孫婷婷 李朋高

摘要：2019年底全球爆發(fā)新冠疫情，在疫情影響下各行各業(yè)都面臨了經(jīng)濟停滯和衰退。在疫情的影響下居民對身體健康的重視度提高，后疫情時代既為體育專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)帶來挑戰(zhàn)同時也帶來機遇。本文通過分析體育專業(yè)大學生在后疫情時代的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)中存在的問題，以期為體育專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)提供參考和借鑒。

關鍵詞 大學生 創(chuàng)業(yè) 后疫情時代

1體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及困境

1.1 后疫情時代體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1.1 后疫情時代體育專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)的認知情況

通過調(diào)查了解到，首先從性別來看參加過創(chuàng)業(yè)實踐的男生占到8.19%，參加過創(chuàng)業(yè)實踐的女生占到1.87%，體育專業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)有一定的積極性，但在男女生之間存在較大的差異男生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例高出女生創(chuàng)業(yè)人數(shù)四倍。從專業(yè)來看，不同專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)的認知有明顯的差異，運動訓練專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例明顯高于體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)，參加過創(chuàng)業(yè)實踐運動訓練專業(yè)的學生達到11.23%，社會體育專業(yè)和體育教育專業(yè)的學生分別為4.21%和3.98%。創(chuàng)業(yè)意向是學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的必要前提，因此應明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有效進行具有重要意義[1]。

1.1.2 后疫情時代學校創(chuàng)業(yè)課程的開設情況

通過對多所高校實地考察，發(fā)現(xiàn)幾乎所有高校都有開設職業(yè)規(guī)劃相關課程，專門的創(chuàng)業(yè)課程開設較少，授課教師對創(chuàng)業(yè)知識的講解也是較為淺顯宏觀上的講解。對體育專業(yè)學生訪談中了解到，他們選修就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關課程的目的多數(shù)只是為了修滿學分。部分學校也非常重視對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為學生開展創(chuàng)業(yè)能力培訓課程相關活動，該課程作為一種課外興趣活動不和學分掛鉤，注重實踐，不僅讓學生在課堂中模擬創(chuàng)業(yè)還給予學生物質(zhì)上的支持讓學生深入到社會開展創(chuàng)業(yè)實踐。

1.1.3 后疫情時代家庭對體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的影響

學生的成長受到家庭環(huán)境的影響，思想、物質(zhì)都深深受到父母的影響。一些學生的創(chuàng)業(yè)觀念是在父母親的影響下形成。另一方面，創(chuàng)業(yè)避免不了資金投資，在國內(nèi)大多數(shù)大學生的生活費都是由父母支出。所以創(chuàng)業(yè)資金的來源也主要是依靠父母，不少父母對學生創(chuàng)業(yè)持保守的態(tài)度，更支持學生考一個類似公務員的穩(wěn)定工作。部分家長認為大學生創(chuàng)業(yè)較為冒險也并非是一個穩(wěn)定長久的工作。

1.1.4 后疫情時代體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)政策現(xiàn)狀

在知識時代和信息時代的雙重影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅僅是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，更是為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位、有效緩解當前社會就業(yè)壓力的主要方式。[2]大學生就業(yè)難是一個全國性的問題，有必要積極引導大學生多樣性的就業(yè)方式，鼓勵引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從目前的政策來看，對大學生創(chuàng)業(yè)扶持的政策較多，但政策在執(zhí)行中缺乏落實，存在辦事部門人員態(tài)度不好，辦理手續(xù)復雜時間長、材料反復提交等問題。為了激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，當?shù)卣梢詫@部分有創(chuàng)業(yè)想法的大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓，豐富創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，一方面引導學生開展創(chuàng)業(yè)提高創(chuàng)業(yè)意識，另一方面減少創(chuàng)業(yè)的失敗率。

1.1.5 后疫情體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的類型及組織形式

調(diào)查體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的組織形式和創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，選擇團隊合伙創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例占到了72.2%，個人創(chuàng)業(yè)的人數(shù)則占到27.8%。體育專業(yè)學生大學期間大多數(shù)課程所學的是體育相關的各方面專業(yè)知識，體育專業(yè)學生主要從事的也是與體育相關的領域。此外在一個信息技術發(fā)達的社會，學生也看到了電商互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的商機，可見體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)中充分利用專業(yè)知識的同時，也不局限于體育領域。新冠疫情影響下，居民重新認識到機體健康的重要性，居民對體育鍛煉的需求提高，為做體適能、體育保健、體育訓練等相關的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1.2 后疫情時代體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的困境

