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        綜合性大學(xué)舞蹈系古典舞基訓(xùn)課教學(xué)改革探索

        2021-11-27 11:42:43李雨璨四川文理學(xué)院
        藝術(shù)家 2021年8期
        關(guān)鍵詞:基訓(xùn)古典舞基本功

        □李雨璨 四川文理學(xué)院

        一、古典舞基訓(xùn)課概念簡(jiǎn)介

        基訓(xùn)課是大學(xué)生學(xué)好古典舞的必修課,更是需要他們長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。基訓(xùn)課不僅包括對(duì)學(xué)生身體軟開度、外力性訓(xùn)練、自身靜力訓(xùn)練和動(dòng)力性訓(xùn)練,還涉及對(duì)學(xué)生文化氣韻、民族精神等的培養(yǎng)。尤其是在古典舞中,學(xué)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力會(huì)在一定程度上影響其舞蹈表現(xiàn)力。因此,綜合性大學(xué)舞蹈系古典舞基訓(xùn)課應(yīng)進(jìn)行及時(shí)改革,從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

        二、綜合性大學(xué)舞蹈系古典舞基訓(xùn)課存在的問題

        (一)缺乏對(duì)基訓(xùn)的認(rèn)知

        部分大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈較晚,他們不具備良好的基本功,在學(xué)習(xí)古典舞時(shí)會(huì)遇到諸多阻礙。這部分大學(xué)生在進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),遇到稍有難度的舞蹈動(dòng)作時(shí),會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況。同時(shí),在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)時(shí),很多教師沒有再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功培訓(xùn),這就導(dǎo)致學(xué)生在表演古典舞時(shí)缺乏必要的柔韌性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性和力量,學(xué)生做出的古典舞動(dòng)作可能出現(xiàn)變形、僵硬、呆板或不協(xié)調(diào)等問題[1]。此外,古典舞身韻不佳也是影響學(xué)生基訓(xùn)效果的一大因素。

        (二)忽略了個(gè)體差異

        對(duì)舞蹈專業(yè)的大學(xué)生來說,他們已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的訓(xùn)練時(shí)間,身體狀況基本已經(jīng)定型。同時(shí),部分學(xué)生小時(shí)候并未接受過專業(yè)的古典舞蹈基本功訓(xùn)練,而且學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前所接受的訓(xùn)練方式也存在較大差異。這導(dǎo)致學(xué)生的古典舞專業(yè)水平和身體素質(zhì)各不相同。但是,當(dāng)前,很多教師在對(duì)古典舞專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基訓(xùn)時(shí),所用的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練內(nèi)容大同小異,沒有考慮到不同學(xué)生的身體特點(diǎn)和專業(yè)能力,這就很容易導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上總體基訓(xùn)進(jìn)度,嚴(yán)重影響了基訓(xùn)課的實(shí)際教學(xué)效果。

        (三)教學(xué)缺乏重點(diǎn)

        在舞蹈訓(xùn)練中,古典舞與其他類型的舞種有較大區(qū)別。通常,古典舞需要學(xué)生具有較強(qiáng)的軟開能力和較為全面的綜合素質(zhì),要求學(xué)生頭、肩、胸、腰、上肢、髖、下肢等部位能夠進(jìn)行大幅度的回旋[2]。此外,只具備較強(qiáng)的軟開度是不夠的,學(xué)生還需要具有較強(qiáng)的力量。但是,當(dāng)前很多大學(xué)古典舞教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基訓(xùn)時(shí),并未將其他舞蹈類型的基訓(xùn)和古典舞基訓(xùn)分離開來,他們會(huì)將更多精力放在訓(xùn)練學(xué)生跳、蹲、翻、轉(zhuǎn)等動(dòng)作上,未能將古典舞的特點(diǎn)充分凸顯出來。長(zhǎng)此以往,大學(xué)生即使經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的基本功訓(xùn)練,在進(jìn)行古典舞表演時(shí)也很難準(zhǔn)確展現(xiàn)出古典舞的神韻和精髓。

