常現(xiàn)軍

（河南省濮陽市南樂縣教育局職業(yè)與成人教育教研室,河南 南樂 457499）

一、前言

我國教育界對于學生的素質教育重視程度已經(jīng)達到了較高的層面，不僅僅要培養(yǎng)出行業(yè)的理論精英，更是要培養(yǎng)出大批實踐能力極強的人才。隨著社會主義新時期的不斷進步，中等職業(yè)教育作為我國教育中的重要組成部分，一句為社會輸送了大批的專業(yè)化技術人才，對于社會做出了較大的貢獻。自從1983 年開始，我國教育界開始重視中等職業(yè)院校與高等教育院校之間的平衡度，防止由于高等職業(yè)院校的大規(guī)模擴招導致中職院校出現(xiàn)招生難的問題。中職院校在未來的發(fā)展過程中應當認識到自身不可替代的重要性，從教書育人、技術提升等方面加強發(fā)展的分析和思考。

二、中等職業(yè)教育面臨的問題

中等職業(yè)教育過程中所存在的問題很多，其中最為顯著的就是招生難和就業(yè)難的問題。這是由于在高校擴招的過程中越來越多的人更期待自己的子女能夠進入到高等院校繼續(xù)學習，對于中等職業(yè)院校的重視程度不高，分流了一部分原本應當進入到中等職業(yè)院校的生源。這是中等職業(yè)教育結構中所存在的問題，而且當生源進入到學習過程之后，還會存在入學學習困難、完成學業(yè)困難、找工作困難等情況，多種負面的影響使得中等職業(yè)學校招生變得越來越難，而且學生和家長也對中職院校的偏見越來越深。第二個問題是中職院校教育過程中的管理體制不合理，雖然我國已經(jīng)提出要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，但是有一部分的職業(yè)院校對于教育的重要程度認識還不足，在管理制度的確定方面還存在一些不公平的情況，使得整個管理體制補不合理，主要體現(xiàn)為管理體制和教育體制出現(xiàn)沖突，并且彼此混亂，相應的就業(yè)體制也不夠完全，政府和教育機構也沒有起到根本性的引導作用，教育理念和社會實際需求不符合、不滿足，最終嚴重影響學生的就業(yè)發(fā)展情況[1]。

三、中等職業(yè)院校發(fā)展的優(yōu)化措施

（一）重新確定自身的發(fā)展方向和目標

在當下的社會發(fā)展過程中，中等職業(yè)院校面臨的生存危機變得越來越嚴重，也越來越頻繁，這主要是由于社會經(jīng)濟正處于一個蓬勃發(fā)展的過程中，各方面、各產(chǎn)業(yè)之間的轉型對于人才的需求來說是一個非常大的挑戰(zhàn)和提升，但是傳統(tǒng)的中職院校依舊以舊工業(yè)、舊社會的培養(yǎng)機制為主要原則，導致所輸送出來的人才不能夠滿足日益發(fā)展過程中的社會需求，導致人才輸送不出去的情況出現(xiàn)。而且從另一方面來看，越來越多的人更趨向于讓子女或自身進入到高等職業(yè)院校學習，從社會對學歷的門檻兒要求中逐漸衍生出這樣的想法，家長對于子女的期望值變得越來越高，大家也都更想要接受高層次的教育，以便于后期能夠在社會生活中獲得一份相對比較穩(wěn)定且滿足生活需求的工作。綜合這兩方面的原因，對于中職院校的發(fā)展來說起到了致命的傷害，相應的中職教育面臨難以延續(xù)的問題，這使得中職院校在招生的過程中沒有足夠的生源。而且即使獲得了生源，但是在學生的培養(yǎng)、就業(yè)過程中仍然存在較多的困難。

在這樣嚴峻的形勢下，中職教育院校必須要認清自己的定位，明確自身發(fā)展的路徑和對人才輸送培養(yǎng)的目標，要求學校的領導和老師認識到自己需要培養(yǎng)出來的是什么樣的人才？這樣的人才在社會上能夠做出什么樣的貢獻？在傳統(tǒng)的中職教育中學生所需要做的就是獲得一技之長來養(yǎng)活自己。但是由于科技化的進步，很多工作都已經(jīng)被機器或其他工業(yè)化的設備所代替，中職院校學生的一技之長很有可能在這樣的社會發(fā)展過程中就已經(jīng)被取代，他們在畢業(yè)之后仍然面臨著沒有工作崗位的現(xiàn)實問題[2]。一旦工作技能不再是中職院校學生進入社會的核心競爭力，那么他們的素質和可持續(xù)能力的競爭才逐漸凸顯出來。因此，在進行中職院校教育的過程中，必須要把握好學生綜合素質的提升，凸顯就業(yè)的重要性和迫切性，將特殊化的職業(yè)信念和態(tài)度作為培養(yǎng)目標，潛移默化地對學生進行正確職業(yè)觀的塑造[3]。與此同時，中職院校學生的培養(yǎng)也需要以一個動態(tài)化的視角進行審視，要求他們在教學和實際訓練的過程中，能夠學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題。學生學的不是一技之長，而是如何提升自己？如何將有用的資源轉變?yōu)樽陨淼母偁幜?？加強他們自主學習意識的培養(yǎng)，以后才能夠在相應的社會崗位上進行職業(yè)的轉換和把握。因此在不斷進步的社會變化中也能夠更快速地融入其中，以新技術、新信息和新手段的學習融合自身的已有知識技能，最終不被社會所淘汰。

