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        幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究

        2021-11-25 23:08:27向新梅
        科學(xué)與生活 2021年16期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀研究師生互動(dòng)策略研究

        摘要:幼兒園小朋友對周圍的事物充滿了好奇心,幼兒園游戲活動(dòng)是幼兒園課程體系的重要組成部分,幼兒園所組織的游戲活動(dòng),有利于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,在一定程度上,成為影響幼兒成長的關(guān)鍵因素。目前幼兒園游戲活動(dòng)中的師生互動(dòng)教育已經(jīng)引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。因此,結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗(yàn),從幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀出發(fā),探討幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)的策略,以供借鑒。

        關(guān)鍵詞:幼兒園游戲活動(dòng);師生互動(dòng);現(xiàn)狀研究;策略研究

        引言

        近年來,隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,越來越多的專家學(xué)者開始重視對于學(xué)前教育的研究,這在一定程度上能夠表現(xiàn)出人們對于學(xué)前教育的重視程度。對于幼兒園小朋友來說,他們對周圍的事物充滿了好奇心,幼兒很喜歡參與到教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中去,但是在許多游戲活動(dòng)中,幼兒教師處于主導(dǎo)地位,這不利于激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。因此對于幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究是非常有必要的。

        1.幼兒游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究

        1.1幼兒教師在游戲活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位

        對于幼兒園小朋友來說,他們對周圍的事物充滿了好奇心,他們喜歡嘗試新的東西、樂此不疲。但是受到遺傳因素和成長環(huán)境的影響,幼兒園小朋友的性格也各不相同,使得他們在幼兒園游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同,因此對于那些比較害羞,內(nèi)向的小朋友來說,需要教師積極的鼓勵(lì)他們,吸引他們能夠主動(dòng)參與到幼兒園游戲活動(dòng)中。

        1.2幼兒園游戲活動(dòng)內(nèi)容比較單一,師生互動(dòng)的頻率比較低

        幼兒園小朋友在進(jìn)行游戲互動(dòng)的時(shí)候,主要有兩種情況:一是教師在整個(gè)游戲活動(dòng)的過程中處于主導(dǎo)地位,會(huì)在一定程度上忽略了部分幼兒的感受和體驗(yàn)。二是教師并沒有參與到整個(gè)游戲活動(dòng)中,只是單純的要求小朋友應(yīng)該怎么做。兩種情況都很容易使得幼兒園游戲活動(dòng)的內(nèi)容和模式比較單一,而且游戲的內(nèi)容和類型也很少會(huì)發(fā)生變化,不利于激發(fā)小朋友參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性和熱情,幼兒也不愿意與老師進(jìn)行互動(dòng),使得師生互動(dòng)的頻率比較低。

        1.3游戲設(shè)備和游戲環(huán)境不夠完善

        由于我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,人們對幼兒教育的關(guān)注程度也各不相同。在某些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū),大多數(shù)幼兒園的游戲設(shè)備還不夠完善,幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)不夠,不利于創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園游戲活動(dòng)環(huán)境,也會(huì)影響師生互動(dòng)效果。

        2.增強(qiáng)幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)對策

        2.1將分組教學(xué)模式引入幼兒園游戲活動(dòng)過程中

        在幼兒園游戲活動(dòng)過程中,引入分組教學(xué)模式的主要目在于為每一個(gè)幼兒提供互動(dòng)的平臺(tái)。許多幼兒園的人數(shù)比較多,在師生互動(dòng)的過程中,受到各種外力因素的影響。一些內(nèi)向、不太喜歡表達(dá)自己感情的幼兒,有可能會(huì)失去與教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,幼兒教師在游戲活動(dòng)的過程中,應(yīng)該將幼兒分成不同的小組,每個(gè)小組大概6~8人。這在一定程度上能夠增加教師與幼兒交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),教師也能夠關(guān)注到每一個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn),從而給幼兒提供針對性教育。因此小朋友在參與幼兒游戲活動(dòng)的過程中,一定要積極鼓勵(lì)幼兒參與到游戲活動(dòng)中。與此同時(shí),還要關(guān)注到每一個(gè)幼兒的性格差異和身體素質(zhì)差異,新設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)和問題盡量照顧到每一個(gè)小朋友。

