楊晶

（濟寧市任城區(qū)唐口中心小學，山東 濟寧 272100）

引言

當前英語是各個國家使用最多的一門語言。掌握基本的英語能力有利于促進一個人未來的發(fā)展。學習英語最重要的是對英語語言產(chǎn)生興趣。在小學階段，小學生是第一次接觸英語學科，因此，英語繪本閱讀教學的作用十分突出。英語繪本能夠?qū)⒁恍┛菰锏膯卧~和句子變得生動化、形象化，從而更好地被小學生接受，激發(fā)小學生的學習興趣。同時，英語繪本也有利于降低英語知識的難度，提高學生的學習效率。

一、小學英語展開英語繪本閱讀教學的現(xiàn)狀

在小學階段，越來越多的學校選擇開設(shè)英語這門學科。設(shè)置英語課程是為了幫助小學生更早地接觸到學習英語的氛圍，積累英語基礎(chǔ)知識。并且，很多學校都會采用英語繪本閱讀的教學方式?，F(xiàn)階段，不同類型的英語繪本各具特色。然而，學校在選擇時通常不會顧及學生的實際需要，只會選擇有利于教學的英語繪本，并且一些老師也沒有良好的應(yīng)用英語繪本閱讀教學的能力。大多數(shù)的小學英語教師依然在采用傳統(tǒng)的教學方式，不重視英語繪本的形象性。一般情況下，小學生的想象力比較豐富，能夠通過閱讀英語繪本，了解其中表達的精髓。但是如果教師不能有效地引導學生閱讀繪本的能力，教學效果可能并不明顯。另外，英語繪本自身存在著一些問題。一些編輯只關(guān)注英語繪本制作帶來的巨大收入?yún)s并沒有認真地制作繪本。這種情況會導致市面上的各類英語繪本。水平差距較大。很多學生的家長不了解繪本，從而也不會挑選合適的繪本。

二、小學生閱讀英語繪本的意義

首先，作者在創(chuàng)作英語繪本的過程中會不自覺地融入自己的想法，并且通過圖畫表達出來,為讀者創(chuàng)設(shè)情境。例如，在繪本The giving tree 中，作者僅僅通過簡潔的黑色線條，書寫一些短句。學生在閱讀的過程中就能夠體會出樹梢內(nèi)心情感。另外在繪本中反復提到的一句話，“and the tree was happy”，蘊含著作者多種的情感。小學生在閱讀時可以嘗試運用不同的語調(diào)來進行閱讀，并且通過自己看到的圖畫和短句，在大腦中構(gòu)建出一幅生動的畫面。如果在繪本中遇到陌生的單詞和句子，小學生也可以結(jié)合圖片。故事發(fā)展的脈絡(luò)去猜測詞語的意思，從而更好地理解繪本。其次，英語繪本中蘊含的豐富的情感，學生可以通過大量的閱讀，摸索出有效的閱讀方式，做到舉一反三。大多數(shù)的英語繪本都會使用韻腳較多的句子。讀者通過閱讀繪本能夠深入地感受故事發(fā)展情節(jié)。有些內(nèi)容是有趣的，有些內(nèi)容是豐富的。學生在閱讀的過程中能夠清楚地感受到音樂的旋律，從而對閱讀產(chǎn)生興趣，調(diào)動學習英語的積極性。最后，英語繪本閱讀教學有利于激發(fā)學生的興趣，增強學生的積極性。英語語言的學習是比較枯燥乏味的，但是小學生正處于一個活潑好動的年齡階段，集中注意力的時間比較短。小學英語教師可以借助英語繪本，通過生動形象的教學方式吸引學生的注意力，從而更好地幫助學生了解英文單詞，加深對英語單詞與句子的印象，增強學習效果。英語繪本閱讀教學，能夠幫助學生體驗到學習英語的樂趣，并且能夠自主地學習英語。

三、小學英語教學進行英語繪本閱讀的策略

（一）重視對學生的引導

學生在學習的過程離不開教師的引導。在英語課堂上，小學英語教師也應(yīng)該重視對學生的引導，輔助學生閱讀英語繪本，從而促使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。學生在閱讀英語繪本時，英語教師可以引導學生先看繪本的封面，通過封面可以了解到繪本想要表達的觀點，并且，鼓勵學生猜測繪本中可能會討論的話題。同時，英語教師還應(yīng)該傾向于幫助學生加深對英語語言的了解，并且掌握更多的閱讀技巧，并應(yīng)用在實際學習過程中。英語教師應(yīng)該立足于教材內(nèi)容，合理地安排繪本閱讀的時間，從而更加有效地進行重要知識的講解。同時，教師在閱讀的過程中，也可以模擬繪本中的語境，幫助學生更好地體驗繪本中的內(nèi)容，從而鍛煉學生的口語表達能力。教師還可以立足于繪本中的主題，延伸出另外的故事情節(jié)，以此培養(yǎng)學生的想象力。鼓勵學生將自己想象的故事講出來或者表演出來，以此培養(yǎng)學生的寫作能力。另外，教師還可以為學生布置課下閱讀的作業(yè)。學生可以選擇教師推薦的書目進行閱讀，這種學習方式有利于延伸學習的內(nèi)容，增強學習效果。由于小學生好奇心強，所以內(nèi)容有趣的課外繪本讀物，可以取得理想的教育效果，并幫助學生在積極思考中，養(yǎng)成主動閱讀書籍的習慣。教師可以為學生推薦《Animal games in the forest》《I have a good father》《The elephant is looking for his mother》《The story in the red house》等，幫助學生在課外繪本讀物的閱讀中，找到更適合自己的學習方式，從而強化自主閱讀能力、學習能力以及分析意識，使高質(zhì)量的英語閱讀課堂，在繪本的加入下為學生指明更好的學習道路。