（二）做好校企合作的人才培養(yǎng)模式落實

目前我國大多數(shù)院校在人才培養(yǎng)模式中存在一些創(chuàng)新性不足、實踐性較差的問題，培養(yǎng)出的學生不能夠第一時間進入工作崗位，造成了學校和社會兩方面都面臨人才輸送困境的局面。為了更高效率地解決“校內(nèi)人才出不去，校外人才無處尋”的人才輸送困境，中等職業(yè)院校近些年來大力開展“校企合作”辦學模式的落實，在人才培養(yǎng)和輸送方面解決了實際的困難問題，幫助越來越多的學生走上適合自己，且對以后生活有所保障的崗位。尤其是現(xiàn)如今面對越來越苛刻的社會人才需求，如何在長時間的學習過程中獲取能夠進入社會工作的性格要求就成為了學校、教師、學生三者共同面對的實際問題。中等職業(yè)院校作為一類以培養(yǎng)社會專業(yè)實踐技術人才為主的學校，在未來的發(fā)展過程中需要嚴格認識到加強校企合作的重要性。做好校企雙向合作的第一點是要共同從所謂的“訂單班”選拔學生，這不意味著所有的學生無論技術掌握的好壞都能夠進入滿意的工作崗位，而是在同樣的教學水平和理念下，按照學生學習的綜合素質來進行選拔，幫助“優(yōu)勝劣汰”的原則落實。第二點是按照學制和學生基本情況來安排崗前實習，一方面使得學生更好地適應崗位要求，另外也幫助企業(yè)挑選優(yōu)秀的學生。第三點，中等職業(yè)院校要注重對核心課程的開發(fā)，構建“看——練——做——干”的實踐課程體系。其中“看”指的是學生要認識企業(yè)，了解企業(yè)的專業(yè)崗位需求，和自身做對比，便于查缺補漏和完善自身的綜合素質[4]?！熬殹毙枰獙W生針對實際社會崗位的需求來培訓自己的專業(yè)化能力，促進自身適配度的達成?！白觥眲t是在學校和企業(yè)兩面的指導下進行課程學習和專業(yè)實踐，將理論知識和實際操作結合起來，做出成績?！案伞币缶C合實踐項目和頂崗實習課程作為學生學習的核心課程來落實，是對其基本工作能力進行開發(fā)和激活的重要內(nèi)容。在滿足了“看——練——做——干”的基本需求以后，中等職業(yè)院校的專業(yè)核心課程開發(fā)才具備了基礎條件，在此基礎上以行動到理論的實踐來組織課程的設置，結合多點教學評價考核，是幫助中等職業(yè)院校學生綜合素質得以提升。

（三）完善財政投入制度

對于現(xiàn)代社會中的任何一個行業(yè)發(fā)展來說，財政投入的支持都是非常關鍵的。在中職教育過程中加強財政投入制度的完善有助于其他措施的落實。第一點是要明確各級政府的財政職責，由于中等職業(yè)院校往往會設置在市、區(qū)、縣等層級，其管理體系和投資機制也應該被進一步合理化[5]。近些年，國務院組織教育部和發(fā)改委、財政部等有關部門成立了聯(lián)席會議組織，確保要從財政支持的力度上加大職業(yè)教育的發(fā)展途徑，幫助職業(yè)院校的學生能夠獲得更好的學習資源和教育資源。在這樣的過程中，無論學校處于任何行政區(qū)劃，中央、省、市、縣級政府的責任和任務都必需要做到明確，對于教育給予最大程度的支持[6]。第二點是加大財政投入力度。教育的管理和投資與經(jīng)濟不能夠完全割裂，職業(yè)教育過程中的公共資金大多數(shù)都來自于基層，縣級層面上資金的分配主要來自于上級的下?lián)?，穩(wěn)定性強。而在一些相對偏遠的貧困縣財政支持難以覆蓋，雖然上級政府的財政資源比較雄厚，但一旦落實到下面層級，相應經(jīng)濟的投入變得微乎其微。為了能夠保證中職院校在區(qū)域上發(fā)展的平衡性，對于中西部和偏遠少數(shù)民族等貧困地區(qū)的中職院校給予大力的財政支持，并成立專項資金中心來進一步調(diào)整教育經(jīng)費的使用，使得資助能夠彌補每一個人的工作和生活需求，幫助一些貧困家庭的子女減免學費，并發(fā)放獎助學金，進一步推廣中等職業(yè)教育。

四、結束語

綜上所述，在新時期的發(fā)展過程中，我國對中等職業(yè)院校的重視程度在進一步提升，就其發(fā)展而言也提出了更高的要求。目前黨中央、國務院十分強調(diào)職業(yè)教育在整個教育結構中存在的必要性，而且明確指出要將其放在更為突出的實際位置上。我國作為一個人口大國，單純做好學術層面上的研究是遠遠不夠的，需要大量從事專業(yè)化實踐技能的人才服務于社會進步的方方面面，其中就有中等職業(yè)院校。因此在未來的發(fā)展過程中，中職院校應當立足于實際情況，重新定義自身的發(fā)展目標和方向，積極探索符合自身的發(fā)展道路，把握時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)。