        2.2創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

        幼兒教師在開展游戲活動(dòng)的過程中,應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的游戲活動(dòng)氛圍,以此來吸引幼兒積極參與到游戲活動(dòng)過程中。對于幼兒園游戲活動(dòng)來說,游戲活動(dòng)氛圍能夠激發(fā)幼兒的探索能力和創(chuàng)造力。比如幼兒園在開展音樂活動(dòng)的時(shí)候,幼兒教師可以利用現(xiàn)有的音樂設(shè)備為小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)專屬的音樂小屋。在這個(gè)音樂小屋里,擺滿了各種各樣的音樂器材,引導(dǎo)幼兒利用音樂小屋中的樂器演奏出屬于自己的旋律,這一游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然值得注意的一點(diǎn)是,幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的過程中,一定要觀察幼兒的表現(xiàn),增強(qiáng)與幼兒互動(dòng)的力度,了解小朋友真實(shí)的游戲感受,作為改進(jìn)游戲活動(dòng)的基礎(chǔ),這能夠凸顯出小朋友在幼兒園游戲活動(dòng)中的主體地位,能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。比如在幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)候,有一個(gè)小朋友在花叢中看到了一只蝴蝶,他非常興奮,叫來了許多小朋友一起看這只蝴蝶,小朋友們一起觀察和討論這只蝴蝶。在這個(gè)時(shí)候,作為教師,應(yīng)該積極參與到關(guān)于蝴蝶的討論過程中,給幼兒講一些有關(guān)蝴蝶的知識(shí)。在條件允許的情況下,還可以給小朋友提供相關(guān)的工具,設(shè)計(jì)一個(gè)尋找蝴蝶的小主題活動(dòng)。從幼兒園小朋友的生活實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),能夠滿足幼兒探索世界的好奇心。

        2.3給予幼兒足夠的重視以及加強(qiáng)情感交流

        幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中,作為教師,一定要給予幼兒足夠的重視以及加強(qiáng)與幼兒的情感交流。師生之間能否進(jìn)行有效的溝通和交流,其關(guān)鍵在于教師對于幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)能夠及時(shí)回應(yīng),如果幼兒發(fā)起的互動(dòng),被教師忽略掉,小朋友就有可能產(chǎn)生失落的情緒,難以獲得良好的情緒體驗(yàn)。因此在游戲活動(dòng)互動(dòng)過程中,教師一定要給幼兒足夠重視。還有互動(dòng)是指教師和小朋友的相互交流,需要兩方的配合,并不是某一方就可以完成的。而師生之間的情感互動(dòng)交流是產(chǎn)生安全心理氛圍的重要條件,能夠達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。比如在開展游戲活動(dòng)的過程中,教師要積極的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng),在教師的指導(dǎo)下,幼兒開始游戲。這個(gè)時(shí)候,教師也應(yīng)該積極參與到游戲過程中,與孩子一起玩游戲,享受游戲的快樂,與幼兒進(jìn)行情感互動(dòng)和交流。

        結(jié)束語:綜上所述,幼兒園游戲活動(dòng)對于幼兒的健康成長有著極其重要的意義。因此幼兒教師在設(shè)計(jì)和開展游戲活動(dòng)的過程中,一定要引入新的學(xué)前教育理念和模式,加強(qiáng)與幼兒溝通交流的力度,構(gòu)建平等的師幼關(guān)系,和幼兒成為好朋友,為幼兒提供一個(gè)愉快的游戲活動(dòng)氛圍,從而促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李慧.幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究[J].魅力中國,2018(05)256-257.

        [2]史愛芬.幼幾園親子活動(dòng)主體定位、互動(dòng)現(xiàn)狀及其改進(jìn)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2019, (04):201-202.

        [3]陳青.不同親子活動(dòng)情境下的互動(dòng)策略研究[].早期教育(教科研版),2019,(10):336-337.

        作者簡介:

        向新梅(1992-11-),女,漢族,貴州遵義人,本科,單位:遵義市紅花崗區(qū)第六幼兒園。

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