)的全面提高。藝術(shù)欣賞可以幫助小學生提高藝術(shù)審美能力，在很大程度上幫助學生挖掘藝術(shù)的魅力，最終提高他們在未來生活中的整體審美能力，實現(xiàn)人生之美。因此，美術(shù)教師需要在小學教育中更加注重培養(yǎng)學生的鑒賞能力，增強學生對美術(shù)學科的熱愛，并在此基礎(chǔ)上，在今后的學習過程中挖掘出優(yōu)秀作品。因此，研究新課程下小學美術(shù)欣賞教學策略的實施具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課程;小學美術(shù);欣賞教學;教學策略

引言

新課程標準的實施對小學美術(shù)欣賞教學提出了更高的要求。美育是素質(zhì)教育的重要目標之一。它對培養(yǎng)學生的興趣愛好和欣賞能力具有重要意義。小學美術(shù)教師應(yīng)順應(yīng)學生愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學，不斷培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力。因此，在此背景下，本文主要研究新課程下小學美術(shù)欣賞教學的實施策略，主要介紹新課程下小學美術(shù)欣賞教學的重要性，然后分析了新課程下小學美術(shù)欣賞教學的優(yōu)化策略。

1.新課程下小學美術(shù)欣賞教學的重要性

1.1增強學生學習興趣

在小學美術(shù)欣賞學習過程中，學生更多的是在較為輕松地環(huán)境中欣賞美術(shù)作品，這整個過程對于學生而言是較為愉悅的，因為小學生能夠體會到很多的樂趣，并且感受到學習美術(shù)是一件快樂并且輕松地事情。這就能夠在很大程度上打消學生對于美術(shù)學習的害怕心理。同時很多美術(shù)作品的介紹能夠讓學生較早地體會到心靈方面的慰藉，有助于其自身美感的形成。

1.2了解不同藝術(shù)風格

在小學階段開設(shè)美術(shù)欣賞教學，能夠幫助小學生很早就開始接觸不同化的風格。在小學時期的學生具有較強的好奇心，因此在體會各種風格的基礎(chǔ)上，學生能夠真正體會到美術(shù)這門科目蘊含的多樣性以及魅力。并且在這種潛移默化的風格中找到自己最為欣賞的一種風格。小學美術(shù)欣賞教學只是承擔著簡單的入門介紹，其中不包括深層次的理論教學，因此就能夠讓原本有限的課堂時間融入更加多樣化以及深層次的美術(shù)作品。這種方式就能夠幫助小學生形成較為廣闊的藝術(shù)視野，讓學生在基礎(chǔ)的涉獵過后對整體的美術(shù)魅力具有一定的欣賞。

2.新課程下小學美術(shù)欣賞教學的優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境以提升課堂效率

小學美術(shù)教師在欣賞教學過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境來激發(fā)學生對于美術(shù)欣賞教學的興趣，在很大程度上幫助小學生提升在課堂學習中的專注性，進而能夠幫助小學美術(shù)教師收獲到更好的教學效率。學生身處生動化的美術(shù)欣賞教學情境中能夠更好地了解美術(shù)知識。

2.2以學生為主體以培養(yǎng)他們的問題意識

小學美術(shù)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學生欣賞能力的過程中重視學生問題意識的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學過程中，很多教師通常只是會對名畫作品進行提問，這種教師占據(jù)主體地位的教學方式難免會過于枯燥，很多學生很少能夠與教師進行溝通，這就難以提升學生的欣賞能力。因此小學美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學觀念，從原本的主導者改為引導者，以學生作為課堂的主體讓其不斷提出問題，最后小學美術(shù)教師可以根據(jù)學生提出的問題給予針對性地解答。

2.3激發(fā)學生的想象力以提升美術(shù)欣賞能力

在小學美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該大膽進行嘗試，為學生提供自主學習的機會。例如，漫畫是一種生動并且有趣的藝術(shù)表達形式，而小學生能夠從各個方面進行賞析。因此在漫畫欣賞教學過程中，小學美術(shù)教師能夠從不同的角度引導學生欣賞作品，進而提升學生的欣賞能力。同時教師也可以讓學生自行組件小組進行合作，通過多種方式進行探討，并且保證在整個過程中教師都不進行干預，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的想象力進行討論。同時教師還要針對不同學生的特征進行引導，讓學生能夠深入思考，最終提高小學生的美術(shù)欣賞能力。

2.4設(shè)置隨堂欣賞課程

隨堂欣賞課主要是指小學美術(shù)教師在教學過程中能夠合理地穿插進欣賞內(nèi)容，例如在繪畫教學過程中適時插入大師的名家作品進行欣賞，通過這方式能夠很大程度地幫助學生理解教材內(nèi)容，進而提升了教師的教學質(zhì)量。在隨堂欣賞過程中，小學美術(shù)教師應(yīng)該以學生作為課堂的主體，充分尊重每一位學生的個性特征，并且采取一視同仁的態(tài)度教學，通過這種方式能夠在輕松地環(huán)境中表達自身的觀點，最終提升自身的欣賞能力。

3.結(jié)論

小學美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)對于教師而言任重而道遠，它能夠幫助學生了解不同的藝術(shù)風格，增強學生的學習興趣，因此教師應(yīng)該加強對欣賞教學的重視，需要在課堂上創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境來提升課堂效率，并且以學生為主體來培養(yǎng)他們的問題意識，進而使課堂能夠活躍起來。小學美術(shù)教師還要充分給予每一位學生的關(guān)注，仔細觀察他們在課堂上的參與情況，不斷提升小學美術(shù)課堂上的高效性，進而激發(fā)學生的興趣，真正實現(xiàn)提高小學生的美術(shù)欣賞能力。

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