        (四)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)

        部分學(xué)生并非從小練習(xí)古典舞,舞蹈基礎(chǔ)不扎實(shí),這就導(dǎo)致其在基訓(xùn)時(shí),難以在較短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的動(dòng)作技巧,影響了基訓(xùn)效果。此外,一些教師為提升基訓(xùn)質(zhì)量,盲目增加基訓(xùn)內(nèi)容,導(dǎo)致基訓(xùn)組合的量過多。這種不合理的訓(xùn)練方式很容易讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中感到疲勞,進(jìn)而影響他們的基訓(xùn)效果,甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的肌肉、韌帶等部位造成損傷。長(zhǎng)此以往,學(xué)生難以從基本功訓(xùn)練中感受到進(jìn)步的快樂,而是容易受到傷病的影響,這就在無形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基訓(xùn)課的抵觸感,甚至讓學(xué)生畏懼基本功訓(xùn)練。

        三、綜合性大學(xué)舞蹈系古典舞基訓(xùn)課的改革策略

        (一)轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)基訓(xùn)課的重視程度

        教師和大學(xué)生都需要深刻認(rèn)識(shí)到基訓(xùn)在古典舞學(xué)習(xí)中的重要意義。學(xué)生若想熟練掌握古典舞的各類技法,完美展現(xiàn)出古典舞的韻味美、曲線美,就要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古典舞基本功,這樣方可逐漸克服人體在自然形態(tài)下的諸多不良習(xí)慣,正確掌握古典舞的表現(xiàn)姿態(tài)[3]。為此,教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的基訓(xùn)觀念,不能只向?qū)W生講授基訓(xùn)理論,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生柔韌度的訓(xùn)練,使其能夠更好地控制身體各部分肌肉,提升學(xué)生對(duì)不同關(guān)節(jié)力度的控制能力。除此以外,學(xué)生通過古典舞基訓(xùn),能切實(shí)提升對(duì)古典音樂的感知能力,能在音樂聲中靈活運(yùn)用眼、身、手等。久而久之,學(xué)生可在不同風(fēng)格的古典舞曲中凸顯出古典舞基訓(xùn)效果。由此可以看出,教師轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的基訓(xùn)觀念,能有效提升學(xué)生古典舞基訓(xùn)的效果,為其之后完美地進(jìn)行古典舞表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)因材施教,全面提升基訓(xùn)水平

        很多大學(xué)舞蹈系的學(xué)生不是從小接受專業(yè)訓(xùn)練,他們中的很多人是從初高中才開始接觸舞蹈基訓(xùn),其舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱。因此,教師要因材施教,方可全面提升基訓(xùn)水平。在此之前,教師要深入了解學(xué)生的三方面狀態(tài),即他們的身體狀態(tài)、心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),通過分析學(xué)生的體質(zhì),有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他們的體能訓(xùn)練[4]。在開展基訓(xùn)前,對(duì)那些舞蹈基本功扎實(shí)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)優(yōu)生,進(jìn)行基訓(xùn)時(shí),教師可適當(dāng)增加基訓(xùn)內(nèi)容的難度,為其之后學(xué)習(xí)高難度的古典舞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)部分缺乏舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性低的后進(jìn)生進(jìn)行基訓(xùn)時(shí),教師可將基本舞蹈動(dòng)作作為基訓(xùn)重點(diǎn)。此外,教師應(yīng)深入了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)、訓(xùn)練不用心等情況進(jìn)行分析,關(guān)注學(xué)生的心理變化,進(jìn)而提升基訓(xùn)效果。不僅如此,教師還可鼓勵(lì)那些舞蹈基本功較好的學(xué)生自行編排一些古典舞動(dòng)作,豐富基訓(xùn)內(nèi)容,從而將學(xué)生的基訓(xùn)水平提升到一個(gè)新的高度。

