李明星

摘 要：小學(xué)高年級語文識字教學(xué)的重點是加強學(xué)生對生字的記憶、理解和運用能力。在此階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深入挖掘字形、字意的良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生對課文、公式以及考試題目的理解能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)生學(xué)好語文基礎(chǔ)知識的重要意義，積極創(chuàng)新課堂形式，以生動、形象、新穎、有趣的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。同時還要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合本班級的具體情況，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)課件，利用圖片、游戲、視頻等多種教學(xué)模式，寓教于樂，使學(xué)生在更輕松和更愉悅的環(huán)境下，體會到中華文化語言文字的神奇魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字寫字 規(guī)律 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.021

一、豐富課堂形式、優(yōu)化教學(xué)效果

1.利用多媒體教學(xué)增強生字的記憶效果

我們都知道，每個人的感官和記憶存在著相互對應(yīng)性，因此，同時對人的視覺和聽覺進行刺激，往往比單獨刺激視覺或者單獨刺激聽覺，更能夠加深人的記憶效果。在語文課堂上使用多媒體設(shè)備進行情境化教學(xué)，能夠同時給學(xué)生的感官提供聲音、圖像、文字等多方面的刺激，必然會比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有利于加深學(xué)生的記憶程度，從而有效提高課堂效率，提高小學(xué)生對生字的記憶效果。

2.利用課堂游戲提高學(xué)生的注意力

小學(xué)高年級學(xué)生具有精力充沛、好玩好動的特點，很難一直保持安靜的聽講狀態(tài)。因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，以提高學(xué)生的課堂注意力。經(jīng)過多年的教學(xué)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)：動態(tài)的事物往往要比靜態(tài)的事物更容易吸引學(xué)生注意，而且其內(nèi)容的生動性和趣味性越強，學(xué)生保持注意力的時間就會越長久?；诖?，教師在識字寫字課上可以根據(jù)自己班級的實際情況設(shè)計與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在整堂課都保持注意力集中的狀態(tài)，從而達(dá)到更完美的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化識字寫字教學(xué)效果的具體方法

1.培養(yǎng)正確的書寫姿勢

正確的握筆姿勢以及端正的坐姿，是寫好字的基礎(chǔ)。雖然在低年級的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師已經(jīng)反復(fù)強調(diào)了握姿和坐姿的重要性，但是許多高年級學(xué)生仍然沒有真正掌握要領(lǐng)。而且，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多同學(xué)在小學(xué)就已經(jīng)近視，如果不及時糾正寫字姿勢，近視程度會日益加深，十分不利于學(xué)生的健康成長。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)注意加強對學(xué)生正確書寫姿勢的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的寫字姿勢，教學(xué)重點就應(yīng)該放在寫字的筆順上面了。規(guī)范筆順不僅有助于學(xué)生對漢字的書寫，也有助于加強學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的理解。漢字的魅力就在于它的每一個字體結(jié)構(gòu)都獨具意義。例如囚犯的囚字，就是將一個人關(guān)進沒有窗戶的房間里面。那么，我們在寫字的時候，就不能先把門給封死，否則囚犯就進不去了。教師在授課時應(yīng)深入挖掘字形與字意的關(guān)系，既有利于幫助學(xué)生有效記憶生字，又能夠提高學(xué)生對字意的理解，從而提升同學(xué)們探索中華傳統(tǒng)文化的熱情。

2.挖掘課文內(nèi)容，尋找漢字規(guī)律

對于生字、詞的掌握量和熟悉程度，是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他知識的重要基礎(chǔ)。在此階段給學(xué)生做足基本功，幫助他們奠定堅實的基礎(chǔ)，將會使學(xué)生終身受益。眾所周知，漢字的魅力在于每一個字都有一定的規(guī)律，有的指事、有的象形、有的會意，教師只要認(rèn)真深入挖掘，就能夠找出它們最主要的特點。然后教師再從每個字的特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生像認(rèn)識新朋友一樣認(rèn)識它們、熟悉它們，并牢牢地記住它們，常常會達(dá)到事半功倍的效果。

3.豐富聽寫方式，鞏固生字記憶

小學(xué)語文課堂上，對生字詞的記憶和鞏固是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。為了加強學(xué)生的記憶效果，教師常常會采取課堂聽寫的方法，來驗證和鞏固學(xué)生的生字詞掌握程度。但是由于聽寫形式比較單調(diào)，通常都不太被學(xué)生所喜愛。為此教師應(yīng)該挖掘多種不同的聽寫方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在具體的操作中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先進行正常聽寫，然后選擇一些短語或者短句，只讀出前面或者后面兩個字，讓學(xué)生自己去填寫其余的部分。對于一些成語的聽寫，教師可以選擇讀出詞語的解釋，然后讓學(xué)生根據(jù)解釋內(nèi)容來填寫詞語。這樣能夠有效保持學(xué)生注意力高度集中，還能在培養(yǎng)學(xué)生聽寫能力的同時提升學(xué)生的理解能力。

三、小學(xué)識字寫字教學(xué)過程中的注意事項

1.結(jié)合課本內(nèi)容，務(wù)求教學(xué)實效

教師應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容，有選擇性地使用多媒體、課堂游戲等輔助教學(xué)，不能脫離教學(xué)大綱。要在游戲或者視頻播放的過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，注意學(xué)生的興趣所在，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力集中在教材以外的內(nèi)容上，要及時停止并改正教學(xué)模式。

