姜紅艷

（遼寧省阜新蒙古族自治縣職業(yè)教育中心，遼寧 阜新 123100）

我國(guó)教育體系的構(gòu)成中，中等職業(yè)教育占據(jù)著重要的地位。在中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)法律課程的教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)中職生的法律意識(shí)，使得中職生在生活和學(xué)習(xí)以及在未來的工作中，能夠按照法律標(biāo)準(zhǔn)來要求自身的行為，也能利用法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益。中職生在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中，對(duì)于自身所選擇的專業(yè)課程會(huì)比較關(guān)注，但是對(duì)于法律課程就可能忽視，所以中等職業(yè)學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)往往會(huì)將法律課程的課時(shí)縮減，使得中職生更多情況下主要學(xué)習(xí)的是專業(yè)課程知識(shí)。在新課改后，德育教育越來越重要，法律是學(xué)校德育教育中非常重要的一部分，所以中等職業(yè)學(xué)校對(duì)法律課程教學(xué)必然應(yīng)引起重視。

一、中等職業(yè)學(xué)校中法律課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于法律課程的教學(xué)重視度不夠

在當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校中，對(duì)于法律課程的教學(xué)重視度不夠，使得法律課程教學(xué)課時(shí)比例較小，而且在教學(xué)過程中，教師對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)要求并不嚴(yán)格，使得中職生在法律課程的教學(xué)中，對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重視，因此，中職生的法律教學(xué)課堂的教學(xué)效率比較偏低，致使教學(xué)效果不理想。在中等職業(yè)學(xué)校中，通常情況下法律課程的教學(xué)內(nèi)容涉及到的法律知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的，而且這些法律知識(shí)與中職生的學(xué)習(xí)、生活以及即將面臨的工作都息息相關(guān)，所以在法律知識(shí)的教學(xué)過程中，就會(huì)將法律課程的教學(xué)定位在常識(shí)和基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，而不是將法律概念壓縮式的教授給中職生。這讓中職生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，并不能完全地理解，由于中職生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)并不用心，使得中職生的法律學(xué)習(xí)效率達(dá)不到教學(xué)要求，長(zhǎng)此以往在法律課程的教學(xué)中，中職生就可能變成“法盲”或者“半法盲”，不利于中職生合理的用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益[1]。

（二）教學(xué)觀念比較落后，德育教育工作并沒有完全的落實(shí)

在新課標(biāo)改革的背景中，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的改革，不管是小學(xué)教育、中學(xué)教育、還是大學(xué)教育，都受到了一定的影響。在新課標(biāo)改革中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了新的要求，尤其重視學(xué)生的德育教育工作，以望學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中能夠提高自身的思想道德水平和綜合素養(yǎng)，從而在未來的發(fā)展中成為社會(huì)所需要的素質(zhì)高、法律意識(shí)強(qiáng)的全能技術(shù)型人才。但是在目前的中等職業(yè)學(xué)校中，由于教育改革還沒有完全地落實(shí)，還保持著傳統(tǒng)的法律課程教學(xué)觀念，但是這些法律教學(xué)觀念相對(duì)比較落后，使得德育教育工作進(jìn)展的并不順利，而法律教學(xué)是德育教育中的一部分，德育教育工作落實(shí)的不到位，那么法律課程的教學(xué)也就不能高效地進(jìn)行[2]。

（三）法律課程教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，使得中職生失去學(xué)習(xí)興趣

在中等職業(yè)學(xué)校中，法律課程教學(xué)方式依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且多是使用“說教式”或者“灌輸式”的教學(xué)方法。也就是教師將法律概念和知識(shí)在教學(xué)課堂中全都講出來，讓中職生在教學(xué)中聽教師講，并且在教師的要求下將一些比較重點(diǎn)的知識(shí)都記下來或者畫上重點(diǎn)標(biāo)志，在學(xué)完后將這些重點(diǎn)的內(nèi)容背下來，供以后考試使用。這樣的教學(xué)方式使得中職生只能被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而且法律教學(xué)中多數(shù)都是比較概念化的法律基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)讓中職生感覺到枯燥乏味，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，這就使得中職生在法律教學(xué)的課堂中，注意力不夠集中，經(jīng)常做一些小動(dòng)作。對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)不用心，從而使得法律課程的教學(xué)效率比較低，導(dǎo)致教學(xué)效果不理性，中職生對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)依舊是一知半解，不能提高中職生的法律意識(shí)，在遇到一些實(shí)際問題時(shí)，中職生也不能有效地運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、中等職業(yè)學(xué)校中法律課程教學(xué)的定位探索

