摘要：教師教授數(shù)學(xué)知識的真正目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒅R化為己有并能夠靈活應(yīng)用知識解決實際問題，所以教師在教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠用積極認(rèn)真的態(tài)度去探究和分析知識，能夠?qū)處熤v解的知識進(jìn)行自主思考，以此來建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)生在初中階段掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力也是在遵循新課改的要求，另一方面也是在滿足社會對人才提出的要求，只有這樣學(xué)生才能在今后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;應(yīng)用策略

引言：數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是對于初中生而言數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)太難了，而且數(shù)學(xué)知識邏輯性很強(qiáng)而且知識抽象又復(fù)雜，初中知識中關(guān)于數(shù)字計算過程也很復(fù)雜，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一方面，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會發(fā)現(xiàn)思考數(shù)學(xué)知識時需要運用抽象的思維方式，并且需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象和邏輯推導(dǎo)能力。因此教師需要采取措施讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生掌握知識應(yīng)用能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性

（一）依據(jù)實際問題，鍛煉學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教材中有很多知識都是依據(jù)實際問題提煉出來的，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握應(yīng)用能力來解決實際問題，雖然說數(shù)學(xué)知識很抽象但并不脫離實際，畢竟是啟蒙學(xué)生思維的學(xué)科，還是會有多于實際生活相關(guān)的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容提高學(xué)生的思維能力并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

（二）數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)并不是一門獨立存在的學(xué)科，它與很多學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。比如，數(shù)學(xué)知識和物理知識就是互相聯(lián)系的，物理中很多復(fù)雜難懂的理論以及計算都是需要數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的，初中物理中講解動力與運動時，就需要一元一次方程和一元二次方程的輔助，所以學(xué)生如果缺乏應(yīng)用能力，那就會對其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)造成不利的影響。

（三）素質(zhì)教育的對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

在當(dāng)前的教育中素質(zhì)教育被越來越多的教育者和家長所關(guān)注，而素質(zhì)教育下就要求教師對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育不僅要讓學(xué)生對知識進(jìn)行靈活運用，也要讓學(xué)生在運用過程中活躍自己地思維去思考和解決實際問題。所以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是有必要的，用事實說話也是數(shù)學(xué)知識的獨特魅力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效策略

（一）開設(shè)數(shù)學(xué)活動課，采用開放式的教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不單單只是讓學(xué)生掌握知識運用能力，其中還包括動手實踐能力、計算能力、以及自主思考能力和構(gòu)建數(shù)學(xué)模型和體系的能力。但是，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法陳舊且刻板，只是單純的鍛煉學(xué)生的思維和計算能力，在教師的不斷講解和不斷的練習(xí)中，學(xué)生的計算能力和思維能力會有相應(yīng)的提升，但是教師卻忽略了對學(xué)生動手能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)收集、分析和整理能力等的培養(yǎng)，這些能力對學(xué)生來說同樣重要，所以教師為了培養(yǎng)學(xué)生各方面能力就需要運用開放式課堂的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)的多樣化，以此來更好的開展教學(xué)。例如：教師在給學(xué)生講解完關(guān)于“幾何圖形初步”“數(shù)據(jù)收集、整理與描述”這些知識時，教師就可以以這些知識為主題開展開放式課堂教學(xué)，對于幾何這部分知識，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行剪紙活動，自己剪出常見的幾何圖形并送給同伴，對于數(shù)據(jù)這部分知識，教師可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位收集數(shù)據(jù)，并與小組成員一起對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和描述。

（二）將數(shù)學(xué)在其他科目中的應(yīng)用滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

初中階段學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)物理和化學(xué)知識了，而數(shù)學(xué)知識在這這兩門課程中都有所涉及，教師在教學(xué)時也要重視數(shù)學(xué)知識在其他學(xué)科中的應(yīng)用，在講解數(shù)學(xué)知識就可以將數(shù)學(xué)在其他學(xué)科應(yīng)用的實例展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的價值和作用，這有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而以更加熱情和積極的狀態(tài)探究數(shù)學(xué)知識。例如：教師在給學(xué)生講解關(guān)于“一次函數(shù)”這節(jié)知識時，教師就可以將物理知識中路程位移等內(nèi)容與本節(jié)知識進(jìn)行聯(lián)系，在物理知識中，路程、時間和速度三者中有一個變量保持不變，另兩個變量的關(guān)系剛好滿足一次函數(shù)的關(guān)系。學(xué)生通過這個實例就會明白只有牢固掌握數(shù)學(xué)知識才能才學(xué)習(xí)物理知識時達(dá)到事半功倍的效果，這也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

總結(jié)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力作為教學(xué)重點和目標(biāo)。首先，教師要讓學(xué)生明確掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性，數(shù)學(xué)成績的提升會受到應(yīng)用能力強(qiáng)弱的影響。其次，教師在教學(xué)時需要運用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，以此來更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最后，數(shù)學(xué)知識本就晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)肯定會經(jīng)常遇到挫折，教師要用良好地態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿信心，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

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江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué) 黃紫薇