摘要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，所涉及的方面很多，在生活中也有很大的影響力。隨著教育的發(fā)展，我們應該不斷應用新的事物促進教育的發(fā)展，挖掘新的教學方式。初中數(shù)學在整個數(shù)學教育的過程中起著承上啟下的作用，是數(shù)學教育過程中非常重要的一環(huán)，因此，在教學中，教師要將數(shù)學與生活相聯(lián)系，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生活元素;初中數(shù)學;高效課堂

所謂知識源于生活又高于生活，學生學習知識的根本目的就是能夠解決生活中遇到的各種問題，因此，在初中數(shù)學課堂上引入生活化元素有助于提升學生的數(shù)學水平?，F(xiàn)在是信息化的時代，信息技術(shù)能夠為教育提供巨大便利，教師應當積極思考如何借助信息技術(shù)提供生活元素，打造高效數(shù)學課堂。

1信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中應用的意義分析

1.1激發(fā)學生的興趣

通過對我國初中數(shù)學教學情況進行研究后能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在數(shù)學學習中，都可能存在著相應的問題，一些學生缺乏對數(shù)學學習的興趣，不能主動地對數(shù)學問題進行分析。因此要求數(shù)學教師能夠從學生的實際情況出發(fā)，通過對教學方法進行創(chuàng)新來讓學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生更多的興趣。數(shù)學教師需要加強對學生的引導，加強對信息技術(shù)的應用，通過因材施教的方法，來提高學生對數(shù)學學習的興趣。

1.2信息技術(shù)的應用，有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

通過將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學進行結(jié)合，也是我國新課改發(fā)展對數(shù)學教學以及學生培養(yǎng)的要求，可以在提升數(shù)學教學質(zhì)量的同時，促進課堂教學的提升，使得學生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。初中數(shù)學的內(nèi)容雖然簡單，然而從我國當前初中數(shù)學教學以及學生學習的情況能夠看出，初中生們在邏輯思維以及學習方面，仍然存在著相應的問題，所以對于數(shù)學教師來說需要從課堂教學的角度出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況來提高對信息技術(shù)的應用，使得學生在課堂學習中可以接觸到其他相關(guān)的知識，使得學生的數(shù)學學習能力以及水平可以得到進步。并且對信息技術(shù)進行應用時，也能夠促進學生計算能力以及學習水平的提升，使得數(shù)學教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習以及作業(yè)中存在的問題，隨后采取有效的措施對學生進行教學。

2信息技術(shù)提供生活元素打造高效初中數(shù)學課堂的策略

2.1挖掘數(shù)學教材，引入生活元素

數(shù)學在現(xiàn)實生活中無處不在。關(guān)鍵在于教師是否可以挖掘課本的內(nèi)容，結(jié)合課堂教學來捕捉“生命現(xiàn)象”，挑選生活中的真實例子，利用信息技術(shù)將生活化元素應用于課堂教學，并為課堂教學服務。例如，在教“等腰三角形”時，教師使用多媒體，從同學知道的三角形開始，讓學生從現(xiàn)實生活中“發(fā)現(xiàn)”等腰三角形的特征。通過將生活中的平面圖形抽象化的過程，使學生能夠從根本上學習觀察生活，使數(shù)學問題得以解決，并意識到等腰三角形源于生活，但高于生活，從而增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

2.2引入實際問題，培養(yǎng)數(shù)學應用能力

以前的初中教科書中對學生提出的示例問題是經(jīng)過數(shù)學處理的，并且條件不多。學生無需考慮樣本問題的來源和功能，也無需分析條件是否有效。學生通?？梢酝ㄟ^應用公式或直接模仿示例問題來回答問題。教科書設定的固定學習過程不僅削弱了學生的思維能力，而且限制了他們的學習欲望。因此，在課堂教學中，教師需要突破教科書的局限性，靈活、創(chuàng)造性地使用教科書，使教學內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，并培養(yǎng)學生對探究、觀察和分析的興趣。例如，在學習“圖形旋轉(zhuǎn)”時，教師可以向?qū)W生展示生活中的時鐘、風扇葉片、大風車、自行車車輪等，以激發(fā)學生的學習興趣并使數(shù)學教學更加生動。完成本課程后，教師可以要求學生使用他們學到的旋轉(zhuǎn)方法來設計廣告圖案并編寫設計說明，這使生活再次“數(shù)學化”。這樣的設計更貼近學生的生活，不但可以滿足他們的心理需求，還可以使他們更緊密地將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2.3布置生活化作業(yè)

信息技術(shù)的應用范圍越來越廣，教師與學生的線上溝通越來越方便，這也讓數(shù)學教育走進了生活。完成課前預習、課上講授還要加上課下的作業(yè)鞏固才算完成了整個學習過程。因此，教師在布置作業(yè)時，一方面可以將重點放在課上學到的知識在實際生活中的應用上，在線上布置一些生活中的實際問題，使作業(yè)布置偏向生活化。另一方面教師可以利用信息技術(shù)在線上與學生隨時交流生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，在教學的鞏固環(huán)節(jié)加深學生的認識。

3結(jié)束語

初中生對于貼近生活的知識總是更容易接受與理解，這是初中階段學生的學習特點，因此借助生活元素講授數(shù)學知識能夠使教學更有效率。教師應當提升自身能力，熟練利用信息技術(shù)輔助教學，精心設計生活化的教學課堂，引入生活素材，創(chuàng)設生活情境，以提升學生的解題能力。在布置作業(yè)時也多考慮用生活化的題目檢驗學習成果，如此一定能夠提升初中數(shù)學教學的質(zhì)量，讓學生取得更好的數(shù)學成績。

參考文獻

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