張文娟

摘要：網(wǎng)絡(luò)的來臨，計算機成為重要科目之一，導(dǎo)致很多中職學(xué)生都會選擇計算機這個專業(yè)。而該專業(yè)的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握計算機的理論以及相關(guān)技能，能夠為之后的學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)，對此，中職計算機的教學(xué)模式應(yīng)當以就業(yè)為導(dǎo)向，采取有效的手段促使學(xué)生在計算機這門學(xué)科中掌握更扎實的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職;計算機

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國針對教育事業(yè)的關(guān)注程度越來越高。隨著中職教育被列入重點關(guān)注內(nèi)容后，很多中職院校的教學(xué)還有一些問題需要解決，但是真正的實現(xiàn)以學(xué)生為導(dǎo)向的就業(yè)平臺才可以真正地提高學(xué)生學(xué)習水平。因此教師以中職計算機專業(yè)為基礎(chǔ)，將教學(xué)目標與就業(yè)目標相融合，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，這樣才可以開展高效課堂。

一、中職學(xué)校計算機教學(xué)的問題

（一）基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生普遍分數(shù)比較低，錄取的學(xué)生基礎(chǔ)不是特別好或者一些學(xué)生學(xué)習習慣并不是特別的好，從而走入了中職學(xué)校。而這些學(xué)校的學(xué)生都有著同樣的特點，那就是學(xué)習目標不明確，不知道自己學(xué)習的目的是什么？有一些學(xué)生也會在課堂上溜號走神，這些都是因為學(xué)生學(xué)不會，基礎(chǔ)比較薄弱而導(dǎo)致的結(jié)果。

（二）模式單一

大部分中職教師在授課的環(huán)節(jié)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班地進行講述重視理論基礎(chǔ)，卻不注重學(xué)生的實踐。尤其是在課程安排上，理論知識占據(jù)著大量的時間，操作所占據(jù)的時間少之又少，所以學(xué)生不能夠熟練地進行操作。一味地學(xué)習理論知識就會使得學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容失去興趣，實踐成績不佳。

（三）設(shè)備陳舊

計算機專業(yè)的內(nèi)容會隨著時代的發(fā)展融入新知識，設(shè)備也會隨著時代不斷地發(fā)生改變，這就需要學(xué)校投入大量的資金進行設(shè)備的更新。而中職學(xué)校大部分都將工作放在升學(xué)率上，對于計算機設(shè)備的投入并不是特別地足，學(xué)生在舊的設(shè)備上進行操作，既不符合新時代的標準，也沒有辦法跟上時代的步伐，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與時代相脫軌。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)策略研究

（一）科學(xué)設(shè)置實踐任務(wù)

從傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)可以看出，大部分教師都會為學(xué)生先示范一遍，之后讓學(xué)生進行模仿和不斷練習。這種模式下，學(xué)生的學(xué)習積極性難以得到發(fā)揮，同時也沒有辦法讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決問題，最終會導(dǎo)致整體的教學(xué)效率不高。而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式的開展，就要合理的設(shè)置課堂任務(wù)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍。

比如說：教師在為學(xué)生講述企業(yè)應(yīng)用工具學(xué)習的這一內(nèi)容中，有一些圖像處理的軟件photoshop，教師在為學(xué)生講述軟件的特點以及使用方法時，要對每一個特點進行趣味的講解，而且還要與實踐相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合才可以讓學(xué)生真正地掌握這一軟件的操作方式。在講解完成后，讓學(xué)生自己在課下進行實踐，不管是利用什么樣的圖片，只要是將Photoshop的軟件特點應(yīng)用出來，學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容掌握才會更加印象深刻。

（二）培養(yǎng)能力，構(gòu)建和諧課堂

傳統(tǒng)模式下，一部分較之所使用的模式比較單一，既沒有考慮到學(xué)生的實際情況，也沒有考慮到學(xué)生的心理特點，只是簡單地對知識進行講解。學(xué)生在學(xué)習的環(huán)節(jié)中大部分都處于被動的狀態(tài)，這樣的情況下學(xué)生就沒有辦法鍛煉主觀學(xué)習積極性，久而久之，學(xué)生對于教師也會產(chǎn)生一種陌生感，甚至是畏懼感。不敢跟教師說自己哪里出現(xiàn)了問題，師生之間的關(guān)系會變得更加的僵硬，為了可以改變這種狀況，教師以為導(dǎo)向的教學(xué)模式開展營造出一個輕松愉悅又和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上積極主動的學(xué)習相應(yīng)知識。

比如說：教師在對學(xué)生講授flash的內(nèi)容時，教師就可以在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的素材為學(xué)生呈現(xiàn)出來，尤其是學(xué)生所感興趣的動畫片。先抓住學(xué)生的眼球，之后再講述本節(jié)課所出現(xiàn)的知識點，讓學(xué)生全身心地投入到課堂上來，這樣的方法才可以讓學(xué)生清晰地知曉本節(jié)課的重難點是什么？以至于學(xué)生在之后就越識對于flash的應(yīng)用也會更加的得心應(yīng)手。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，進行教學(xué)改革

日常的教學(xué)模式中一部分教師會將計算機的操作方式先進行掌握，也會讓學(xué)生在課堂上進行一定實踐能力的培養(yǎng)，但是這些內(nèi)容的出現(xiàn)都是讓學(xué)生學(xué)好理論知識為目標，卻并沒有考慮到學(xué)生之后的就業(yè)方向，導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作時也沒有投入大部分的時間只是一味的完成教師所頒布的任務(wù)。其實這一狀況的出現(xiàn)是極為不利的，教師應(yīng)當將自身所教學(xué)的模式進行創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到這些內(nèi)容的出現(xiàn)自己走入社會后會有著極大的作用，所以一定要讓學(xué)生進行主動學(xué)習，充分掌握。

比如說：教師在為學(xué)生講述字符串這一內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生對所出現(xiàn)的內(nèi)容進行了解，之后在計算機上試著簡單地進行操作。教師等學(xué)生出現(xiàn)迷惑的狀態(tài)后，在課堂上對這些內(nèi)容進行詳細的講述。由于字符串在學(xué)生之后的生活中會有著極大的幫助作用，所以教師要為學(xué)生講述完成后留一些課后的習題幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，從而為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，科技發(fā)展背景下中職院校的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)當以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)模式的設(shè)計更新教學(xué)方案，讓學(xué)生清晰地認知所學(xué)知識點。最為重要的是讓學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，這樣才可以獲得更多的就業(yè)能力，符合社會發(fā)展的要求。

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