摘要：本論文基于在信息化大時代的背景下，闡述了慕課的創(chuàng)新運用在職教美術課堂中的創(chuàng)新實踐?，F(xiàn)階段伴隨著慕課的興起，中職藝術設計教學也迎來了改革創(chuàng)新，使中職課堂中的學生也有機會了解學習到前沿的藝術知識。雖然是以視頻為載體，但是能夠充分記錄老師在課堂上所述的重點內(nèi)容，而視頻內(nèi)容更是經(jīng)過精挑細選的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，梳理過的知識點不僅條理清晰，表達更為直觀，學生更容易理解，以便于每個不同階段的學生都能夠享受到最高質(zhì)量的教育。

關鍵詞：慕課、中職美術課堂、現(xiàn)代化教育

現(xiàn)階段對于慕課教學，就是將學習的知識與現(xiàn)代化的信息輸出相結(jié)合，讓學生們能夠更為直觀的看到教學畫面，使教與學更具有開放性的新興教學模式。使原本枯燥乏味的課堂變得具有生動性，與此同時，利用信息技術，可以將美術學科的碎片化知識點進行整合從而達到綜合化和系統(tǒng)化，使學生能夠清晰地理解和掌握學科相關知識點，提升學生綜合素質(zhì)和美術鑒賞能力，為教育現(xiàn)代化的發(fā)展作出貢獻。

一、慕課的研究背景以及主要特征

近幾年新媒體信息技術的廣泛應用與現(xiàn)代教育的快速融合為當代教學提供了繁多的可能性，其中慕課教學的方式得到了廣泛的應用，雖然是以視頻為載體，但是能夠充分記錄老師在課堂上所述的重點內(nèi)容，而視頻內(nèi)容更是經(jīng)過精挑細選的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，梳理過的知識點不僅條理清晰，表達更為直觀，學生更容易理解。自2012年開始慕課形式的教學在全球大范圍推廣，慕課的特點就是教學規(guī)模大、開放性和包容性更強，并且是在線教學。慕課的信息化教學開放性尤為重要，老師可以根據(jù)不同學生的特性和能力，來制定不同的學習計劃和學習計劃的不同難度，學生只需要連接網(wǎng)絡，登陸賬號就可以參與學習。我國中職的美術專業(yè)是由工藝美術和美術學逐步發(fā)展出來的，更加注重的是實踐能力而并非理論。而我國當前的中職教育大多是以老師上課為主，多媒體教學為輔，這種教學模式在當今的時代存在著一定的局限性。把慕課的教學模式和新媒體信息技術融入教學當中，可以為學生提供更好的服務，強化美術課程在教學中的靈動性。

二、基于慕課開發(fā)與應用對于中職教學的影響

傳統(tǒng)的課堂教學基本都是老師教，學生聽的教學模式，這種課堂枯燥且乏味，學生們獲取知識的途徑也是單一的，教師備課的準備資料繁雜，這樣的教學不經(jīng)影響了學生的學習效率，同樣也降低了課堂的積極性。為了持續(xù)推進素質(zhì)教育和順應高速發(fā)展的數(shù)字化時代，老師要學會引入信息化資源，在舊式的課堂模式中更新迭代，提高美術鑒賞課堂氛圍的同時，增進學生的實踐能力和理論知識。

首先，慕課教學有著豐厚的教學資源，學生可以自主選擇由各個高校推出的學科課程，讓學生更大范圍的去接觸專業(yè)知識，開拓視野。慕課最大程度上的促進了學生在課余時間的學習興趣，為自身學習和知識的鞏固打下基礎。由此可見慕課以更直觀的優(yōu)勢，為中職在校學生們提供了一個廣闊的學習美術知識的平臺，對傳統(tǒng)教育模式進行了優(yōu)化，注入現(xiàn)代化氣息。憑借將教學信息化這一新穎的平臺，集中突出教學的重難點，教學形式的多樣靈活和制作軟件的多樣豐富，為中職美術課堂的教學提供了豐富資源、為加強學生美術實踐能力與理論知識培養(yǎng)帶來了便利。其次，基于慕課的教學優(yōu)勢，老師不僅可以課上關注學生的學習狀態(tài)，同時也可以在課后和學生加強互動，以便多維度了解學生的個性特點，進而量體裁衣的制定針對不同特點的學生學習方案。同時，教師在慕課教學上，對于教學方法和內(nèi)容的選擇上有了更高的要求，需要我們教師不斷地學習和探究去提高自身的實力，慕課平臺上不僅教師課程數(shù)量多，并且不乏有很多名師和優(yōu)質(zhì)課堂，只有老師提高自身教學效率，豐富教學內(nèi)容，才有機會被廣大學生和慕課平臺推廣。這樣才可以促進教師的自我審視，從而去激發(fā)教師優(yōu)化自身的教學模式和教學內(nèi)容，以及老師的自我完善和提高意識。

