摘要：自主游戲可以使幼兒在游戲過程中加強對外部世界的理解和認識，鍛煉他們的思維能力和動手能力，更好地培養(yǎng)他們的性格。如今，幼兒教師在日常教學活動中，有時會忽視幼兒自主游戲的重要性。因此，作為幼兒教師，在日常教學中要更加重視幼兒的自主游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的自我學習、自我探索能力，給幼兒一個美好的童年生活，體驗游戲活動帶來的快樂。

關鍵詞：幼兒教師;有效指導;自主游戲

自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全的過程。在自主游戲的過程中，幼兒不但能夠獲得更多的愉悅感，同時還能夠感受到幸福。

1幼兒自主游戲活動中存在的問題

1.1高控，教師是游戲活動的主導者

幼兒教師在開展自主游戲活動時，為了可以獲得更好的教學效果，對自主游戲的過程過于重視，在碰到實施教育的時機時會生硬地將教育工作加入進去。許多教師并不是從幼兒的角度去分析游戲，而是把成人的觀點加進去，一旦出現(xiàn)違背教師思想觀念的活動，教師就會進行干預;或者幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合規(guī)定的行為，幼兒教師也會立即叫停，這樣一來會對幼兒自主游戲造成很大的阻力，失去開展游戲活動的意義。教師在活動中的過分干預會讓幼兒失去活動的興趣，自主游戲活動會也產生不良的效果，讓幼兒的天性無法釋放出來，更阻礙了幼兒自主探究、創(chuàng)新思維的發(fā)展，游戲形式也會從娛樂教學轉變成枯燥的教學。

1.2干預，教師經常性地終止游戲

在實施自主游戲中，教師要知道實施的主體是幼兒，因此在對游戲進行創(chuàng)設時，教師要根據(jù)幼兒的需求和興趣進行研究。當開展活動時，幼兒集中注意力的情況下，要想讓游戲有效地開展下去，幼兒教師最好不要進行干預。然而在實際的開展中，會出現(xiàn)很多干預性的問題，有的是幼兒在活動中出現(xiàn)了問題，教師為了讓幼兒認識到自身的問題，或者是因為沒有設置好游戲的時間，在還沒有完成游戲的情況下，結束游戲。隨意終止游戲活動，會讓幼兒失去游戲的興趣，導致游戲活動達不到預期的效果。

1.3幼兒教師對自主游戲的錯誤理解

在開展游戲活動中，有的教師總是運用同一種游戲形式，并錯誤地認為游戲活動就是讓幼兒自由玩耍，幼兒可以自由隨意地玩，只要保障幼兒的安全就行。幼兒教師沒有為幼兒提供游戲玩具與合理設計游戲內容，更沒有對幼兒在游戲中的言行舉止進行引導，總是讓其自由玩耍。幼兒教師的這種行為是及其不負責任的，沒有發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢。

2幼兒教師如何有效指導自主游戲活動

2.1做好自主游戲中的引導，為幼兒給予必要的幫助點撥

由于不同幼兒的認知特性不同，以致其在自主游戲中的表現(xiàn)、參與情況也存在一定差異。對此，教師應做好協(xié)助與引導，以推動游戲的順暢開展。教師需要結合不同幼兒在自主游戲中所遇到的困惑、面臨的挑戰(zhàn)、存在的問題等，選在最恰當、合理的時機介入其中，對幼兒進行指導，和幼兒一起探尋途徑，通過師幼之間的互動與協(xié)作，來化解自主游戲中遇到的疑惑，同時減少錯誤的發(fā)生，提升自主游戲效能。尤其在遇到一些突發(fā)情況時，教師更要第一時間參與進去，以避免一些不必要的安全隱患、傷害事故等的發(fā)生。另外，教師在指導時，必須注意方式與方法，切忌由于教師的“干擾”過多，而影響自主游戲的開展，使幼兒產生“抵觸”或“反感”。例如，在幼兒開展“商人與游客”游戲時，出現(xiàn)一些價目算不清楚的問題，或者思想發(fā)生分歧的情況等，教師可以借助設計“問題”的方式予以引導，以幫助幼兒獲得正確認知，實現(xiàn)對其解決問題意識的鍛煉。

2.2勇于放手，給予幼兒自由探索的空間

自主游戲能給孩子們帶來新的自我意識，讓孩子們不斷地學習和探索未知的內容。因此，幼兒園教師在教學過程中要確定幼兒在教學活動中的主體地位，并在此基礎上開啟游戲，讓幼兒有足夠的空間和機會在游戲中表達自己的想法，帶動他們的大腦思維，讓他們充分發(fā)展想象力。因此，教師作為引導者要清楚地認識到自主不是放縱，在幼兒進行自主游戲的過程中要避免過度放任幼兒自由的情況，教師一定要根據(jù)孩子的實際情況制訂游戲規(guī)則，設定一個有意義的游戲目標，在兼顧整體的同時還要對個別心理內向的幼兒照顧到位。自主游戲在不能適合所有幼兒的時候，幼兒教師需要在保證游戲目標不變的基礎上適當調整游戲內容，讓幼兒體驗游戲的快樂。

3結束語

幼兒教師在開展游戲活動時，要根據(jù)幼兒的特點，去創(chuàng)造合適的游戲環(huán)境和游戲方式，在真正意義上去激發(fā)幼兒的自主意識，有效引領開展游戲，通過游戲中的點撥、提示或者激勵話語的方式讓幼兒進行思考，開發(fā)幼兒的大腦，最終實現(xiàn)游戲的目的。

參考文獻

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遵義市匯川區(qū)山盆鎮(zhèn)李梓村村級幼兒園 王滿虎