        (三)突出特點(diǎn),把握古典舞蹈風(fēng)格

        古典舞教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基訓(xùn)時(shí),要尊重古典舞這一舞種的特有風(fēng)格,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否通過基本動(dòng)作將古典舞的神韻表現(xiàn)出來。教師只有突出古典舞的風(fēng)格特點(diǎn),才可增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),進(jìn)而提升其古典舞學(xué)習(xí)效率。古典舞追求一種剛?cè)岵?jì)的感覺,這種感覺與傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想同根同源。古典舞訓(xùn)練應(yīng)圍繞著神、形、勁、律等內(nèi)容進(jìn)行,這是一套非常系統(tǒng)、高效的訓(xùn)練模式[5]。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典舞基訓(xùn)時(shí),要對(duì)古典舞的風(fēng)格特點(diǎn)加以突出,可以對(duì)部分肢體動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)訓(xùn)練。例如,在古典舞訓(xùn)練中,學(xué)生應(yīng)以自己的腰部為軸,以胯為本,以腳為根,這樣才能做到收發(fā)有力。除此以外,在古典舞的基訓(xùn)過程中,教師要讓學(xué)生明白軀干在舞蹈表現(xiàn)中的重要作用,要讓學(xué)生熟練掌握擰、圓、傾等基礎(chǔ)動(dòng)作,并配合相應(yīng)的古典舞姿勢(shì)、造型進(jìn)行基訓(xùn)。在訓(xùn)練中,學(xué)生要仔細(xì)感受古典舞的用力方法和節(jié)奏特點(diǎn),結(jié)合不同的古典舞基訓(xùn)內(nèi)容,體會(huì)動(dòng)作的輕重緩急、慢和快、松與緊、開與合等[6]。

        (四)科學(xué)訓(xùn)練,提升學(xué)生身體素質(zhì)

        為提升古典舞基訓(xùn)效果,教師要盡可能采用更加合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式,還要為學(xué)生講授必要的生理、運(yùn)動(dòng)知識(shí),通過基本功訓(xùn)練促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提升[7]。例如,學(xué)生在做小跳、中跳、空翻等跳躍類動(dòng)作前,教師可組織他們先進(jìn)行蹲的練習(xí),減輕學(xué)生在訓(xùn)練過程中的疲勞感,提升基本訓(xùn)練效果。在進(jìn)行柔韌度練習(xí)時(shí),教師可讓學(xué)生自由組成2 人一組的小隊(duì),采用拉伸的方式進(jìn)行訓(xùn)練,這樣可有效降低學(xué)生在訓(xùn)練中受傷的概率,還能提升柔韌度訓(xùn)練效果。在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種類型的有氧運(yùn)動(dòng),避免學(xué)生的循環(huán)系統(tǒng)在訓(xùn)練中受到傷害。

        為增強(qiáng)基訓(xùn)課程的科學(xué)性,教師可為學(xué)生制作一些微課視頻,讓學(xué)生可以隨時(shí)接受專業(yè)的指導(dǎo),提升其基訓(xùn)效果。在制作微課時(shí),教師要格外關(guān)注微課視頻的時(shí)長(zhǎng)。若是教師制作的微課時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力,會(huì)影響微課的效果;若微課視頻過短,教師難以將古典舞基訓(xùn)內(nèi)容較為全面地融入視頻中,這樣就使微課失去了應(yīng)有的作用。因此,教師最好將微課時(shí)長(zhǎng)控制在8分鐘左右,保證微課教學(xué)的效果,進(jìn)而增強(qiáng)古典舞基訓(xùn)的科學(xué)性。

        結(jié)語

        綜上所述,綜合類大學(xué)舞蹈系教師在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)時(shí),應(yīng)重視訓(xùn)練的科學(xué)性和系統(tǒng)性,對(duì)學(xué)生展開有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練,這樣才能逐步提升學(xué)生對(duì)身體的控制能力,使其更好地掌握古典舞的基本動(dòng)作,領(lǐng)悟古典舞的神韻。

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