（二）明確教學任務(wù)，為學生選擇適當繪本

清晰的教育方向，可以始終引導教師根據(jù)小學生的語言接受能力與學習情況，設(shè)計更加有效的教育計劃，才能避免學生出現(xiàn)知識接受效率低下的問題。但不少教師忽略對教育任務(wù)的明確，導致學生也缺少相應(yīng)的學習方向，不僅容易忽略學習重點，也不利于教育工作的有序推進。這就要求教師有意識的革新教育思想，可以通過實際的教育內(nèi)容，保證學生有具體的學習方向，才能取得理想的教育效果。小學英語教師在選取英文繪本時，不僅需要根據(jù)小學生的實際情況，還需要考慮到小學生學習需要。英語教師應(yīng)該選擇文字少，圖片多，篇幅又不長的繪本。同時，在英語繪本閱讀教學過程中，教師還應(yīng)該明確教學任務(wù)，保證學生進行針對性的閱讀。例如在學習“Whose dress is this”一課時，教學任務(wù)是學生需要掌握字母i 的發(fā)音，并能過通過簡單語句的學習，進行語言交際能力的增強。為了調(diào)動學生的參與積極性，教師可以提出課堂問題“What kind of clothes do students like to wear?”“ What would you do if you found a dress?”，鼓勵學生既能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學習重點有所了解，又能在活躍的思維中激發(fā)學習主動性。在教育環(huán)境十分活躍后，教師可以為學生推薦《The Emperor’s New Clothes》繪本圖書，要求學生在閱讀中強化語言學習能力。這樣既能使豐富的內(nèi)容，更好符合學生的學習要求，也能在知識的拓展中，幫助學生強化文字閱讀能力與學習能力。同時，學生還需要流暢有節(jié)奏的朗讀這首詩。掌握本節(jié)課中的重點單詞和句子，進行物品歸屬話題的討論。在確定教學任務(wù)后，教師可以選取適當?shù)睦L本，要求學生閱讀，并且體會繪本的內(nèi)容。學生在閱讀英語繪本的過程中，教師不應(yīng)該過分干涉。應(yīng)該以學生為中心，要保證學生的主體性，確保每一名學生都能夠發(fā)揮想象力，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（三）重視對學生的評價，提高閱讀教學水平

英語教師在進行英文繪本閱讀的過程中，應(yīng)該重視評價的環(huán)節(jié)。教師可以采用多種評價方式，激勵學生。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師更加傾向于學生對于理論知識的掌握。不重視學生表達能力的提高，這種非常單一的評價方式在一定程度上會阻礙學生的進步，也很容易導致學生喪失對英語學習的興趣。因此，小學英語教師應(yīng)該通過書面或者口頭的評價方式，不僅要評價學生的日常學習情況，還應(yīng)該評價學生的表達能力，通過科學的教學評價，促使每一名學生都能夠積極地參與到課堂。學習中。教師通過英文繪本閱讀教學的方法可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。促使學生感受到英文閱讀的趣味性。例如，在閱讀Chinese festivals 的文章時，教師在備課的過程中，應(yīng)該準備好我國傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)圖片與資料，具體包括風俗習慣，日期等等，從而為教學工作的順利展開奠定基礎(chǔ)。然后，在課上為學生一一呈現(xiàn)有關(guān)節(jié)日的圖片。教師可以要求學生互相討論傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及風俗習慣等等。這種教學方式有利于激發(fā)學生的主動性，能夠自主探究未知的知識，教師可以針對本節(jié)課的教學進行最后的總結(jié)和評價，特別是要針對每一名學生的表現(xiàn)做出評價。對于表現(xiàn)積極的學生，教師要通過鼓勵和贊美，引導學生繼續(xù)努力。對于一些表現(xiàn)不夠積極的學生，教師也不應(yīng)該嚴格地批評，而是要通過榜樣激勵他們，幫助他們樹立自信心，促使全體學生都能夠積極地參與到教學活動，進而提高教師的教學效率。

結(jié)語

總之，在小學英語教學的過程中合理地運用英語繪本閱讀教學，有利于學生更好的理解，同時也符合新課改要求。英語教師務(wù)必重視英語繪本的作用，同時積極地利用好這一教學工具。英語繪本有利于增強用于學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造輕松的學習氛圍，提高學生的學習效率。另外，通過閱讀英語繪本，小學生可以體驗到學習英語的樂趣，從而積極主動地學習英語知識，增強課堂教學的效果。