對行業(yè)背景了解不夠深入，創(chuàng)業(yè)中缺乏專業(yè)人士指導，多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)者摸著石頭過河，對預期的虧盈認識不夠。一方面在當今的教育制度的影響，學生絕大數(shù)時間接觸的理論知識學習社會實踐較少，缺乏對社會事物認識的方法，也無法全方位的思考，對事物的認識往往具有片面性。對創(chuàng)業(yè)領域的相關法律知識認識薄弱，創(chuàng)業(yè)中容易引起糾紛。創(chuàng)業(yè)想法豐富多樣，缺乏實際行動，選擇創(chuàng)業(yè)的學生人數(shù)少，多數(shù)學生則選擇去參加公務員考試，每年報考的人數(shù)不斷增加，而考上的人數(shù)又是少數(shù)。

2 體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的對策

2.1 幫助體育專業(yè)大學生樹立理性的創(chuàng)業(yè)觀念。引導學生主動了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境，挖潛自己的專業(yè)特點和自己的競爭優(yōu)勢。充分利用學校開設的職業(yè)規(guī)劃等相關課程，利用現(xiàn)有資源。與就業(yè)指導老師建立良好的關系，進行充分的溝通交流咨詢，針對性的發(fā)揮自己的長板優(yōu)勢。面對快速發(fā)展的社會，無論是什么行業(yè)都要保持不斷學習的狀態(tài)，保持與時俱進。

2.2 提高體育專業(yè)學生核心競爭力。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)于學生本身而言有助于其增強社會競爭力，更加適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。[3]體育專業(yè)的特點是實踐性較強，首先需要加強自身專業(yè)的基本功。第二，保持理論和實踐相結合，優(yōu)化專項水平，淘汰過時的教學內(nèi)容和不符合市場需求的內(nèi)容，培養(yǎng)體育學生一專多能的專業(yè)素質(zhì)。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)政策，開設創(chuàng)業(yè)培訓。政府已出臺的政策具體落實，對實施部門加以監(jiān)督。為大學生開設創(chuàng)業(yè)免費培訓課程，課程形式可以是網(wǎng)絡課程，受眾人群更廣，建立體育領域相關創(chuàng)業(yè)相關信息公眾號。

結論

后疫情時代，大多數(shù)居民對體育鍛煉的需求有所提高，為體育領域的創(chuàng)業(yè)帶來了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。體育專業(yè)大學生有過創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)較多但正真開展過創(chuàng)業(yè)實踐的學生人數(shù)很少。高校有必要增設專門創(chuàng)業(yè)培訓的課程，滿足有創(chuàng)業(yè)需求學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，此外高校還多應鼓勵學生參與到社會實踐。政府部門出臺的對創(chuàng)業(yè)扶持的政策較多，但在辦理過程繁瑣。體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的組織大多數(shù)團隊合作和做有利于降低創(chuàng)業(yè)風險，但缺乏對相關法律的認知，在創(chuàng)業(yè)中對內(nèi)對外都容易引發(fā)糾紛。體育創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)失敗比例不低，由于大學生在創(chuàng)業(yè)前對投資的分析不夠周全，籌資的途徑和方式方法單一，對財務上預期的預算也不嚴謹，以及合作伙伴之間利潤分配和工作分配不公等都是造成創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。

參考文獻

[1] 大學生創(chuàng)業(yè)與否的原因分析[J]. 袁志軍. ?赤子（上中旬）. 2016（19）

[2] 強化新時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃解決社會就業(yè)壓力[J]. 袁德棟，蔡乾濤. ?區(qū)域治理. 2019（28）

[3]宋藝文.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].中國商論，2021（12）：185-187.

作者1簡介：孫婷婷 、漢、重慶、本科、羽毛球教學訓練理論與方法、成都體育學院。

作者2簡介：李朋高、男、漢族、重慶墊江、二級教師、本科、體育教育、重慶市璧山區(qū)實驗小學校。