于立杰 曲衛(wèi)冬 牛宏艷

摘要：硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力。在改革發(fā)展浪潮中，企業(yè)必須認(rèn)真貫徹人才高質(zhì)量發(fā)展理念，把人才的培養(yǎng)與使用放在首要位置，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供智力保障。培養(yǎng)高素質(zhì)的專家人才隊伍是行業(yè)向前發(fā)展的關(guān)鍵要務(wù)。專家人才能夠推動企業(yè)快速進(jìn)步，也能夠促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)早日實現(xiàn)。作為省電力公司的業(yè)務(wù)支撐機(jī)構(gòu)，作為培訓(xùn)業(yè)務(wù)與教學(xué)業(yè)務(wù)兼具的老牌電力院校，專家型教師/培訓(xùn)師的培養(yǎng)是提升我單位服務(wù)支撐能力以及業(yè)界享譽度、號召力，保持高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。本文在分析專家型教師/培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力素質(zhì)基礎(chǔ)上，提出了專家型教師/培訓(xùn)師培養(yǎng)的具體舉措。

關(guān)鍵詞：專家型教師/培訓(xùn)師;能力素質(zhì);培養(yǎng);舉措

一、專家型教師/培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力素質(zhì)

（一）專家型教師/培訓(xùn)師需要有扎實的理論基礎(chǔ)

專家型教師/培訓(xùn)師應(yīng)始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、高效的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需具備寬厚扎實的學(xué)識基礎(chǔ)，能夠及時洞察本學(xué)科領(lǐng)域最前沿的科研動態(tài)。

（二）專家型教師/培訓(xùn)師需要有豐富的實踐經(jīng)驗

新進(jìn)教師、培訓(xùn)師往往是新畢業(yè)大學(xué)生，未經(jīng)過生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐鍛煉，往往面臨“紙上談兵”的困境，而作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、省電力公司培訓(xùn)師需要有豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，掌握精湛的技術(shù)，才能更好的服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)技能人才成長。

（三）專家型教師/培訓(xùn)師需要有強(qiáng)大的創(chuàng)造力

專家型教師/培訓(xùn)師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題并不斷追問與研究。為了解決問題，他們需要吸收更多專業(yè)知識與技能，通過各種經(jīng)驗之間的聯(lián)系而產(chǎn)生獨特的觀念，并不斷嘗試與試驗，從而創(chuàng)造出更多的價值。具體來說，創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為以下幾個方面的特質(zhì)：一是開放性與好奇心;二是批判與質(zhì)疑精神;三是專注與鉆研等。

（四）專家型教師/培訓(xùn)師需要有高效靈活的教育教學(xué)能力

專家型教師/培訓(xùn)師應(yīng)能夠因材施教，運用現(xiàn)代教育理論于自身的教育教學(xué)實踐，根據(jù)聽課對象的特點策劃教學(xué)活動;具有高超的課堂駕馭能力，能夠調(diào)動學(xué)生/學(xué)員積極性;樹立學(xué)生/學(xué)員主體思維，運用科學(xué)的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生/學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、專家型教師/培訓(xùn)師培養(yǎng)舉措

（一）專業(yè)培養(yǎng)

1.提供進(jìn)修研修機(jī)會。優(yōu)先為專家提供進(jìn)修研修機(jī)會，組織專家參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研討、高層次的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，助力專家提升專業(yè)學(xué)術(shù)水平。

2.定期入廠實踐。充分利用企業(yè)優(yōu)勢資源，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)、跟崗實習(xí)、掛崗鍛煉等形式定期安排專家到生產(chǎn)單位實踐鍛煉。為專家配備技能師傅，提升現(xiàn)場實踐水平。

3.打造產(chǎn)學(xué)研平臺。依托系統(tǒng)內(nèi)實驗室、專家工作室、勞模創(chuàng)新工作室、技能大師工作室和博士后站等平臺，主動尋求與高校、電科院合作，共建科技研發(fā)平臺、聯(lián)合實驗室。為專家爭取參與本專業(yè)領(lǐng)域的重大課題研究、科技開發(fā)項目的機(jī)會。通過參與高水平科研項目，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提升研究水平。

4.依托精品課程建設(shè)提升專家教育教學(xué)能力。大力開展精品課程建設(shè)，在課程建設(shè)過程中通過聽課、評課、教學(xué)意見反饋、教師經(jīng)驗交流等方式不斷完善專家教育教學(xué)技能。

5.優(yōu)化資源配置。資源配置向?qū)＜覂A斜。建立專家柔性團(tuán)隊，為專家開展創(chuàng)新工作配備充足人手。科研資金、設(shè)備設(shè)施等優(yōu)先向?qū)＜姨峁?/p>

6.專家工作去行政化。每個專家柔性團(tuán)隊設(shè)置一個專門崗位負(fù)責(zé)行政管理事宜，把專家從繁雜的行政事宜中解放出來，為專家開展專業(yè)工作“松綁”。

（二）政策激勵

1.薪酬分配向?qū)＜覂A斜。加大專家津貼力度，根據(jù)專家工作業(yè)績、作用發(fā)揮情況分級兌現(xiàn)津貼。實施項目收益分紅，加大成果獎勵力度。

2.落實政治待遇。開展領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系服務(wù)專家活動。公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期與專家面對面溝通交流，聽取意見建議，幫助協(xié)調(diào)解決困難和問題。當(dāng)直接聯(lián)系服務(wù)專家獲得重大成果獎勵時，可采取電話、信函等方式進(jìn)行祝賀或慰問。邀請專家列席公司重要會議，發(fā)揮專家咨詢作用。

3.加強(qiáng)宣傳選樹。優(yōu)先推薦專家參加各類評優(yōu)評先，增強(qiáng)專家榮譽感、獲得感。通過網(wǎng)站、工作動態(tài)等形式大力開展專家事跡宣傳，營造尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。

三、專家型教師/培訓(xùn)師培養(yǎng)機(jī)制改進(jìn)方向

（一）完善專家隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)人才梯隊

開展人才盤點，分層級、分專業(yè)建立專家?guī)?，專家?guī)斐蓡T由現(xiàn)有專家、專家后備組成，形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，老中青結(jié)合的專家隊伍，確保專家型教師/培訓(xùn)師不斷檔、斷層。

（二）細(xì)化配套政策

各項舉措如何實施應(yīng)形成具體制度，確保專家各項權(quán)益落實到位，充分發(fā)揮政策激勵作用。

（三）加強(qiáng)專家作用發(fā)揮

強(qiáng)化專家傳幫帶和人才培養(yǎng)責(zé)任，開展師帶徒，參與青年教師/培訓(xùn)師培訓(xùn)授課。暢通建言獻(xiàn)策渠道，發(fā)揮專家智庫作用。

四、結(jié)語

專家型教師/培訓(xùn)師培養(yǎng)是一個長期且系統(tǒng)化的過程，培養(yǎng)成效難以在短時間內(nèi)顯現(xiàn)，應(yīng)建立專家培養(yǎng)的長期規(guī)劃，逐步落實。

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