（一）中等職業(yè)學(xué)校需要增加法律課程教學(xué)的課時(shí)比例

中等職業(yè)學(xué)校中，一定要重視中職生法律課程的教學(xué)，在規(guī)劃教學(xué)中，中職生的學(xué)習(xí)課程是要適當(dāng)?shù)卦黾臃烧n程教學(xué)的課時(shí)，使得中職生不僅能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)知識(shí)和技能熟練地掌握住，還能夠重視起法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生即將畢業(yè)離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，成為社會(huì)勞動(dòng)者中的一員，在步入社會(huì)參加工作后，需要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也需要有較高的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，這樣才能在工作中受到重視，如果遇到不公平待遇還能用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，避免由于法律知識(shí)淡薄，讓自己發(fā)展受到阻礙，專業(yè)的知識(shí)與技能，是中職生贏得良好發(fā)展空間的保障[3]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視中職生德育教育工作

在中等職業(yè)學(xué)校中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是將中職生培養(yǎng)成高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才，學(xué)校的教育要遵守“先教做人，在教做事”的教學(xué)規(guī)律，讓中職生在學(xué)校中培養(yǎng)出良好的思想道德品質(zhì)和較高的法律意識(shí)，是非常重要的，只有高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)型人才，才能在未來的工作發(fā)展中更加有價(jià)值。因此中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)中職生進(jìn)行教育時(shí)一定要將德育教育滲透在其中，法律課程的教學(xué)是德育教育中的一部分，所以在教學(xué)過程中一定要重視起法律課程的教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，使得中職生能夠?qū)⒌掠逃齼?nèi)容和法律課程的教學(xué)內(nèi)容都重視起來，從而有效培養(yǎng)中職生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，讓中職生能夠知法、懂法、用法，來為自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來積極影響。

（三）采用多種教學(xué)方式，激發(fā)中職生法律學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)改革的教育背景中，為了促進(jìn)中職生提高思想道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，應(yīng)在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，吸引中職生的學(xué)習(xí)注意力，讓中職生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣。例如，在法律課程的教學(xué)中，教師為了讓中職生能夠?qū)⒁恍┗A(chǔ)的《勞動(dòng)法》法律知識(shí)掌握住，就利用多媒體技術(shù)根據(jù)生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有關(guān)勞動(dòng)合同簽訂的維權(quán)故事情境，讓中職生在這個(gè)實(shí)際的情境中，真實(shí)地感受到法律對(duì)于自身合法權(quán)益的重要性，使得中職生能夠?qū)Ψ芍R(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。教師能夠應(yīng)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，使得法律課程教學(xué)變得生動(dòng)有趣，引導(dǎo)中職生自主進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，法律課程的教學(xué)是德育教育的重要組成部分，在新課標(biāo)改革的背景中，教育工作者對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要提高認(rèn)識(shí)，尤其是學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)的培養(yǎng)。在中等職業(yè)學(xué)校中，要想讓中職生重視起法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高中職生的法律意識(shí)和道德素養(yǎng)，就需要將法律課程教學(xué)的課時(shí)比例適當(dāng)?shù)脑黾?，在法律課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)出中職生的法律學(xué)習(xí)興趣，并將德育教育滲透在教學(xué)過程中，從而有效地提高中職生的道德素質(zhì)與法律意識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)與未來的工作中能夠用法律知識(shí)來規(guī)范自身的言行舉止，用法律武器來維護(hù)自身的安全，讓中職生成為高素質(zhì)、高法律意識(shí)的全能技術(shù)型人才。