王俊芳

摘 要：完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要?dú)v程，是理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生產(chǎn)、社會(huì)和生活實(shí)際的重要途徑，還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法以及形成實(shí)踐技能的能力。教師在教學(xué)過程中要貫徹新課程理念，形成全新的作業(yè)觀，提高高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作性，實(shí)施有益的實(shí)踐和探索，加強(qiáng)高中生物教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中作業(yè)；研究

一、貫徹新課程理念

“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是生物學(xué)科貫徹新課程理念的兩項(xiàng)重要渠道。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，指的是教師通過生物教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的科學(xué)情感和態(tài)度，熟練掌握生物學(xué)的基本原理和概念，擁有基本的生物科學(xué)探究能力，以及思考問題與觀察事物的習(xí)慣，使其能夠創(chuàng)造性地解決在生活中遇到的各種生物問題。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是指要求學(xué)生能以探究學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)科學(xué)精神、領(lǐng)悟科學(xué)觀念，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性

完成生物作業(yè)對(duì)學(xué)生來說也是一種生物學(xué)習(xí)，單純模仿和記憶無法有效地學(xué)習(xí)到豐富的生物知識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。這樣使學(xué)生對(duì)生物思想、技能和知識(shí)準(zhǔn)確地掌握和理解，進(jìn)而獲得豐富的生物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要多設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)思考、實(shí)驗(yàn)與合作為主的探索性作業(yè)，讓

學(xué)生在探索的過程中輕松完成生物活動(dòng)作業(yè)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際

生物與生活息息相關(guān)，生活中很多問題都離不開生物學(xué)。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)跟生活相關(guān)的實(shí)際問題，促使學(xué)生從生物的角度出發(fā)，靈活地運(yùn)用所掌握的知識(shí)和方法尋求答案。如，學(xué)完“通過激素的調(diào)節(jié)”一節(jié)中血糖調(diào)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)可布置為：糖尿病發(fā)病率在現(xiàn)代社會(huì)中越來越高，是否與人們的飲食與生活環(huán)境有關(guān)，如何防止糖尿病等。

生物作業(yè)教學(xué)活動(dòng)可以有效地鞏固、檢驗(yàn)和反饋教學(xué)效果。它是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，把所學(xué)知識(shí)在生活中加以應(yīng)用。新課程的環(huán)境下要樹立全新的作業(yè)觀，設(shè)計(jì)新的作業(yè)方式，隨著新課程的應(yīng)用與實(shí)施，教師要優(yōu)化布置作業(yè)的方案和設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐明.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物學(xué)科作業(yè)優(yōu)化的設(shè)計(jì)研究[J].科學(xué)教育，2012（05）.

（作者單位 甘肅省蘭州市第六十中）