三、利用慕課教育資源，促進中職美術課堂教學

（一）運用優(yōu)質(zhì)慕課資源，開展中職美術教學

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術發(fā)展，教師在課堂中的教學形式不斷更新和豐富，設計出優(yōu)質(zhì)的教學資源，在符合課程標準下學習專業(yè)知識。老師們需要了解慕課作為互聯(lián)網(wǎng)時代下的新興產(chǎn)物，需要充分利用探索新事物的特點進行開發(fā)，例如開發(fā)藝術設計專業(yè)相關的微視頻制作等課程，從而達到拓寬教學知識、提高教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教師教學方式，優(yōu)化教學質(zhì)量

為了更好的在教學中做好示范，慕課的網(wǎng)絡課堂授課方式使整個課堂充滿活力，讓老師與學生的互動更加愉悅，促使教學成果更加顯著。為了更好的展開對學生因材施教原則，提高學生的美術鑒賞水平和有效教學的布置，慕課教學是必不可少的重要手段之一，在老師的引導下學生可以自主根據(jù)自身情況對于不同專業(yè)進行學習，進行簡單的平面繪畫，或設計相關海報，或參與進行活動宣傳的設計與后期制作，在具體的綜合實踐活動中，培養(yǎng)剪輯、設計、繪畫、配圖等多種美術相關能力，不斷提高中職學生自身的動手實踐能力。同樣，在廣泛的慕課資源中質(zhì)量參差不齊，學生自己逐一甄別會降低教學效率，教師可以引導學生自主建立慕課學習小組，共同在網(wǎng)絡上搜集資源，在下節(jié)課集中匯報學習總結(jié)，這樣充分利用慕課資源不僅可以提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式，也可以創(chuàng)造更好的學習氛圍，增強學生的合作意識，最后達到優(yōu)質(zhì)的課堂效果。

（三）創(chuàng)新教育觀念，組建以學生為主體的思想

慕課教學倡導的正是學生自主學習，培養(yǎng)學生的自我管理能力和自我學習能力，相較于從前以老師為主體的教學方式有了很大的革新，充分將主動權(quán)教給學生，肯定學生的自主學習權(quán)，養(yǎng)成學生自我學習的意識和自我學習的態(tài)度，并且對于中職院校學生的培養(yǎng)中，自主動手環(huán)節(jié)和團隊協(xié)作是教學重點之一，因此中職院校教師也需要不斷地更新教學觀念，不斷學習并創(chuàng)新教學模式，將慕課教學的思想帶入中職教學體系當中，從而提高學生自我學習和自主意識的能力，活躍課堂學習氛圍，提高教學質(zhì)量和教學效率。

總之，慕課作為一種當代高效的教育模式與手段，國家教育部門不斷大力推廣，同樣也是深受老師和學生們信任的一種新型教學方式。利用慕課開展教學活動，不僅響應了國家教育部改革的號召，且順應了當下信息與媒體現(xiàn)代化的時代潮流，慕課的使用是未來教育行業(yè)前行的大趨勢，將慕課與中職美術課堂結(jié)合，有助于培養(yǎng)新型復合人才，可以助力學生開拓思維，學好美術的相關基礎知識，為以后的中職美術課堂的高效性保駕護航。

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作者簡介：陳澤 1995.12 男 漢族 湖北黃石人，學生，教育碩士，單位：南寧師范大學美術與設計學院，研究方向：職業(yè)技術教育方向。