2.收集反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量

為了強化學(xué)生記憶，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容完成后及時要求學(xué)生進行信息反饋，以便于評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，從而及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有效處理。對于反饋信息的收集形式，作者個人認(rèn)為還是傳統(tǒng)的課堂問答和隨堂測試效果比較理想。此外，教師也可以采取要求學(xué)生復(fù)述剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者讓學(xué)生以分組討論的形式對所接收到的信息進行分析和總結(jié)，然后教師再綜合收集到的信息，對學(xué)生進行適度地啟發(fā)和引導(dǎo)。

3.識字教學(xué)情景化

“語境化”，顧名思義，就是把識字教學(xué)和故事教學(xué)有效地結(jié)合起來，把漢字變成生動有趣的故事，讓學(xué)生通過聽理解漢字，然后學(xué)會寫作，讓孩子們深入了解漢字文化。以“鳥”的寫作教學(xué)為例，第一筆，這一筆看似一點，實則一筆。短劃就像羽毛站在鳥的頭上。第二劃，這劃用來保護鳥的眼睛。它是水平折疊的，從右邊環(huán)繞著鳥的眼睛，但不會干擾眼睛。在書寫時請留下一些空間。第三筆，像鳥的眼睛，但它不能與外部的筆畫順序相聯(lián)系。相反，在中間應(yīng)該是不同的和獨立的。教師用優(yōu)美的語言描述漢字的筆畫，加深孩子們的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在識字的情境教學(xué)中，教師還可以采用童謠和打油詩的寫作方法。這樣簡單有趣的兒歌能激發(fā)學(xué)生的好奇心。他們不僅記住了這些兒歌，還在不斷的朗讀和默讀中記住了這些有趣的漢字。

4.識字教學(xué)游戲化

游戲是孩子們的最愛，孩子們的大部分生活都被游戲占據(jù)。依靠游戲，使小學(xué)掌握實用的識字方法。以“大小是多少”的識字教學(xué)為例，這個主題可以介紹為數(shù)字貓游戲。大屏幕上能看到多少只貓？Q：通過比較兩張圖片你能發(fā)現(xiàn)什么？讓我們在同一張桌子上進行討論。能在語文課本或語文課本中找到這樣的圖片并比較它們嗎？學(xué)生討論數(shù)貓的問題，尋找相似的圖片，體驗“多”和“少”，用學(xué)生喜歡聽和看的方式介紹主題。通過圖片，學(xué)生可以了解“大小”和“多少”之間的比較關(guān)系，激發(fā)他們的識字興趣。同時，對于小學(xué)趣味性識字游戲，教師應(yīng)考慮自己的識字游戲設(shè)計和評價理念，注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的識字興趣和識字意識，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。

5.識字教學(xué)目的化

對小學(xué)生進行識字教學(xué)，要有一定的教學(xué)目標(biāo)，這個班要掌握多少單詞，要理解多少單詞，本周和本月的教學(xué)任務(wù)等，使學(xué)生從讀拼音到聲調(diào)讀，都有明顯的進步，然后連貫地讀句子。漢字教學(xué)也應(yīng)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。漢字和學(xué)生之間存在著不可分割的關(guān)系。漢字源于生活，使語文更好地融入學(xué)生的實際生活中，成為教育發(fā)展的趨勢。舉例來說，可以安排識字課，比如在家里的墻上找到你認(rèn)識的漢字，抄寫在筆記本上，并用拼音標(biāo)注。另外，識字教學(xué)要加強小學(xué)課堂氣氛的營造，優(yōu)化游戲體驗，積極開展文明友善的課外活動，重視趣味識字教學(xué)。還可以舉辦漢字寫字比賽、漢字展等調(diào)動學(xué)生積極性的活動。與此同時，教師也應(yīng)重視對識字思維方法的指導(dǎo)，以克服學(xué)生不良的心理因素，培養(yǎng)小學(xué)識字游戲的興趣，同時培養(yǎng)和提高創(chuàng)新思維意識和主動思維能力，促進小學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

6.識字教學(xué)民主化

在小學(xué)語文讀寫教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的知識需求，了解學(xué)生真正需要的東西和不知道的東西，做到對癥下藥，從學(xué)生困惑的地方做起，真正提高課堂效率。而且，要根據(jù)學(xué)生的喜好運用信息技術(shù)，比如用動畫案例呈現(xiàn)豐富多彩的畫面，讓學(xué)生感知其他美麗的事物，坐在教室里看外面的世界，使他們對小學(xué)語文識字學(xué)習(xí)充滿興趣，在課堂上更深入地學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。這種師生互動，極大地活躍了學(xué)習(xí)課堂，有效地實現(xiàn)了立體化的教學(xué)目標(biāo)。除了上述小學(xué)語文教學(xué)方法外，小學(xué)語文識字教學(xué)方法，一方面，做好語文學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，可以采用分層教學(xué)、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，也可以合理運用情境創(chuàng)設(shè)、游戲介紹、故事介紹或問題驅(qū)動等方法，但要想好各種應(yīng)對措施。另一方面，中國思維方法的指導(dǎo)。在語文識字教學(xué)中，有類比、變換、分類等多種語文思維方法，可以進一步提高學(xué)生的語文能力。

綜上所述，識字寫字是小學(xué)高年級語文教育的重點，也是學(xué)生今后閱讀和寫作的基礎(chǔ)。通過對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，有效增強學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。作為小學(xué)語文教師，一定要認(rèn)識到識字能力對學(xué)生的重要性，積極開發(fā)新穎的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，提升高年級識字寫字的教學(xué)效果。

參考文獻：

包春燕《小學(xué)語文隨文識字教學(xué)方法探討》，《考試周刊》2021年第28期。